《时间解决问题公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时间解决问题公开课.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二上认识时间解决问题白峰小学毛微娜【教材解读】认识时间解决问题是学生在认识了整时，几时半与几时几分，一时=60分的基础上 进行教学。时间本来是个非常抽象的概念，虽然有生活经验，但是让学生掌握抽象时间概念 难度很大。在以往教学实践中证明，时间知识的教学本身就是难点，当分针在钟面的右半侧 时，学生认读相对容易，但落在其他区域时，学生难识别。本节课有两个难点：一：教材通 过其编排，打破了原来时间的认识，偏重于计算的现象，表达了编者对于学生学习过程中的 思维活动和数学思考的关注。此内容是个分水岭，原来学生认识时间只是一个时刻，在解决 关于时间的简单实际问题这一内容及配套的练习中，时间的呈现已从一个时刻
2、上升到一个时 段，开展了学生的空间观念。二：通过收集信息进行推理判断，培养学生的分析表达能力。 由此可知，这个内容对于学生来说，是难上加难。【教学目标】学会用“几时几分”的知识分析生活中的相关联事件发生的时间；经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力；1.感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好 习惯。【教学重点】能合理推测事件发生的时间。【教学难点】培养学生的推理能力。【教学过程】一、创设情境，激发经验.谈话导入(1)课件出示老师早上做的事情以及对应钟面(时间分别为6:00起床，6:50吃早饭，8:05 到达华山小学)，先请学生读出钟面
3、上的时间。预设1：学生能准确读出所有时间。教师进行表扬。预设2：学生能读出6:00,但是6:50和8:05出错。放大钟面，闪烁时针和分针，强调读时间先看时针走过几，分针指向几，再请该位学生 重新读一读，然后全班齐读时间。(2)教师引导事情有先后顺序，请学生回忆老师所做事情的先后顺序？预设1：学生只回答事情的先后没有时间。教师引导让学生尝试用“先在()时间做再在()时间做然后在()时间做” 句式表达。预设2：学生能完整地说出时间和事情的先后顺序。教师进行表扬。(3)教师小结，让学生明白不仅事情有先后顺序，时间也有先后顺序。强调要养成良好的 生活习惯。1 .梳理信息(1)出示主题图动画，让学生说一
4、说有哪些数学信息。根据学生的回答板贴:1900做完作业;2,做完作业踢足球;3. 10： 30看木偶剧。(2)让学生按照时间的先后顺序完整地说一说以及要解决的问题。(3)出示问题中的三个钟表，学生独立完成三个钟表的时间，写在学习单上。（4）全班校对，对出错率较高的一个时间10:55进行简单讲解。二、参与互动，解决问题L解决问题（1）请学生先想一想，画一画，写一写，把解答的想法写在学习单上。（2）全班讨论。（先展示错误答案，再展示正确答案）预设1：学生判断准确，并能大概讲解错误的原因。教师进行总结后，再请学生回答。预设2：学生会用排除法推理得出正确的答案。教师请其他听明白的学生再次回答。最后教师
5、板演，并介绍这种方法叫做排除法。预设3：学生能按照时间的先后顺序得出正确的答案。教师请一位学生上来按照上一位学生的方法把事情按照时间的先后顺序排一排,教师介 绍这种方法叫做时间推理法。2 .解答正确吗？（1）检验9:15这个时间是否正确。3 .课堂小结：（1）回忆解决问题的过程。先理清时间的先后顺序，找到事情发生的大致范围，用合适的 方法确定答案，最后检查结果是否合理。让学生用喜欢的方法和同桌说一说。4 .发散思维：引导学生思考除了 9:15,还有没有其他可能的时间。点题：学生已经会用时间解决问题。（板书课题）三、拓展运用，深化理解.完成练习二十三的第4题。1 .出示华山小学上午的作息时间表，请学生说一说知道的信息，把时间和相应的活动连起来。2 .出示小侦探柯南的故事，老师请3位同学，配合老师演一演，请其他学生说说知道的信息。 你觉得谁最有可能是小偷？说出充分的理由，同桌互相讨论。四、课堂总结：教师请学生谈一谈收获，并适当总结。强调在生活中，有许多问题需要我们运用时间去解决, 希望同学们能学会珍惜时间，养成合理安排的良好习惯。