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1、-校本课程纲要-第 51 页目 录艺术类儿童画 （1）沙画 （6）古筝 （9）中国舞 （11）硬笔书法 （13）体育类空竹 （17）小篮球 （21）科技类电脑绘画 （23）和计算机交朋友 （30）学科拓展类卡通英语 （35）国学 （39）阅览 （43）益智类数学思维训练 （45）趣味折纸 （48）儿童画课程名称：儿童画课程类型：艺术类选修课授课对象：一年级学生课时安排：每周两课时，共16课时课程定义：本课程是使学生了解儿童画的特点以及怎样辅导和评价儿童画；了解儿童画的基本造型元素并能灵活运用；掌握儿童画的知识、步骤和技巧；色彩的搭配方法以及儿童画创作方法和教学方法。 前 言从广义上来讲。十岁以
2、前孩子的绘画，都叫儿童画。从狭义上说，儿童创意画叫儿童画。只要这一年龄段的孩子发自自我内心的绘画，都带有儿童的心理和生理基本特征。所以，我们通常的提法，就叫它“儿童画”，国外一些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画儿童创意画，当然也算儿童画。儿童画有年龄的限制，也没有年龄的限制，不同年龄的儿童画在画法要求上有一定的差别。不论是游戏性的涂鸦，或想象画、命题创作画与写生画，只要是儿童自己的创意，表现儿童自己趣味的都属儿童画。从反面讲，凡是大人意志为主导的简笔画、卡通画、临摹画、小老头画、小大人画，至少不能算是典型的儿童画。 人类在没有文字之前，就有了绘画。儿童在未学文化之前，就自发的萌发了绘
3、画的欲望。从一两岁的信笔涂鸦开始，就反映了儿童的这种天性。绘画是无声的语言。画画是儿童的心理需要，他是一种感情发泄的方法。那种不能用语言、心情、动作表达之外的表达，就是画画，这是他们表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动。爱画是儿童的天性，爱美是人类的共性。所以，儿童喜欢画儿童画。 好的儿童画必须符合儿童的心理特点和生理特点。儿童与成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、无拘无束、随心所欲、想象力强而写实性差。所以，好的儿童画具有以下几个特点： 1天真性：儿童画的构思天真无邪，无拘无束，不合常理而通画理。 2幼稚性：儿童画的造型及想法都很幼稚，这是由于他们年龄的生理和心理所造成的。 3故事性：儿童
4、画的内容有一定的故事性，他们的每一幅画都是一个美丽的故事。4随机性：儿童画的运笔随机自然，一笔过去，不修改、不做作。 5自由性：儿童画的构图自由自在，随心所欲。 一、课程目标（一）整体目标1教学内容基本以观察模仿 写生和想象为主。2培养学生的观察能力和想象能力,学习以线造型的作画能力。 3培养儿童的绘画兴趣及对视、空间形态美的感觉和表现力。 4学会基本的涂色技法,鼓励学生大胆用色。（二）分阶段目标基本功训练1自由的点 教学要求：了解点在绘画中的运用，掌握点的表现技巧。 2散步的线 教学要求：掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。 3稳定的面 教学要求：分析物像的图形概
5、括，掌握用面来表现物像的方法。 4神奇的组合 教学要求：了解点线面的关系，掌握点线面的运用技法。 儿童画的造型训练 1美丽的植物 教学要求：通过写生，了解植物的不同造型的表现方法，掌握植物在儿童画中的表现技巧。 2迷人的风景 教学要求：通过树木和建筑的造型训练，掌握风景画的表现技法。 3可爱的动物 教学要求：欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。 4有特点的脸 教学要求：了解人物头部的结构，分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。 5生动的人物 教学要求：分析人物的动态表现，掌握人物站、坐、走、跑、蹲等造型，抓住人物特征进行表现。 二、课程内容月目标周次课时教学内容训要求练
6、引导学生从生活中的细节去发现去观察事物的详细特点。培养学生运用点、线、面进行表现的能力。从而发展对画面组织的想象力和创造力12我的大树发现日常生活中，随处可见的景物，并初步尝试其表现方法及综合运用的能力。22可爱的鱼发展儿童的想象力与创造力。线的组织、点、线、面的综合运用33我的花园通过对细节的刻画堆画面的组织，让学生全面的掌握植物的画法。通过单线画法的学习，掌握事物的基本比例及基本动态，启发和引导儿童观察事物的特征并能够大胆表现出来。42我最喜欢的小动物抓住动物特点并能突出表现动物特点，培养学生观察分析、创新的能力。52生动的表情要生动地表现人物的表情，喜怒哀乐的变化要能全面的表现出来。62
7、我们的游戏主要把握人物的基本比例及基本动态并能运用多种绘画方式来表现。72蜡笔画绘画方法了解蜡笔不融与水的特性，并利用其特性创造出新的画意。82蜡笔画命题创作练习蜡笔画的常用方法，并能够基本掌握。三、课程实施（一）课程实施原则1开放性：教学中给孩子自由；还孩子本色，想怎么画就怎么画。2开发性：开发儿童创造想象和绘画能力的艺术潜能。让人人展示天才的本性。3启发性：启发心灵觉醒，自我领会，举一反三、触类旁通、独立思考、独立做面。4规律性：传授儿童绘画的基本规律和变化规律，让他们自由自主地运用。5巩固性：教学中重视基本形、变化形的训练，重视举一反三的巩固性练习。6量化性：启发中能定时、定向、定量的加
8、以理化引导。7直观性：以实物观察和范围演示两结合的方法，让孩子一看就会。8系统性：从儿童绘画的基本规律、基本方法到基本技法由浅入深系统地学习。9可接受性：化繁为简，上不封顶，下要保底。用最简单的方法引导儿童，让每个孩子都会自主自在地绘画。10因材施教性：针对不同情况，加以指导，帮助每个孩子都尝到成功的喜悦。（二）课程实施准备1制定教学计划2依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法3美术教室、绘画工具的准备（三）实施方法与过程1适时增补法：小朋友运用头脑中已有的表象，加上联想，进行增补，发挥各自的创造力。2素材组合法：丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件。多收集素材、储备形象。3课题延伸法
9、：指在有利于儿童主动发展的前提下，对教材中原有的命题作适当的补充或改变。4潜移默化法：主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到的儿童画创作的积极性。5内容重叠法：破除儿童原有的绘画形象，将常画的内容与想画的内容重叠，更趋新颖。6正反思维法：是指从正反两个角度对所要描绘的内容进行想象的方法。7仿生想象法：指将所画之物模仿成另一事物的方法。（拟物法、拟人法）。8学科结合法：学科与学科间知识的结合转化教学，从而表现具有想象力的画面。（四）教学组织方式美术教室课堂教学（五）授课时间单周上课，每次2课时，共16课时四、课程评价（一）学生评价原则1注重学习过程的原则常听一些人说诸如这样的话，这个孩子很粗心、很马
10、虎。瞧他的画乱糟糟的。某某孩子画得多认真、多细致呀！其实他们注意到的只是“结果”而不是“过程”。孩子和树木一样，生长的环境不同、个性不同、自然各不相同；孩子在美术方面的条件不同、个性不同、表现出来的东西也各不相同。也许孩子们的不同之处恰恰是他们的长处和优点，做老师的责任是发现并保护孩子们的不同之处。那么我们就应该躲开“结果”从“过程”中发现学生的绘画热情、想象创造力；发现他们观察生活、表达心情的角度。2参与评价的原则采取小组合评、对手互评、自我评价等形式。有选定的组长记录每次评价结果。学生参与学业评价能帮助教师更好地了解学生。而且能培养学生善于管理、交往、合作的能力，以更好适应当今这个充满挑战
11、和希望的时代。3评价激励原则评价的激励性首先就要以表扬为主，作为教师不应该拒绝“真棒”“真聪明”“画得很不错”等这些语言。它们会在孩子们心目中产生无比的动力。教师如果可以说：“你还可以想象得大胆些！”就不要说成“你怎么不知道想得再大胆点！”。经过斟酌后的语言效果会更好。4评价形式儿童化原则在作业上插红旗、种红花、贴五星等等。这不仅直观有趣，而且还体现美术课的特点。（二）具体评价方法1重视学生的自我评价。学生自我评价，可以采用问卷形式，也可以采用建立学习档案的形式。2注重对学生的美术活动活动的表现的评价。美术活动的表现评价可以采取个人、小组或团体的形式，可以在学习结束后进行评价，也可以在学习过程
12、中进行评价。3采用多种评价方式评价学生的美术作业。评价美术作业的形式，可以采用等级或分数的形式，可以采用评语的方式，也可以采用评语与等级相结合的方式进行评价。还可以采用互评与座谈的形式。沙 画课程名称：沙画课程类型：艺术类选修课授课对象：一年级学生课时安排：每周1课时，共8课时课程定义：沙画符合儿童爱玩沙的心理，为儿童创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。 前 言沙画创作是唯一吸引有创造性学生的领域，显然过于夸张，然而，发散思维者的互相理解和吸引，艺术特有的氛围，加上工作本身的性质，使沙画创作成为创造性儿童感
13、到愉快的一件工作。陶行之先生曾提出“教学做”合一，“做”成了学的中心即成了教的中心。要想教得好学得好，就必须做得好。要想做得好，就必须在“劳力上劳心”，以收手脑相长之效。沙画的整个创作过程讲究手脑并用，在劳动的创作活动中，锻炼的正是学生的双手能自制出符合创作要求的沙子，能描绘出富于表现力的图画，更能坚韧不拔地将自己的整个身心投入到劳动学习中来。一、课程目标（一）整体目标1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。2、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的搭配色彩的能力。3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。（二）分阶段目标1.认识沙画的材料与工具。2.学习沙画
14、的制作步骤:起稿、涂胶、上色。3.学习彩沙的制作方法。4.学习沙画的创作步骤：构思、构图、涂胶、上色。二、课程内容时间内容知识点第1次认识沙画了解沙画工具，制作一幅简单的沙画第2次太阳公公学习涂胶的方法。撒粗沙的方法。第3次向日葵学习涂胶的方法。撒细沙的方法。第4次丰收了学习上色的方法。第5次秋天的树学习分层上色的方法第6次小动物（1）学习构图的方法第7次小动物（2）学习彩砂的制作方法第8次自由创作完成一幅创作的沙化作品三、课程实施1.课程实施原则：启发性：启发心灵觉醒，自我领会，举一反三、触类旁通。规律性：传授沙画的基本规律和变化规律，让他们自由自主地运用。直观性：以实物观察演示两结合的方法
15、，让孩子一看就会。系统性：从沙画的基本规律、基本方法到基本技法由浅入深系统地学习。可接受性：化繁为简，上不封顶，下要保底。用最简单的方法引导儿童，让每个孩子都会自主自在地作画。因材施教性：针对不同情况，加以指导，帮助每个孩子都尝到成功的喜悦。2.课程实施准备：制定教学计划。依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法。美术教室、沙画工具的准备。 3.实施方法与过程： （1）清晰“讲”解在学生制作前，对所要学习的作品或工具进行言简意赅的讲解是非常有必要的。可以讲解沙画制作步骤。讲的时间不宜过长，否则学生的求知欲会减弱。（2）熟练“演”示演示需要教师精心准备，熟悉沙画中所要用到的各种工具，充分考虑到可
16、能出现的各种不利因素的干扰，以保证演示最大限度的成功。（3）适时指导教师应该适时、必要的、谨慎的、有效的加以指导，让学生真正在练习中掌握知识，掌握技能。（4）客观点评在评价时，教师可以把学生的绘画作品展示给同学们相互比较，然后选出最优秀的或自己最喜欢的作品。从而检查目标的达到度，让学生自己反思学习中存在的问题，使之在以后采取措施调整与改进，达到自我教育的目的。4.教学组织方式：美术教室课堂教学5.授课时间：双周上课，每次1课时，共8课时四、课程评价1. 学生评价原则：（一）科学性、客观性原则。科学性主要体现在评价指标体系、评价方法、评价过程、评价手段等多种方面，只有做到各个环节的科学准确性才能
17、得到比较准确的评价结果。（二）发展性原则。评价过程中坚持发展性原则，首先“发展”意味着每一个学生的全面发展，那么在具体的学习过程中，就要注意到学生的“发展”是一动态的过程。（三）主体性原则。在遵循主体性原则的过程中我们应一方面重视学生的自我评价。建立评价者和被评价者之间是一种新型的平等关系。在他评的过程中,学生不仅仅只是被视为被动的没有生命的客体,而更多的是作为能动的、有个性特点的主体。（四）过程性原则。在进行评价时,不能简单地看学生学习活动的结果,而是要将评价贯穿于探究活动的始终,尤其是要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。 （五）开放式原则。学习的评价强调多元价值取向和多元标准
18、,应该坚持开放性原则。2. 具体评价方法：(1)重视学生的自我评价。学生自我评价，可以采用问卷形式，也可以采用建立学习档案的形式。(2)注重对学生的美术活动活动的表现的评价。美术活动的表现评价可以采取个人、小组或团体的形式，可以在学习结束后进行评价，也可以在学习过程中进行评价。(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业。评价美术作业的形式，可以采用等级或分数的形式，可以采用评语的方式，也可以采用评语与等级相结合的方式进行评价。还可以采用互评与座谈的形式。评价内容自己优、良、及格同学优、良、及格教师优、良、及格家长优、良、及构图合理涂胶、撒沙均匀颜色鲜艳画面整洁桌面干净整洁作品有特色古 筝课程名称
19、：古筝课程类型：艺术类授课对象：1年级学生课时安排：大走班选修课程每学期8次课，每次2课时，一个学期16课时课程定义：古筝是小学音乐艺术课程所设置的一门有选择性的选修课程。古筝课程融知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，对发展学生音乐才能，提高音乐素质，培养学生树立热爱民族音乐的感情，促进民族器乐的普及与发展，具有重要作用。 前 言古筝又名“秦筝”，中国传统民族乐器之一,分布甚广。 其发音清脆悦耳，如山泉流畅。按五声音定弦，极具中国民族特色。筝的形制为：长方形木质音箱上，一弦孔与弦轴张弦。弦架于可以自由于移动的“筝柱”（即马）上，一弦一音，按五声音阶排列。右手用姆指、食指、中指弹拨琴弦，分别称
20、为托、劈、挑、抹、剔、勾，还有摇指（颤音）、琶音等。筝的音域宽广，音色明亮、清脆。吟揉等手法的运用，使它与人声十分近似，演奏起来十分迷人。古筝发展到近代，在不同地区形成富有地方特色的流派，各有独特的演奏技巧和代表曲目。在现代民族管弦乐队的合奏中，筝已居非常重要的位置。一、课程目标（一）整体目标总目标：具备理解、分析、鉴赏所选乐器音乐作品及其演奏风格特点的能力。 进行齐奏、重奏、合奏、伴奏训练，培养学生的合作意识，提高学生内心听觉和艺术表现能力。培养热爱民族音乐的感情。（二）分阶段目标（第一学期）本学期主要学习古筝一级曲目北京的金山上孟姜女，辅助练习曲练习筝演奏相应指法如勾、托、抹、大小撮，筝的
21、半音按弦等。二、课程内容练习曲乐曲1、大、中指配搭组合2、大、中、食指指法组合3、大撮与八度练习4、小撮与合音练习1、北京的金山上2、孟姜女三、课程实施1.课程实施原则（1）自愿性原则：古筝课程的学习建立在学生自愿选择的基础上，为走班选修课程。（2）趣味性原则：课程教学内容、教学方法要充满趣味性，培养学生兴趣爱好。2.课程实施准备配备较规范的授课琴房和相应设备（包括谱架、古筝）；配备多媒体教学设备；配备与教学内容相关的音像资料；图书、期刊（含纸质和电子等）；教学课件、网络资源等。3.教学组织方式：小组课堂教学4.授课时间：单周上课，共八周，每次两课时。四、课程评价 评价标准主要看学生的演奏方法
22、是否基本正确和规范，在音高、节奏、节拍、音色、力度以及音乐表现力等方面所达到的水准。可在学生之间进行互教考核，检查学生对教学方法的掌握程度。 形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价是指平时对学生的学习态度、学习方法、学习效果的关注和考察记录，包括问题的解决方式、课内课外作业完成情况等，为学生的平时成绩。终结性评价指学年独奏、合奏展示，为学生的期末成绩。平时成绩和期末成绩各占总成绩的50%。 教师与学生的自评、互评、他评相结合。 每学期组织学生成绩汇报和相互观摩活动1次（包括录音、录像），并纳入考核内容。中国舞课程名称：中国舞 课程类型：艺术类 授课对象：1年级学生 课时安排：大走班选修课程每
23、学期8次课，每次2课时，一个学期16课时 课程定义：中国舞以培养学生兴趣为目的，在有目标性的组合学习过程中，使学生上下肢协调，身体部位伸展和灵活运动，培养音乐情趣，陶冶情操。 前 言目前，许多孩子缺乏锻炼、形体不优美、运动不协调，在行为上孤僻、多动、缺乏自信。随着社会的发展，家长越来越重视孩子各方面素质的提高，尤其是艺术素养。艺术素养展现人的精神面貌，这在全面推进“小康社会”的今天，具有特殊的社会意义，是精神文明建设的重要组成部分。此外，缺乏集体活动、缺乏表现空间以及过重的学习负担和依赖电视和计算机等，使孩子处于生理和心理的自闭状态。舞蹈恰恰是给孩子提供美育加运动的艺术，不仅可以启发孩子认识美
24、、掌握美、展现美，而且能促进孩子的智力与创造性的开发，起到“健全其体魄，完善其心智”的作用。 一、课程目标 （一）整体目标 掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。 （二）分阶段目标（第一学期） 1、认识身体的基本部位（头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），并对这些部位进行松弛、伸展和灵活运动的初步训练。 2、认识身体部位的左与右。 3、认识音乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。 4、培养学生带着愉快的心态学习舞蹈，使他们在学舞蹈的过程中产生对舞蹈的热爱。 二、课程内容 每节课包括基本功训练、中国舞组合、成品舞排练三个部分 基本功： 上
25、肢手型掌手腕动作扩指、摊手、转腕、上翘指手臂位置男式叉腰、双背手、上位、前平位、旁按手、斜旁上位、抱肘手臂动作前后摆臂、上摆臂、分晃手上体头的位置1点中位、2点中位、8点中位头的动作低头、仰头、倾头、转头、点头、摇头腰的动作旁弯腰、转腰下体脚型勾绷脚地面伸坐、双跪坐、盘坐、仰卧、伏卧脚位正步位、小八字位、大八字位脚踝双勾脚、双绷脚蹲正步半蹲吸腿前单吸腿、前双吸腿、前吸腿团身、后双吸腿压腿前压腿、双吸腿舞步自然走、蹦跳步、平踏步、横移步成品舞：新疆舞咚巴拉 中国舞组合： 走步、音乐反应、扩指、手臂动作、弯腰转腰、前压腿、双吸腿、脚位、头的动作、摆臂、蹦跳步、平踏步 三、课程实施 1.课程实施原则
26、：（1）自愿性原则：中国舞课程的学习建立在学生自愿选择的基础上，为走班选修课程。 （2）趣味性原则：课程教学内容、教学方法要充满趣味性，培养学生兴趣爱好。 2.课程实施准备：制定教学大纲，依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法；舞蹈器具（舞蹈教室、舞蹈鞋等） 3.教学组织方式：小组课堂教学 4.授课时间：单周上课，共八周，每次两课时。 四、课程评价 1. 学生评价原则：建立全面的评价体系，有师生间的评价，有生生间的评价，也有家长对学生的评价。 2. 教师评价方法： 基本技能学习态度表演达到初步的柔韧性训练目的，能与他人一起，完成中国舞组合对舞蹈产生兴趣，有主动学习欲望。在舞蹈表演中有美感，动
27、作协调、肢体语言丰富。硬笔书法课程名称：硬笔书法课程类型：艺术类选修课授课对象：1年级学生课时安排：学期8次课，共8课时课程定义：本课程主要是培养学生的铅笔书写能力，使学生形成良好的观察力和形象思维能力，激发创造力；形成认真、细致的学习品质和干净、整洁的良好习惯。提高学生审美能力，综合文化艺术素养，形成书法特长和爱好。 前 言随着时代的迅猛发展，随着教育教学“改革”的不断深入，随着计算机技术的不断普及，学校、学生、家长逐渐地淡化了对“写字”的要求，很多中小学生甚至是一些毕业走上社会的大学生，都很难写出一手“好字”，很多人熟悉的是键盘，却对汉字的架构、灵动感受不深。“读起来像诗，写起来像画”，很
28、多中小学生已经感悟不到汉字的精妙了。 教育专家认为，写好汉字对人格培养、文化修养大有益处，不可荒废。确实如此，常言道，“字如其人”。一个人连最起码的汉字都不能写好，很难谈得上有什么高深的人格和文化修养。况且，对汉语言的热爱，也是一种民族认同感的体现。不管怎么说，中国人，汉字还是要写的。而且写字还与做人有着不无直接的关系。当一个个遒劲有力的汉字从我们的笔下流过的时候，一种文化和精神的陶冶是难以言表的。否则，当汉字逐渐地在我们的手下变得生疏的时候，也许就是我们这个民族精神和灵魂逐渐被淡化的时候。一、课程目标(一)整体目标掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，间架结构合理，初步
29、感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）分阶段目标（第一学期）1学习基本笔画的写法：点、横、竖、撇、捺、勾、折。掌握起笔、行笔、收笔的书写特点。2学习独体字（山、水、火、土、田、木等）的占格及书写特点3学习偏旁的写法：火、土、王等4学习一首诗或一段话的书写格式。二、课程内容时间内容实施要点第1课学习执笔、坐姿、认识字格向学生讲清5个手指的位置；身体与桌面的距离，两脚的位置；田字格中的横中线、与竖中线的作用。第2课点、横的写法点的轻起笔重收笔；横的左低右高，起笔轻顿，行笔轻提，收笔的顿回。第3课竖、折的写法 竖的垂直、起笔轻顿，行笔轻提，收笔的顿回。折处
30、的顿笔。第4课撇、捺的写法 撇的弧度，起笔重顿，边行边提，轻提收笔；捺的一波三折，起笔轻、一折。行笔重、二折。收笔提、三折。第5课钩、提的写法 勾用提法。提：起笔重顿、收比轻提。第6课独体字1（山、水、火、土、天）独体字占格，笔画之间的位置。第7课简单偏旁的写法 偏旁与独体字的对比变化。独体字的组合关系。第8课学习一首诗或一段话的书写格式题目的安排居中，每一句的位置疏密合理。三、课程实施1. 课程实施原则：自愿性原则：硬笔书法课程的学习建立在学生自愿的基础上，为选修科目。激励性原则：对于学生的学习，应积极鼓励，促使其兴趣的提高。普及性原则：硬笔书法课程的开设是为了让学生有机会接触书法，了解书法
31、，激发学生对书法的兴趣与爱好。2. 课程实施准备：制定教学计划。依据学生实际、调整选择教学内容，教学方法。书法教室、书法工具的准备。 3. 实施方法与过程：写字教学要遵循写字教学的特点和规律，注重写字基本功的培养，要按照练习执笔、练习基本笔画，进而了解基本结构的程序进行写字教学：（1）关注执笔练习的过程。学生只有执笔正确，才能把汉字书写工整、规范。但是正确的执笔姿势对于小学生来说，并不是一朝一夕就能练成且保持长久的，需要老师、家长长时间的扶正。（2）注重示范、模仿过程的整合。一般成人认为汉字不就是6种基本笔画和20多种复合笔画吗，十分简单，一学就会。其实对于刚刚学写汉字的小学生来说这是一个特别
32、新奇的世界。如果教师只是简单地、生硬地灌输，一定会挫伤学生书写汉字的兴趣和积极性，何况在今后的学习中还会遇到这些基本笔画派生出来的许多不同的笔画形态和写法，因此只有设计融洽的教学氛围，在师生之间，通过示范、模仿并辅之以一定的师生的肢体动作，才能使学生学得生动，写得准确。如对“一”这一基本笔画的教学，教师在黑板演示、示范的同时，还要让学生用手指在桌子上进行模仿，反复几次后，同桌、小组之间还要进行说写对练，然后再让学生在本子上书写；教学基本笔画时还要与巩固以前认识的汉字相穿插，辅之以“书空”、猜谜语等形式进行巩固性练习，这样才能达到温故知新、事半功倍的教学效果。（3）注重观察、比较的学习过程的整合
33、。大量的汉字是由许多独体字作为部件组合到合体字中的，在组合过程中独体字的某些基本笔画会发生变化。如“人”作为部件时，第一笔“丿”变成了“/”第二笔“?”变成了“丨”；“木”作左偏旁时，第四笔“?”变成了“丶”，凡此种种，教师都要引导学生进行自主观察、比较、讨论，让学生在猜猜、说说中自主地发现它们的异同，这样不但能够调动学生认、写汉字的兴趣和积极性，更能促使学生准确地把握汉字的笔画、笔顺以及整体结构。4教学组织方式：书法教室课堂教学5.授课时间：双周上课，每次一课时，共8课时四、课程评价1. 学生评价原则：评价要及时：对于学生的评价要及时，当堂评价。评价要客观：对于学生的优缺点要评价准确，使学生
34、能够修正自己存在的问题。评价形式：学生自我评价、互相评价、教师评价、家长评价。2. 具体评价方法：评价领域评价内容评价标准及评价方法评价等级（等级与评分相结合）平均分总评分一测二测三测自评互评师评家评识字知识认识常用笔画、偏旁、汉字。A级：正确100%B级：正确80%C级：80%以下会写常用笔画、偏旁、汉字。能力有较强的独立识字能力。评价：采用自评、互评、师评、家长评相结合的办法，情感态度价值观喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。写字知识掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。1、客观评价：测试性评价，要求学生现场在规定时间内写字、除要求写正确以外，观察书写姿势、
35、习惯、基本笔画、偏旁部首、笔顺、间架结构及其汉字的美观程度。观察评价：在平时的识字、写字教学作观察记录，进行评价。2、主观评价：根据学生的学习过程，自评、互评、师评、家长评。能力硬笔书写楷书。美观、流利过程方法养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。有一定的速度。情感态度价值观在书写中体会汉字的形体美。具有日常识字和写字的兴趣和积极性。空 竹课程名称：空竹课程类型：体育类授课对象：一至三年级课时安排：隔周一课时课程定义：空竹课一门以锻炼身体为主要手段、以增进小学生身心健康为主要目的课程，是我校课程体系的组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的一种重要途径。前 言中
36、华民族有着悠久的历史，在历史的长河中一些曾经在民间广为流传的体育健身项目，渐渐淡出了人们的生活，抖空竹就是其中之一。为了使这一民族传统体育项目得以继承和发展，同时丰富学生的体育锻炼内容，我校决定将空竹列为学校校本课程加以推广，培养学生终身体育锻炼习惯。一、课程目标（一）整体目标：培养学生对空竹运动的兴趣和爱好，养成坚持锻炼的习惯；增强学生体质，掌握和应用空竹运动的基本知识、技术和技能；形成良好的心理素质，培养学生不骄不躁、持之以恒的意志品质；发展体育精神，培养互帮互学、团结协作的精神。（二）分阶段目标一年级了解空竹历史，培养学生兴趣，能够初步掌握抖空竹的基本技法，能够参与简单的展示、表演活动。
37、培养学生耐心、细心的学习习惯。培养学生不骄不躁、持之以恒的意志品质；二年级进一步培养学生对空竹运动的兴趣，进而产生继承民族传统体育的自豪感，进一步掌握抖空竹的基本技法，能够参与简单的集体活动。培养学生不骄不躁、持之以恒的意志品质；三年级使学生形成利用空竹进行体育锻炼的习惯，掌握较复杂的抖空竹技法，能够参与大型的集体展示活动，培养学生自信心、体验成功感，提高社会的适应能力。二、课程内容空竹知识起源、发展、现状、原理空竹基本技法（一）起动、跳跃、抛高、上架、空竹基本技法（二）加速、调整方向、跳绳、前抄、外抄空竹复杂技法纺线、展翅、月、背剑、翻山越岭、金脱壳空竹集体技法接力、流星赶月、队形变换三、课
38、程实施1课程实施原则空竹运动集娱乐、游戏、健身为一体趣味性很强，通过抖空竹的练习，可以发展学生上、下肢肌肉力量、增强学生身体的灵活性及运动的准确性和协调性。通过抖空竹运动，培养学生认真观察，善于模仿及敢于展示自我的能力及不骄不躁、持之以恒的意志品质；使学生空竹这一中华民族传统体育运动项目有初步的了解，进而掌握一项可以终身从事的体育健身运动，为学生拥有健康的体魄开辟一条有效的途径。2.课程实施准备（1）教师确定教学内容及进度。（2）学校提供相应经费、场地（3）教学材料准备：空竹、空竹杆、空竹线、多媒体设备3.实施方法与过程教师定期进行教研活动，根据学生实际情况及时调整教学内容与方法，通过评比、考
39、核、表演、展示、参与社会活动实现教学目标。4.教学组织方式：选修空竹课程的学生组成班级，课堂教学。5.授课时间：隔周一课时四、课程评价1. 学生评价原则：建立全面的评价体系，强调评价的综合性、过程性、及学生横向的自我评定；既有师生间的评价，也有生生间的评价。注重形成性评价的运用。2. 具体评价方法：见各年级评价表一年级评价表：课程项目形成性评价期 末成 绩学 期成 绩空竹知识老师同学起动老师同学跳跃老师同学抛高老师同学上架老师同学学习态度与习惯评价标准第一次第二次1、有学习兴趣2、上课时能集中精力听讲3、乐于模仿、敢于展示二年级评价表：课程项目形成性评价期末成绩学 期成 绩空竹加速老师同学调整
40、方向老师同学跳绳老师同学前抄老师同学外抄老师同学学习态度与习惯评价标准第一次第二次1、有学习兴趣2、上课时能集中精力听讲3、乐于模仿、敢于展示三年级评价表：课程项目形成性评价期末成绩学期成绩空竹纺线老师同学展翅老师同学望月老师同学背剑老师同学翻山老师同学越岭老师同学金蝉脱壳老师同学接力老师同学流星赶月老师同学队形变换老师同学学习态度与习惯评价标准第一次第二次1、有学习兴趣2、上课时能集中精力听讲3、乐于模仿、敢于展示小篮球课程名称：小篮球课程类型：体育类授课对象：一年级学生课时安排：隔周一次课，每次2节。课程定义：篮球主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力，是对我们以前学习的跑的素质、跳跃的素质
41、、投掷的素质以及灵活柔韧素质的综合复习和体现。在有趣的活动中使学生得到锻炼，同时它也是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的一种重要途径。前 言篮球运动是小学生特别喜欢的项目。孩子们都喜欢玩球、打球和赛球，著名的球星也往往是他们羡慕和崇拜的偶像。球类活动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧等都具有不可替代的作用。运球在小学低年级阶段极为重要，它不仅改变了枯燥的练习所带来的厌倦感，而且趣味的运球比赛还可以充分调动学生学习的积极性。一、课程目标（一）整体目标1.培养学生对篮球运动的兴趣和爱好2.使100%学生掌握基本的推、拨球技能3.使95%学生掌握原地、直线、曲线运球等基本个人技术4.使85%练习双人、多人传接球，培养学生的团体合作意识5.通过篮球课程的学习培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神（二）分阶段目标阶段目 标一年级1.培养学生对篮球运动的兴趣和爱好2.使100%学生掌握基本的推、拨球技能3.使95%学生掌握原地、直线、曲线运球等基本个人技术4.使85%练习双人、多人传接球，培养学生的团体合作意识5.通过篮球课程的学习培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神