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1、“比”校本研修方案学期培训目标：立足于单元视角和学生立场，以结构化的视角进行单元教学研讨（教材结构化处理，教 学材料结构化，反应结构化地推进），进而提高青年教师的单元整体教学能力。培训主题：“比”单元教学研讨培训内容：人教版六年级上册第48页到56页培训目标：1 .立足于学生立场和单元视角展开评课、议课，进一步解读教材，探讨合理的教学策略。2 .通过比单元教学分析，研讨单元备课的切入和实施。3 .通过执教者对评课老师观点的回应和对课的某个环节进行现场重构，加深理解，探讨合理 的教学策略。培训过程：1 .校区教研组长打印方案，发给每位老师；请老师们阅读方案、思考问题。2 .两位执教老师（陈俊强、
2、唐怡凡）准备教学调整后的例1研讨课。3,各备课组开展备课组活动，研讨附件一众的两个问题，并做好ppt。4.全体数学教师选择评课中的一个切入口，带着任务听课，并做好交流准备。培训安排（西校区报告厅）主持：姚炸迄止时间内容负责人（执教者）1:001:40研讨课（课前半小时抽签）吴满堂1:402:00其他三位的教学设计，抽取一位教师简 要阐述教学流程，点评吴满堂2:153:30“比的意义”问题研讨吴满堂3:404:00集体点评答疑沈国芬附件一“比”单元研讨问题以下是“比”单元整合前后变化教材编排教学调整调整说明例L比的意义例L比的意义将教材例1和例2整合例2.比的基本性质例3.比的运用例2.比的运用问题1: “比”单元教学重点是什么？学生对于“比的意义”学习起点如何？立足于学生的 学习起点，你会如何调整教学顺序，补充教学内容和习题？（现场抽取备课组回答，请各备 课组长做好准备，做好PPT）问题2：请你评议本节课，可选择以下一个切入口:教学材料选择教学反应板书设计 课堂理答 教学顺序的调整。（带着任务听课，结束休息15分钟后抽签回答）