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1、三年级下册第二课台灯造型设计一、教材分析本课为“设计应用”学习领域的学习内容。台灯，是生活中必不可少的家用电器，是灯具世 界中的重要组成局部。随着设计领域的快速开展，如今的台灯已不是单纯的照明用具了，凭借着形、 色、线、面互相穿插组合的视觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄地演变成室内的道独特的风景 线。本课着重让学生了解艺术形式美感与设计功能的统一，引导学生观察、反思生活现象，树立正 确的设计理念。提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望。教 师运用现代化教学手段，挖掘作品形式与构思的时代设计意识，注重艺术的施教过程。在有限的课 堂教学中，用最短的时间，设法为学生提供
2、机会，放手让他们去分析、发现、领悟，最终让学生能 大胆创新设计，领悟艺术设计的真谛。二、学情分析三年级的学生已经初步懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和装饰，但在平时的生活 和学习中很少有对产品设计分析的经验。他们思维活跃，善于表达自己对问题的不同看法，对事物 有了一定的分析能力。在美术方面具备了一定的造型能力、色彩知识和表现技法，有良好的合作学 习、和整理资料的能力。本课为学生提供了一个展现创造力的机会，课本上的作品和学生的生 活关系紧密，极大地激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼了学生的发散性思维。三、教学目标1 . 了解台灯的基本结构，掌握基本的设计原理，学习用手绘的形式表现设计创
3、意。2 .学会运用观察、分析、探究等方法了解台灯的不同设计方法，从而感受设计应用的表现手法, 丰富创造性思维，开展创新能力。3 .理解设计与生活的关系，深化热爱生活、美化生活的思想感情。四、教学重点与难点重点：理解设计与生活的关系，学习设计有创意的台灯造型，绘制设计草图。难点：设计出外观新颖，造型独特的台灯。五、教学课时1课时六、教学准备1 .教具：多媒体课件，纸杯、一次性筷子、橡皮泥制作的台灯，手工制作的成品台灯，铅画 纸，水彩笔等工具。2 .学具：船画纸、铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具.七、教学过程（一）游戏激趣，情感导入（预计用时3分钟）1 .教师活动：课件展示两张图片，引导学生“找不同
4、二问题1：两幅图的相同点是什么？问题2：不同之处在哪里？2 .学生活动：仔细、认真观察图片，找相同之处与不同之处，举手I可答问题。3 .教师活动：小结学生回答内容。（板书：台灯造型）提问：“你喜欢哪件作品？最吸引你的是什么？ ”4 .学生活动：观察、思考后举手回答下列问题。5 .教师活动：小结：最吸引你的地方恰是它的与众不同之处，这就是设计、创意赋予它的魅力！ （板书：设计创意）揭示课题：台灯造型设计。【设计意图】通过游戏激趣一一找不同，以比照式、启发式教学为主，培养学生自主学习、欣 赏分析的能力。明确本课主题内容，在游戏中营造一种科学严谨的设计态度。（二）深入探究，掌握新知（预计用时6分钟）
5、1 .掌握基础。（1）教师活动：课件展示多盏台灯，引导学生欣赏。提问：“怎样才能设计出一款好用、好看、又新颖的台灯呢？ ”（2）学生活动：欣赏各式台灯，同桌讨论交流后举手回答下列问题。（3）教师活动：小结学生回答的内容，课件展示台灯图解，引导学生了解台灯的组成局部。 （板书：结构：灯罩、灯柱、开关、底座）2 .探究问题。（1）教师活动：课件出示图片，解析：灯罩大，底座小的问题。操作小实验：纸杯、一次性筷子、橡皮泥制作的台灯，重心不稳时就立不住。提问：“怎样的台灯才不易翻倒？ ”（2）学生活动：分小组讨论、交流、分析、解决问题。参与操作小实验”怎样的台灯才不易 翻倒”。（3）教师活动：小结：灯罩
6、和底座的大小要合适；灯柱的长短要合适；灯座的重量合 适。（材质的要求）提问：“关于台灯，你还有什么问题？”【设计意图】通过欣赏、实践，小组分析探究等活动，了解台灯的结构特点，引导学生发现问 题，解决问题，不断探究新知，培养乐于探索创新的意识，为接下来的教学内容突破重难点奠定基 础。（三）欣赏创意，拓宽思维（预计用时9分钟）1 .造型创意。（1）教师活动：课件展示图片引导学生赏析。提问：“设计师的造型创意灵感来自哪里？ ”“看见它，你能有什么样的创意？ ” （2）学生活动：赏析图片内容，小组讨论、交流，学生代表回答教师问题。（3）教师活动：补充式小结学生回答的内容：创意来源于生活，又服务于生活。
7、可以从人 物、动物、植物等形象中获得启发。（板书：造型创意：人物、动物、植物、生活） 提问：“你还有哪些造型创意思路？ ”2 .功能设计。（1）教师活动：课件展示台灯照片。提问：“猜猜它有什么特殊功能？ ”（2）学生活动：观察、分析各式台灯，说说它们的不同功能。（3）教师活动：补充式小结学生讨论内容。（旋转式台灯、伸缩式台灯、折叠式台灯）提问：“还可有哪些特殊功能的台灯，在生活中方便人们的使用？ ”3 .赏析创意。（1）教师活动：引导学生相互说一说自己的需求、喜好，结合自己的个性和环境，来设计 一款台灯。（2）学生活动：结合主题内容相互说一说。（3）教师活动：情境带入，表述创意灵感，手绘草稿简
8、单示范创意设计。（点到为止）（4）学生活动：仔细、认真观察，适时提问。（5）教师活动：课件展示优秀学生设计稿，引导学生欣赏，鼓励创作。（6）学生活动：赏析作品，讲一讲设计的优点和缺乏。【设计意图】通过图片赏析，总结设计方法，借物联想，启发学生通过对生活中的形象或大 自然中常见的形象，进行联想、设计造型。让学生相互说一说设计思路，这种语言的描述是思 维建构立体空间的展现，是形象思维的再现，是灵感思维的发源地，是创造思维的基础。（四）实践创作，表达创意（预计用时15分钟）1 .教师活动：课件出示作业要求：用手绘草图的方式设计一盏台灯；给台灯取一个名字，有简单的文字说明。2 .学生活动：用手绘草图的
9、方式设计盏台灯。3 .教师活动：个别辅导要点：启发创意、提示科学性、完善造型：指导设计说明的书写。【设计意图】通过上一环节教师直观的演示，详细的讲解，学生豁然开朗，明确了设计的全过 程，突破的本课的教学难点。之后欣赏优秀设计的作品，学生的创作火花被点燃。此环节提出细化 的作业要求，学生就能有针对性地进行设计。（五）展示交流，提供创意（预计用时5分钟）1 .教师活动：展示学生台灯造型设计作品，提出评价要求：（1）自评：说说自己的设计思路。（2）互评：作品中最吸引你的是什么？你还有其他好的建议吗？（造型、功能、创意）2 .学生活动：根据评价要求，谈一谈自己或评一评同学的台灯设计作品，提出适当的修改
10、建议。3 .教师活动：做评价性小结。【设计意图】提问式提供评价要求、建议，统一评价标准，确立评价方向，给学生展示作品、 评价作品的空间。师生共同营造健康激励的评价气氛，尽量在提供创意的同时生成作品的二次设计, 激发学生对设计创作的更高追求。（六）视野拓展，趣味引导（预计用时2分钟）1.教师活动：展示学生做的优秀成品台灯，引导学生欣赏。鼓励学生课后收集能变废为宝的物品，在同伴或爸爸妈妈的合作下，将自己设计 的台灯做成可使用的台灯。小结：“只要我们用心设计，无论造型各异的台灯造型设计图，还是做成能用的小台灯实物，都可以让我们的生活发光发亮，同学们让无限的创意来照痉我们美好的生活吧!”【设计意图】通
11、过欣赏学生所做的优秀成品台灯，进一步拓展学生的创作思维，激发学生继续 学习探究的欲望。鼓励学生尝试完成一个由设计到成品的过程，让其获得更大的成就感，从而产生 更强烈的美术学习兴趣，激发他们热爱生活的情感。八、菜单式教学建议（-）导入环节1 .游戏导入：教师展示“长信宫灯”的剪影，让学生猜猜这是什么？学生根据其造型判断。教 师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气 的科学原理相结合的照明用具。在学生兴致盎然的气氛中进行即兴造型创作，以自己为模特，设计 一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯” O （注意灯的位置摆放）教师小结学生用肢体语言 展示创意
12、台灯造型，引出课题台灯造型设计。2 .实物导入：请学生观察教室中的吊灯、教具台灯，导入本节课要学的内容。在开门见山的互 动谈话中，使学生深切感受到灯与我们的生活息息相关，不仅给我们带来光明、带来欢乐，造型别 致的灯更加美化了我们的生活。3 .视频导入：播放关于灯的简单开展历程的视频，让学生既能直观感受乂能在观察体验中了解 灯的简单知识，初步感受台灯的造型美及功能的多样性。让学生说一说：“通过欣赏自己了解什么，还想了解哪些知识？ ”让学生议一议：“自己最喜欢的台灯，为什么？ ”（引导从造型、功能上说一说）培养学生自主学习、欣赏分析的能力，利用视频情境这一纽带，提出本课教学中要解决的问题, 统领全
13、课，围绕这个问题的解决开展教学活动，既是学习又是欣赏，更是表达。充分表达教学学习 的过程就是解决问题的过程。4 .作品导入：展示教师手绘设计稿（根据课前需展示的实物台灯:创作一张设计稿），请学 生“读一读问：“这是什么？ 最吸引你的是哪个局部？ ”对于学生回答教师做简要交流后, 展示设计稿中的实物台灯（二）实施环节1 .学校条件优越的：学生实践创作环节，条件允许的情况下可以采用台式电脑绘图方式或平板电脑手绘方式。对于 台灯造型设计等“设计应用”领域的内容，其素材多，利于学生丰富创想；作业效果比纯手 绘标准、简单、快速，渲染出来的图形更接近于生活，学生那么更容易获得成就感！拓展延伸环节，以学生所
14、做优秀设计作品制作的成品台灯进行展示，有利于激发学生持续关注 设计的兴趣。2 .教学过程中，介绍现代化的技术开展须精而简，让学生的设计能跟上时代的开展。在设计台 灯时表达与众不同的设计理念，发扬自己的个性，让设计表达服务于人的思想。教师的引导语 须融入表达现代设计的要求一一 “尽量去繁为简”，表达现代设计崇尚简洁的理念。3 .本课可尝试采用“移花接木，创意台灯设计”的教学方式：（1）出示造型优美的高脚花瓶， 提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？ （2）课件出示更多实物：如酒杯、雨伞、蔬 菜、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯（3）小组汇报有趣的创意， 课件及时呈现
15、各种创意台灯，让学生的设想变成现实。（4）完善细节，点亮创意台灯。（三）作业环节1 .作业建议一：以手绘草图的方式设计一盏台灯，对于表现材料，教师根据教学内容或学生设 计思路，给予适当指导：油画棒带来的饱满色彩：水彩笔的清新表现；剪贴的完美结合：卡纸与荧 光笔的帅气演绎等。2 .作业建议二：在作业自评互评环节中，重视学生评价，建议往往能使创作者茅塞顿开，使设 计效果有意想不到的突破，为课后台灯的制作实践又多了参考。3 .展示建议：可以将学生设计稿，以班级为单位设置专栏，利用移动终端设备（微博、微信群、 QQ群空间相册等）放在班级群里、学校网站里交流、评比、共享，为集体所用。（蔡芬）九、学生作业陇7