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1、25.古人谈读书教学目标：1 .会认“耻、识”等9个字，能借助注释、工具书把古文译成白话文，读懂古文的内容，并 初步体会古今义的异同。2,在读懂古文的基础上，能读好古文的断句，了解古文学习的基本方法。会背诵两那么古文。3,懂得读书不仅要有好的学习态度，还要有正确的阅读方法。教学重难点：2 .借助注释、古汉语词典读懂古文的内容，读好断句，并能译成白话文。3 .了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。教学准备：预习单、PPT教学过程第一课时一、谈话导入1 .交流提供：课前你收集哪些古人谈读书的名人名言。2 .同学们，古人不仅爱读书，同时，还十分讲究读书的态度和方法。今天，我们一起学 习的这篇
2、课文，就是古人谈读书。一起读课题。这篇课文，选取了三篇文言文。昨天大 家已经预习了，大家预习的效果怎么样？我可要来考考大家了，行不行？ 二、预习反应，正音断句（PPT出示课文内容）分别请3位同学朗读课文，其他同学认真听，看看生字是否读正确？读的是否流利？停 顿停对了吗？1 .相机正音“知”同智，在你学过的古文中，还遇到用形近字或音近字代替一个字的现象吗？“识”是多音字。在“默而识之”中读（zhi）这里表示记住。有一个成语博闻强识， 就是讲见闻多都记住了。“第二要有识”中读（shD2 .古人读书，非常讲究断句，有标点符号的地方要停顿，有些没有标点符号的地方，根 据字义，也要停顿。通常是把这个字词
3、的音调拖长，但是音断气不断。（1）听老师范读，做好断句，指名学生读，齐读（一篇一篇来）（2）假设学生读得好可让学生来范读。三、学习课文，理解感悟同学们的预习很有效果，说明同学们预习很认真。预习是一种学习方法，认真是一种学 习态度。接下来就让我们好好学习课文的第一、二两篇古文，看看古人读书有什么好的态度 与方法。这两篇古文一篇来自论语，一篇选自朱熹的训学斋规.简介论语、朱熹在预习时，我们查找了资料，谁能来介绍一下论语和朱熹？（PPT补充介绍：论语、朱熹）.这是两篇文言文，要读懂这两篇古文，我们常用的方法是？（板书：借助注释） （一）学习论语1 .我们先来学习第一篇古文。请同学们至少选择其中的一句
4、读一读，利用课文旁边的注 释，说一说句子的意思。再思考，这一句是要告诉我们一个怎样的学习态度？2 .交流反应：随机交流反应（1）第一句，指名说句意。你平时在读书中，向同学、老师请教是不是下问？向谁问 是下问？你有过这样做吗？向这样，向比自己年级低的同学请教，叫不耻下问。不耻下 问是怎样的一种学习态度？ 板书（谦虚）（2）第二句，指名说句意。板书（求实）（3）第三句，指名说句意。有个成语“韦编三绝”就是讲孔子默而识之，学而不厌的 故事。我们一起来听。（播放成语 韦编三绝）你感受到这是一个怎样的孔子？（板书 勤奋）3 .小结：论语的三句话，告诉所有的读书人，读书的态度要一一谦虚、求实、勤奋。 让我
5、们再次用这三句话勉励自己吧，一起来试着背一背。（二）再读朱熹“读书有三到”L引入论语已经成为古代学者必读之书。到了宋代，大儒朱熹视论语为经典中的经 典，他研究了一辈子论语，用毕生的心血给论语等经典做了注解，写成四书章句集注。 他谈读书，有自己独特的方法。2 .读第二篇，借助注释，说一说句子的意思。3 .出示学习任务单二选择字典中“余、尝、谓”在句子中的意思，填一填余（）尝（）谓（）读书有三到，谓（）心到、眼到、口到。余：1 ,剩下，多出来。2.千、百等整数或度量单位后面的零头。3.后。4.文言代词，我。5.姓。 尝：1.区分滋味。2.曾经谓：1.说。2.称，叫作。反应：（1）余表示我的意思，尝
6、表示曾经，第一个谓是说的意思，第二个谓是叫作。（2）这句话的意思是说？指名说。板书：心到眼到口到（3）朱熹谈读书有“三到”的论述中，三到之中，心到最急。这个结论是怎么推断出来的？ 4 ,完成学习任务单三朱熹谈读书有“三到”的论述中，三到之中，心到最急。这个结论是怎么推断出来的?再读 句子，填一填。心不在此一（眼不看仔细）一（心眼不专一）一（只漫浪诵读）一（决不能记） 反应：（1）结合自己的读书经历，说一说句子的意思。所以朱熹说：三到之中，心到最急（2）和老师合作，来读一读。男女生合作读。是呀，读书口寸，心到了，专心致志，读书才有效率呀。让我们配上音 乐，专心致志读一读，试着把课文背下来吧配乐读课文。一起背课文。四、小结课文，1 .提升背诵：古人谈读书，谈到读书要正确的态度。读书要谦虚一一生背句子；读书要 求实，生背句子；读书要勤奋，生背句子。朱熹谈读书，谈到读书有三到，生背句子。2 .为下节课铺垫：在清代，有一位杰出的政治家、教育家，也谈读书，读书有三要。我 们下节课，继续运用学习文言文的方法，来学习第三篇文言文。今天的课就上到这里， 下课。板书设计25古人谈读书读书态度读书方法学古文谦虚心到借助注释求实眼至1讲究断句勤奋到反复吟咏