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1、部编语文三年级上册读不完大书教学设计部编语文三年级上册读不完的大书教学设计 第一课时 教学目标 1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。3.联系生活实际，感悟课文内容，培育视察实力及审美情趣。教学重点 抓住关键词句，感受课文生动的语言。教学难点 激发酷爱大自然的情感，探究大自然的奇妙。第一课时 教学目标 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。2. 正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容。教具打算 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入。1.同学们，大自然有很多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？
2、出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） 团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） 2.作者也写到了很多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书） 二、简介作者。 朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中心高校和早稻田高校学习、进修，回国后在福建协和高校、上海沪江高校任教，曾任沪江高校中文系教授、系主任。1952年调任南开高校教授，先后担当南开高校中文系外国文学教研室主任、中文系主任等
3、职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学探讨会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的闻名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教化界、学术界享有崇高声誉。 三、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求： （1）读准字音，正确流畅地朗读课文； （2）了解课文主要内容。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，随机指导。（1）学生试读课文。（2）指名分自然段朗读。老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。（3） 本课生字组成的词语。（第一行含有会认字的，其次
4、行含有会写字的新词）： 不仅 麻雀 回旋 钦佩 春笋 几寸 秋高气爽 一副 读不完 昆虫 蚂蚁 梨树 温顺 池塘 画册 认读形式敏捷多样。师生参加评价，重点强调生字“笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音； 前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （4）词语我理解 温馨提示： 理解词语的方法： 或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应当理解在文中指什么？ 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ 小组沟通自己理解的词语。猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。 沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。( ) 整整齐齐，次序分明，
5、条理清晰。 ( ) 超出常人，脱离凡俗。 ( ) 悠远地想象，自由自在的联想;指超越现实境界的想法。 ( ) 形容秋天晴空万里，天气凉快。( ) （5）生字我会写 （11、12 ：生字田字格课件） 读 昆 麻 蚂 蚁 梨 寸 柔 塘 册 记字形 你有什么好方法记住这些字？ 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。说说本单元每个字提示大家写时要留意什么？ 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。 看一看：关键笔画的写法。“读、蚂、蚁、
6、塘”左右结构，应写得左窄右宽。写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。“册”留意笔顺，最终一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。对一对：再和课本比照一遍，写不好看的地方，下一遍刚好改正。学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，驾驭了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。 同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 四、再读感知，理清内容。1.学生大声朗读课文，想想： 课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？ 学生阅读后探
7、讨完成预设： (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.指名说一说段落意思。第一自然段：写从小就喜爱到大自然去找寻好玩的东西。其次自然段：大自然中的飞鸟特别好玩。第三自然段：大自然中花、草特别美。第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。五、课堂总结，再读课文 师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。2.再读课文。其次课时 教学目标 1. 联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、好玩。2. 理解作者为什么把大自然称为
8、一本读不完的大书。教具打算 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课。1.检查朗读状况。2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？ (板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。二、读中感悟，体验新知 1.初读课文，用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.默读课文: (1)这本书指的是什么? (2)你是从哪知道的?(第一自然段) 谁来读一下第一自然段? 大自然对五六岁的孩子来说，最感爱好的是什么?(好玩的、好看的)
9、 思索后指名回答，集体评议。（一）学习课文2-5自然段 1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速阅读一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段详细写大自然中好玩的东西?(第25自然段) (2)第25自然段】 默读第25自然段。找出作者详细写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.选择一处或几处你喜爱的景物，小组内学。说说作者最喜爱什么，你从哪个自然段看出来的。预设： (课文第3自然段详细描述了蚂蚁搬家时井然有序、不遗余力以及两军对垒时誓不两立的英勇忠诚令人不行思议) 3.选小组代表展示沟通 A.“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番英勇忠贞的精神，真叫人钦
10、佩。” (1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不行思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊异。指名朗读，集体评议) (2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的钦佩之情) B.“微风吹来，沙沙的竹叶声，犹如温顺的细语。池塘边的棕榈树高大挺立，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。” （1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前出现怎样的美妙的景象？ 预设：宽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五彩缤纷的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生气勃勃，高大的棕榈树
11、 （2）作者会有什么感受呢? 预设：大自然太美了如诗如画。（3）你是怎样理解这句话的? 预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，犹如温顺的细语。”运用了拟人是手法，呈现了竹林的漂亮温顺。预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺立，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺立、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威猛，这里运用拟人的手法，特别生动。4.小结，齐读第25自然段，边读边想像所描述的画面。（小挚友读得真不错，读出了对大自然的宠爱和赞美之情。我们在朗读时，依据内容想像画面，会读得更美） （二）总结全文，品读内化 37:最终一自然段】 1.齐读第1自然段和第6自然段。2.为什么说大自然是一本
12、读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 3.为什么说大自然里有无穷的奇妙，无尽的乐趣？（联系自己生活） 四、课堂总结，布置作业 1.小结：说一说本节课你的收获。2.拓展延长 联系课文内容和平常的生活积累，说说大自然中还有哪些奇妙，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题? 板书内容 读不完的大书 动物：飞鸟、蚂蚁 花：花草、鲜花、 树：果树、竹林、棕榈树 教学反思 读不完的大书这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奇妙和乐趣，从而培育学生的视察实力，激发学生酷爱大自然的情感，探究大自然的奇妙。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、
13、好玩；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.初读课文驾驭大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最终朗读课文完备结束。2.利用多媒体吸引同学们对大自然的爱好，使之让他们对课文内容感爱好，老师放手让学生自读自悟。3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。二、胜利之处 这节课的胜利之处是从初读课文，了解留意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报沟通的形式参加学习实践活动，效果不错。三、不足之处 由于担忧教学内容没法按时完成，有些熬炼学生动口、动脑的实力的活动，完成得不够到位。四、改进措施 1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。2.要引导学生反复品尝想象，然后再学会领悟语言，细细品尝语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。