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1、浅谈在小学数学中如何实施素质教育|小学数学素质教育 深化教化改革，全面推动素养教化是我国教化发展的根本任务。实施素养教化，课堂教学是主渠道。小学数学教学如何实施素养教化，是广阔小学数学老师探究的主课题。下面谈谈个人在实践中的点滴体会。 一、落实面对全体 教学面对全体学生是素养教化的根本实质。实施素养教化，老师要更新教化思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的关系，教学中，老师是主导，学生是学习的主子。每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获得学问和形成实力的基础上。二是切实改革“以讲代学的“灌输式”教学方式，使师生真
2、正从“老师什么都讲清晰，学生什么都听清晰”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手学生主动去感知和领悟学问，促进学生“自主化”学习。三是切实变更“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“特性发展”又注意“全体主动参加”。要面对全体学生，就要细心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。为学生创设开心、和谐的学习环境和气氛，激发学生的爱好和求知欲望，让每个学生都有获得学问并形成实力的机会。 二、加强实力培育 “重视发展智力，培育实力”，“在加强基础学问教学的同时，要把发展智力和培育实力贯穿在各个年级教学的始终”。这是教学大纲对数学教学的详细要求，更是素养教化的突出所在。长期以来，传统的课堂教学表现为只
3、重学问驾驭，轻视实力的培育，这种现象必需变更。为此，在数学教学中，抓好“三动”是“发展智力，培育实力”的重要途径。一是“动脑”，这是学生主动构建，对学问进行内化和升华的必要过程。教学要重视启发学生开动脑筋，勤于思索，变更以往以老师的“讲”代替学生的“想”的教学，为学生创设更多的动脑机会，让学生在“想”中发展思维。例如，教学“圆锥体积公式”的推导，可引导学生围绕如下几个问题绽开思维：圆锥体和圆柱体有什么关系?公式V=Sh中的“”是怎么回事?圆锥和圆柱体体积计算所须要的条件怎样? 二是“动口”，这是学生思维提炼的重要过程。大纲指出：“要启发学生动脑筋想问题比较完整地叙述思索过程。”这说明，数学教学
4、应重视学生“开口说话”。“说”能加深理解，“说”能训练表达实力，“说”更能培育和发展思维实力。说操作12过程、说思索过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等，都是学生说的内容。教学要给学生创设“多说”的机会，让学生主动主动参加说。三是“动手”，这是学生干脆感知的重要手段。教学中的“摆”、“拼”、“画”、“制作”、“演示”、“试验”、“练习”等活动都是学生详细动手的机会，是学生理解和构建的重要过程。为此，教学要给学生创设更多的动手实践的机会，进而培育学生实际操作的实力。 三、加强学法指导 驾驭学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素养。苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习，不想学习又导致懒
5、散”。加强对学生的学法指导，有利于学生驾驭学习方法，进行自主学习，并对学习产生爱好。因此，教学应切实加强学法指导，变更“以老师为中心”的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习。尤其要指导学生学会“以旧推新，学问迁移”，学会用旧学问去探究新问题，培育其自学的实力，提高学习效率。比如，教学“三位数的乘法”，启发学生依据“两位数乘法”方法及数理，重点探讨“乘数是三位数”中的“百位”该怎样去乘被乘数，乘得的“积”该怎样对位?为什么?让学生带着问题，动手尝试、明白算理。 四、重视培育创新 创新是时代和国民对教化的根本要求，是素养教化的灵魂。现代教化观念认为：创新是现代人的根本特征。由
6、此可知，教化在培育民族创新精神和培育创建性人才方面，肩负着特别使命。在基础教化阶段，小学数学教学必需重视对学生创新意识和创新精神的培育，让学生从小就具有厚实的创新基础。因此，在教学中，要突出如下两点：一是注意对学生一般实力的培育，如留意力、视察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等，为培育和发展学生的创新思维打好基础。二是充分挖掘创新活动的内容，把握机遇，利用多种形式，为学生创设“创新”的实践活动。如“一题多解”、“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“视察”、“探讨”等数学活动，都是进行创新培育的过程。 总之，实施素养教化，课堂教学是主阵地。更新观念是关键，学生是中心。既注意基础学问的驾驭，又注意实力培育，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素养教化的体现。