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1、关于幼儿园教育的目标任务和原则现在学习的是第1页，共43页一、我国的教育目的 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人设者和接班人，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿于整个教育活，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿于整个教育活动的始终。动的始终。第一节第一节 学前教育的目标和全面发展教育学前教育的目标和全面发展教育现在学习的是第2页，共43页二、我国学前教育的目标 对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐
2、发展。-幼儿园工作规程现在学习的是第3页，共43页Company Logo学前教育目标的层次结构1 1、教育目的。教育目的。它是我国各级各类教育的总目它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。标，是金字塔的顶端。2 2、学前教育的目标学前教育的目标，即学前教育阶段目标。，即学前教育阶段目标。学前工作规程学前工作规程所表述的学前保育、教育所表述的学前保育、教育目标就属于这一层次。目标就属于这一层次。3 3、各个托儿所、幼儿园具体的教育目标各个托儿所、幼儿园具体的教育目标。学。学前的具体教育目标是每个学前根据国家对学前前的具体教育目标是每个学前根据国家对学前教育的要求，结合本园的具体情况制定的
3、。它教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对学前教育的一般要求，又具有本体现了国家对学前教育的一般要求，又具有本园的特色。园的特色。现在学习的是第4页，共43页某幼儿园某幼儿园3 3岁幼儿阶段目标体系：岁幼儿阶段目标体系：9 9月份项目目标月份项目目标动作发展动作发展 1 1、能独立地较平稳地在平地上走。、能独立地较平稳地在平地上走。2 2、手脚不协调，上体挺直向前跑。、手脚不协调，上体挺直向前跑。3 3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。4 4、随意地玩球。、随意地玩球。5 5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。
4、6 6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。7 7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。语言发展语言发展 1 1、认识自己的标记，能说出图形的名称。、认识自己的标记，能说出图形的名称。2 2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。、告别）。3 3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。4 4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。、愿意和老师说话，有困难知道要找老师
5、帮忙。5 5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。、喜欢听老师讲故事、念儿歌。6 6、能听懂并执行生活常规方面的指令。、能听懂并执行生活常规方面的指令。情感发展情感发展 1 1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。2 2、愿意与老师、同伴交往。、愿意与老师、同伴交往。3 3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。4 4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。生活习惯生活习惯 1 1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋
6、2 2、学会正确洗手。、学会正确洗手。3 3、认识厕所，知道大、小便要入厕。、认识厕所，知道大、小便要入厕。4 4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。5 5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。吃完自己的一份饭菜。游戏习惯游戏习惯 1 1、愿意参加各种游戏活动。、愿意参加各种游戏活动。2 2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。【问题研讨问题研讨】此幼儿园教育目标体系是
7、如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？现在学习的是第5页，共43页现在学习的是第6页，共43页现在学习的是第7页，共43页 教育教育目的目的 学前教育目标学前教育目标 各年龄阶段教育目标各年龄阶段教育目标一个一个幼儿园的教育目标幼儿园的教育目标 学期教育目标学期教育目标一个班级的教一个班级的教育目标育目标 一月，一周（单元活动）教育目标一月，一周（单元活动）教育目标不同活动组的不同活动组的教育目标教育目标 一日（一个）活动的教育目标一日（一个）活动的教育目标每个每个儿童个体的教儿童个体的教育目标育目标现在学
8、习的是第8页，共43页Company Logo案例 据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独体汉子和做的数学计算题，每本作业上都有老师的批语。思考：你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？思考：你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？现在学习的是第9页，共43页制定幼儿园教育目标依据 1、教育目的 2、幼儿身心发展的规律现在学习的是第10页，共43页现在学习的是第11页，共43页3、根据
9、幼儿教育的启蒙性质4、幼儿教师是实现教育目标的重要保证现在学习的是第12页，共43页幼儿园工作规程现在学习的是第13页，共43页【案例】幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：一、活动身体：1、队列训练2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价现在学习的是第14页，共43页【案例】某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班
10、老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。请你对以上两位老师的做法进行评价。现在学习的是第15页，共43页（1 1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行长时间爆发性肌肉活动。，动作不协调，不宜进行长时间爆发性肌肉活动。（中班体育要求幼儿能快跑（中班体育要求幼儿能快跑2020米，走跑交替米，走跑交替200200米米）。）。（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体）幼儿园体育设计时要注重激发孩子
11、参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心伤害孩子的身心现在学习的是第16页，共43页案例：案例：某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙
12、，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托的
13、入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、
14、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到儿园还设立了多种与家长
15、交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。【分析讨论分析讨论】吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？二、幼儿园的任务现在学习的是第17页，共
16、43页Company Logo1、实施保育和教育2、为家长工作、学习提供便利条件二、幼儿园的任务现在学习的是第18页，共43页新时期幼儿园双重任务的特点（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求（二）为家长服务的范围不断扩大（二）为家长服务的范围不断扩大（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量儿园具有更高的教育质量现在学习的是第19页，共43页Company Logo三、幼儿园教育原则什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？原则即要求。幼儿园教育原则是教师在向幼儿进原则即要求。幼儿园教育
17、原则是教师在向幼儿进行教育时行教育时必须必须遵循的基本要求。遵循的基本要求。意义：教育避免意义：教育避免盲目盲目性。性。现在学习的是第20页，共43页1、保教结合的原则保育和教育是幼儿园两大方面的工作保育和教育工作互相联系、互相渗透 保中有教，教中有保。例如，洗手、喝水、睡眠等，这些不保中有教，教中有保。例如，洗手、喝水、睡眠等，这些不仅是保育工作，也是教育工作。著名教育家陶行知指出：仅是保育工作，也是教育工作。著名教育家陶行知指出：“全部全部的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。的课程即全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”即教育即生活。即教育即生活。原因是原因
18、是36岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动能力和生活自理能特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。教育的一般原则现在学习的是第21页，共43页从幼儿园一日活动的安排看，全日制幼儿园一日活动：包括来园活动，晨检，早、午、晚餐，午睡，上课，游戏，入厕，盥洗等。其中上课仅在八点半到十点进行，大部分时间是寓教育于日常生活和游戏中渡过。这就说明了幼儿园决不能忽视保育工作。从幼
19、儿园的教育内容看，分为生活、卫生、习惯、体育活动、思想品德、语言、常识等八个方面，一是保护幼儿健康，二是教给初步的知识。教育者必须有意识地创设各种条件，采取各种措施积极培养幼儿的良好生活卫生习惯，提供安全措施，保护他们身心健康成长，这样，教学活动也才能顺利开展。现在学习的是第22页，共43页案例：案例：凡凡是某中班年龄最小的一个孩子，或许正因为如此，他的生活自理能力也较其他幼儿凡凡是某中班年龄最小的一个孩子，或许正因为如此，他的生活自理能力也较其他幼儿弱些。其他幼儿基本能保持吃饭的桌面清洁，只是偶尔掉几粒饭粒，但凡凡总是会把饭粒撒弱些。其他幼儿基本能保持吃饭的桌面清洁，只是偶尔掉几粒饭粒，但凡
20、凡总是会把饭粒撒一地！于是在一天吃饭时，保育老师就对全班小朋友说：一地！于是在一天吃饭时，保育老师就对全班小朋友说：今天我们来比赛自己吃饭，看今天我们来比赛自己吃饭，看谁吃得最好，不掉一颗饭粒。谁吃得最好，不掉一颗饭粒。这次凡凡吃得很认真，只有少数饭粒洒在桌子上。这次凡凡吃得很认真，只有少数饭粒洒在桌子上。保育老师借此机会表扬了凡凡：保育老师借此机会表扬了凡凡：别看凡凡在我们班是最小的小朋友，但是进步最别看凡凡在我们班是最小的小朋友，但是进步最大，大家看凡凡的桌子是不是比以前干净多了？凡凡真棒，以后小朋友都要以你为大，大家看凡凡的桌子是不是比以前干净多了？凡凡真棒，以后小朋友都要以你为榜样，好
21、不好？榜样，好不好？凡凡在老师的表扬下显得有些不好意思，但又很高兴。凡凡在老师的表扬下显得有些不好意思，但又很高兴。在此基础上，保育老师又给小朋友们讲了大米的由来，让幼儿知道农民伯伯种大米在此基础上，保育老师又给小朋友们讲了大米的由来，让幼儿知道农民伯伯种大米很辛苦，懂得节约粮食。从此以后，凡凡吃饭都会很认真，不让饭粒撒出。很辛苦，懂得节约粮食。从此以后，凡凡吃饭都会很认真，不让饭粒撒出。从上面的案例中可以看出，班中的这名保育老师不仅照顾好幼儿进餐、搞好卫生，从上面的案例中可以看出，班中的这名保育老师不仅照顾好幼儿进餐、搞好卫生，又做有心人，结合教育让凡凡改掉坏毛病，养成好习惯，这正是突出了保
22、中有教的保教又做有心人，结合教育让凡凡改掉坏毛病，养成好习惯，这正是突出了保中有教的保教结合原则。结合原则。现在学习的是第23页，共43页 例子：起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”现在学习的是第24页，共43页案例案例明明是该园小班的幼儿。他是一个
23、很腼腆的孩子，在班上他很少说话明明是该园小班的幼儿。他是一个很腼腆的孩子，在班上他很少说话。老师也很少搭理明明。在绘画课上，明明用心的画好了一幅画，他高高。老师也很少搭理明明。在绘画课上，明明用心的画好了一幅画，他高高兴兴的把画拿给老师看，可老师一见到画就说：兴兴的把画拿给老师看，可老师一见到画就说：哎呀，难看死了！哎呀，难看死了！，那天，那天，明明在幼儿园一直情绪低落，老师也不管他。接下来的一连几天，明明都明明在幼儿园一直情绪低落，老师也不管他。接下来的一连几天，明明都没去上课。明明的父亲要送明明上学时，明明总是找借口拖延时间。起先没去上课。明明的父亲要送明明上学时，明明总是找借口拖延时间。
24、起先父亲以为是和小朋友闹矛盾，以为过几天就好，连几天下来，父亲觉得不父亲以为是和小朋友闹矛盾，以为过几天就好，连几天下来，父亲觉得不对劲，最后追根究底问起为什么不想到幼儿园时，明明才说：对劲，最后追根究底问起为什么不想到幼儿园时，明明才说：老师不喜欢老师不喜欢我，我不想去幼儿园了我，我不想去幼儿园了。造成以上问题的原因主要是：造成以上问题的原因主要是：幼儿园对幼儿心理健康教育不够重视；幼儿园对幼儿心理健康教育不够重视；教师自身缺教师自身缺乏正确的健康教育观，缺少解读幼儿行为背后的心理和对幼儿进行正确心理健康指导的乏正确的健康教育观，缺少解读幼儿行为背后的心理和对幼儿进行正确心理健康指导的能力。
25、能力。教师自身素质有待提高。教师自身素质有待提高。现在学习的是第25页，共43页面向全体，重视个别差异的原则 1、教育要促进每个儿童的发展2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展3、多种组织形式促进儿童的发展4、重视幼儿年龄特点和个体差异教育的一般原则现在学习的是第26页，共43页思考：孩子喜欢游戏，不喜欢像小学生一样总是上课，因为那不是他们适合的学习方式，对吗？现在学习的是第27页，共43页 2、以游戏为基本活动的原则 游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。现在学习的是第28页，共43页1234游戏的特
26、点游戏是自发、自愿的游戏是自发、自愿的 游戏是自由自在的游戏是自由自在的游戏是愉快的游戏是愉快的 游戏是充满幻想和创造的游戏是充满幻想和创造的现在学习的是第29页，共43页思考：孩子喜欢可以抓、拿、拍、捏、堆、扔的物品和玩具，他们就是在这个过程中学习的，对吗？现在学习的是第30页，共43页Company Logo例如：儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本概念。比如，一个2岁的婴儿，面对放在眼前的2个牛奶盒，不能说出哪个较大，哪个较小，或一样大，但他通过尝试、探索，把1个盒子放在另1个盒子的上面或下面、里面，就能得出正确的结论，进而理解空间关系，发展逻辑推理
27、能力。再如，当4岁的幼儿具有了木头会在水面上漂浮，石头、铁棒会下沉的知识以后。向他呈现一个小铁盆，要他回答“这个铁盆是漂浮还是下沉”的问题时，他仍会感到很困难，但如果给他提供一池水，为他进行探究活动创造条件，幼儿就能容易作答：“当铁盆没有进入水时，会漂浮；当铁盆进入很多水以后，就会慢慢下沉。”并明白这是因为漂浮的方式不同所导致的道理，从中扩展到理解用很重的钢铁制作的船在海上漂浮的原理。3 3、教育的教育的活动性活动性和多样性的和多样性的原则原则现在学习的是第31页，共43页发挥一日活动整体教育功能的原则思考：孩子在穿衣、吃饭、睡觉、洗漱的过程中也可以进行学习，对吗？现在学习的是第32页，共43
28、页1通过教育过程把受教育者培养成为通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（什么样质量和规格的人，即（）A教育目的教育目的 B教育目标教育目标C教育方针教育方针 D教育政策教育政策现在学习的是第33页，共43页2下列关于幼儿教育目标的说法正确的是（下列关于幼儿教育目标的说法正确的是（）A.幼儿园教育目标能否贯彻实施完全是行政管幼儿园教育目标能否贯彻实施完全是行政管理部门的事情。理部门的事情。B.教育目的是幼儿园教育目标的唯一依据教育目的是幼儿园教育目标的唯一依据 C.教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征特征 D.幼儿园教育目标是依据
29、家长的不同要求提出幼儿园教育目标是依据家长的不同要求提出来的。来的。现在学习的是第34页，共43页3学前教育的目标最终要落实到学前教育的目标最终要落实到（）上）上A社会需要社会需要 B学科需要学科需要C教育方针的需要教育方针的需要 D学前儿童发展的需要学前儿童发展的需要现在学习的是第35页，共43页4（）是我国现阶段一切教育）是我国现阶段一切教育活动的出发点和归宿活动的出发点和归宿 A.教育目的教育目的 B.教育内容教育内容 C.教育目标教育目标 D.教学方法教学方法现在学习的是第36页，共43页5有关我国的学前教育，错误的描述是有关我国的学前教育，错误的描述是（）A是启蒙教育是启蒙教育 B是
30、义务教育是义务教育C是基础教育是基础教育 D是全面发展的教育是全面发展的教育现在学习的是第37页，共43页6全球学前教育目标的发展趋势全球学前教育目标的发展趋势是（是（）A着重智力开发着重智力开发 B强调培养创造力强调培养创造力C重视知识传授重视知识传授 D全面发展的教育全面发展的教育现在学习的是第38页，共43页7全面发展的含义是（全面发展的含义是（）A对全体儿童进行同一标准的对全体儿童进行同一标准的教育教育B平均发展平均发展C门门功课得高分门门功课得高分D根据儿童个人差异在体智德根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展美方面有所侧重地全面发展现在学习的是第39页，共43页8教育目的
31、在学龄前儿童阶段的具体教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（化是（）A学前教育方针学前教育方针 B学前教育政策学前教育政策C学前教育目标学前教育目标 D学前教育纲领学前教育纲领现在学习的是第40页，共43页9保育工作者的任务是（保育工作者的任务是（）A关注幼儿的吃、穿、卫生等生活问关注幼儿的吃、穿、卫生等生活问题题B幼儿的教育活动与保育工作者无幼儿的教育活动与保育工作者无关关C照顾好儿童不出事故照顾好儿童不出事故D不仅保育，而且承担部分教育儿不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务童的任务现在学习的是第41页，共43页10实现保教合一的前提是（实现保教合一的前提是（）A尊重和了解儿童尊重和了解儿童 B教师对儿童的充分观察和了解教师对儿童的充分观察和了解C良好的工作伙伴和师生关系良好的工作伙伴和师生关系 D照顾好儿童不出事故照顾好儿童不出事故现在学习的是第42页，共43页2022-9-5感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第43页，共43页