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1、课题研究主要步骤及实施过程,课题实施阶段步骤课题探讨的主要步骤及实施过程 课题实施阶段步骤 课题探讨的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤 一、选题 课题探讨从选题起先。所谓选题，就是从探讨方向所指示的问题中确立探讨项目，体现探讨的对象、范围，展示探讨的目的、意义。 1.课题来源 目前我国教化科研课题的来源渠道可以分成两种：供选课题与自选课题。 (1)供选课题。 主要指从全国教化科学规划领导小组办公室确定的课题指南中选择的课题。国家、省、市、县都有相应的教化科学规划领导小组办公室，一般设在当地的教化科学探讨院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。 (2)自选课题。 是指学
2、校老师、科研人员自己选择课题，可以从以下几个方面考虑： 从教学目的和教学任务中发觉课题。如学生实力培育问题、学困生转化间问题、发挥学生的特性与特长问题、德育问题等。 从教化调查中发觉课题。如社会、家庭对学生心理成长的影响，学困生心理探讨等。 从教学困难中发觉课题。如学生学习主动性的调动、学习成果两极分化的探讨等。 从教学视察中发觉课题。在听课、批改作业、辅导学生等过程中发觉问题。从探讨中心文献中发觉课题。如探讨文献中被忽视或没有探讨的一些问题，探讨结果中相互冲突的问题，已有探讨在方法方面存在的问题，等等。 2.选题原则 随意提出一个问题并不算困难，但要形成一个好的课题却不是一件简单的事。选题要
3、遵循一些基本原则。选题要留意所选题目的价值及科学的理论依据，要留意审时度势，把客观须要和自身条件结合起来考虑。因此，在选题时应遵循以下主要原则： (1)好用性原则。 课题探讨的宗旨是为教化改革和发展服务，探讨的中心要围绕教化改革、发展和提高过程中须要解决的问题来进行，选择课题要有肯定的前瞻性、好用性。 (2)创新性原则。 创新性是探讨工作的灵魂。创新性原则是指所选课题具有新奇性、先进性，学术水平应有所提高，能推动某一学科向前发展。创新性主要体现在以下几个方面：第一，具有首创性;其次，对同一课题的不同方面做补充探讨;第三，对已有课题进行补充完善;第四，把基本原理转化为详细操作方法等。 (3)可行
4、性原则。 选题要符合主观条件的实际，既要切合客观上所能供应条件，又要是经过主观努力能完成的，切不行好高骛远，贪大求全。选题要考虑到自己的探讨实力和阅历，对于所选的问题应是力所能及、体会最深的。应选择能发挥自己特长，自己感爱好的课题。 (4)科学性原则。 课题必需符合科学原理和教化规律，必需具备科学价值。在教化科研上要有新发觉，或填补某方面的空白，或对某误说进行订正，或对此前已探讨的课题做补充等。 3.选题策略 在众多的课题面前，如何选择合适的课题，这当然是要讲究策略的。选题的主要策略有以下几点： (1)题目宣小不宜大。 选题的题目宣小，对于初做课题探讨的人来说更应当这样。这是因为：小题素材简单
5、集中;小题层次结构简洁，探讨简单：小题立意清楚，易于创新。下面是通过逐步缩小课题的例子。 总课题：数学教学方法。 第一次缩小：数学思想方法的教学。 其次次缩小：从一堂课看数学思想方法的教学。 这样经过两次缩小，题目就较简单上手。 (2)见地宣新不宜旧。 做课题探讨必需刻意求新。选题应有创新意义，文贵在新，见人之所未见，发人之所未发，即使是旧问题，也要做到旧中见新，人无我有，人有我无，人新我实，人失我深。 (3)取材宜熟不宜生。 选题要避开生疏、缺乏基础、体会不深的内容。作家冰心说：不要写白己阅历以外的东西。对于做课题探讨也是如此。 (4)论题宜重不宜轻。 应选那些有重要性、有全局意义的课题。无
6、论哪个学科，一个重大意义课题解决，势必对该学科教化教学质量的提高会产生巨大的推力。 二、课题的确定初选课题题目提出以后，还应有一个确立课题的过程。分析课题探讨背景，明确课题探讨目标，确定课题探讨方法，制定课题探讨安排等。下面以初中数学学科的教化科研课题为例加以说明。 1.分析课题探讨背景 分析课题探讨背景的目的是回答本探讨课题确立的必要性。初选课题题目的提出，只是探讨者初步思索的结果，还必需回答确立这个课题的理论价值和应用价值，说明对于本课题探讨的基础及相关问题探讨的基本状况，须要对课题的背景进行深化的分析。为此，探讨者要查阅有关文献资料，向有关领域的专家询问，向科研管理部门、行政管理机构了解
7、状况，对初中数学教化工作状况进行调查等。在选题和立题阶段，广泛、大量查阅文献资料是非常重要的。包括收集散在于各种书报杂志上的有关材料，和经过初步集中、整理的资料。进行课题探讨背景分析须要回答下列问题： (1)本课题是针对初中数学教化中哪些迫切须要解决的问题提出的? (2)别人是否进行过同类或相关问题探讨，取得了哪些成果? (3)本课题和别人已经或正在探讨的同类课题在探讨的依据目标、范围、对象、方法等方面有什么不同? (4)别人的哪些理论、观点、手段和方法可以为本课题所借鉴，本课题的创新观点是什么? 2.明确课题探讨目标 数学教化科研目的就是探究数学教化的规律。课题探讨目标就是这个课题探讨要解决
8、的详细问题。初中数学教化科研和初中数学教学工作的目标是不同的。初中数学教化科研日标是为了获得对初中数学教化规律的正确相识，而初中数学教学工作目标是为了培育教化年轻的下一代而要完成的教学任务。初中数学教化科研可以指导初中数学教学工作。即使有的课题与教学工作联系较为紧密，也不能用工作目标代替探讨目标，简洁的将教学工作看做课题运作。例如对大面积提高初中数学教学质量问题探讨，须要用科学方法，找寻影响初中数学教学质量提高的缘由，探究提高质量的途径、方法，揭示某种教学改革措施同提高质量之间的内在联系。假如没有搞清因果关系，就简洁认为考试成果提高了，课题探讨就胜利了，这是探讨目标糊不滑的表现。课题探讨目标必
9、需详细明确，不要太笼统，无从下手。例如，关于学生创建性思维实力的探讨这一题目比较大，目标不详细、不集中，探讨起来有肯定困难，须要对目标进行分解：本校学生创建性思维实力的水平如何，学生创建性思维实力与智力发展水平之间的关系如何，等等。 3.确定课题探讨方法 探讨方法是完成探讨任务，达到探讨目标的途径和手段。探讨方法听从探讨日标，也受到详细探讨对象的性质、特点的制约。探讨方法也影响探讨成果的质量、效率、价值。确定课题的过程中须要对详细的探讨方法进行设计、选择，应当从以下几个方面考虑： 本课题应当采纳哪一个或哪几个基本探讨方法;用怎样的详细方法和技术手段米收集探讨材料，整理和分析材料;如何支配详细的
10、探讨程序。 4.制定课题探讨安排 制定课题探讨安排的目的是明确规定探讨范围和目标，详细规划整个探讨程序，使探讨者能有安排地实施探讨，顺当地完成探讨任务，便于管理部门检查探讨工作进展状况。探讨安排的内容包括： (1)课题名称; (2)课题的提出及其意义; (3)探讨目标及主要内容;(4)探讨典型及选择方法; (5)探讨方法及实施要点; (6)探讨进程的支配; (7)预期探讨成果。 可以聘请专家对课题安排的各项内容，特殊是探讨的必要性和可能性、探讨目标的恰当性、探讨方法和程序的合理性等进行论证。初中数学教化科研课题就是针对初中数学教化领域中具有普遍意义的特定问题，提出有明确探讨范围、探讨目标、探讨
11、任务的探讨题目。探讨课题的选择是数学教化探讨的关键和突破口，初选课题题目提出以后，还需对课题的背景和价值进行分析，明确详细的探讨目标，确定详细的探讨方法，制定具体的探讨安排。 5.课题的申报 首先，获得课题申报信息;其次确定申报的课题，申请者依据自己探讨团队的专业结构与实力水平，选择适合自己的课题;第三按要求填写有关申报表格，写出课题名称，表明探讨对象、探讨的问题、探讨的方法，体现课题价值;第四向有关部门提交申请信息，申请立项。 三、开展课题探讨的过程 探讨过程，是实施课题探讨的关键。重视课题的探讨过程，在探讨过程中要对实际问题的深化探讨。因此，要将探讨过程和过程中的问题探讨作为课题探讨的重点
12、。 为了突出过程和问题探讨，在指导思想上必需明确三点： 其一，成果不能从天上掉下来，不能凭空想象出来，更不能从报刊和著作中抄录而来，只能在扎扎实实的探讨过程中产生。 其二，在探讨过程中不能满意于一般的教学探讨行动，而要围绕课题探讨目标和内容在探讨上多下功夫，特殊是要深化地对某一现象的规律或本质进行探究。 其三，要理顺探讨、成果、应用三者之间的关系。一般地说，探讨是手段，成果是载体，应用是目的。 四、整理课题探讨的成果 整理课题探讨成果既是一项贯穿探讨过程始终的全程性工作，也是课题探讨的终结阶段。它集收集、整理、总结、评价诸多功能于一体。探讨成果是对整个课题探讨过程的文献性记录，具有不行替代的重
13、要价值。 1.文本类成果的整理 文本类成果包括在探讨过程中形成的论文、结题评审申请书、课题立项申请书、课题探讨总结报告以及相关的会议记录、案例、课件、调查表、试验报告、工作总结、心得体会、教学设计、获奖证书及有关文件等。 此外，文本类成果还包括探讨过程中对探讨对象的全部视察记录、调查材料、测验统计等;课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、所获得的荣誉等;课题组成员撰写的阅历总结、发表的与课题有关的文章、获奖论文(注明级别、等次)、撰写的专著等;课题中期评估申请和中期评估报告等阶段性成果。 2.音频、视频资料的整理 音频、视频资料包括在进行课题探讨过程中的上课的视频、开会探讨时的音频和视频、
14、形成的各类录像课。 3.照片的整理 进行课题探讨过程中开会时的照片、上课时的照片、专家做报告时的照片、开展课堂探讨时的照片等，都属于硏究资料的重要组成部分。 一、选题 二、搜集资料。第一充分利用图书、报刊、计算机和网络获得尽量多有用的理论文献资料。 图书、报刊、计算机网络是获得有用的理论文献资料的基本途径，是撰写教研论文的基础和前提。它可以刚好驾驭最新教研动态和相关资料，可以为自己探讨的课题找到理论依据，以及可以刚好精确地了解同行对某一课题的进展和详细做法，也可以刚好和别人进行沟通、探讨、创新，从而使自己的探讨上一个新的台阶。只有占有尽量多的选题资料，才能有所发觉，有所创新，才能写出有创意的教
15、研论文。 其次通过调查、视察、试验实践等方式，是获得自己所选课题第一手资料的最佳途径，也是搜集资料的关键环节。 当大量占有理论资料后，依据课题特点、任务和探讨对象，确定起主导作用的某一种探讨方法，再协作运用其它的方法进行探讨，搜集强有力的论据，才能撰写出富有新意的论文。 三、论文撰写 通过仔细探讨试验,取得了必要的试验数据后,就进入了惊慌的论文撰写工作。论文的撰写是一个严密的逻辑推理过程,从论点的提出、试验过程、数据处理、结果分析和论据的佐证都必需进行缜密的推论，不行语无伦次，要主次分明，旗帜显明。 课题探讨的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤1)发觉问题 记得国外闻名物理学家爱因斯坦曾经说过
16、提出一个问题，远比解决一个问题更重要，老师想要将课题探讨做好，选题是关键，而如何选到适合的课题呢?与老师平常的积累离不开，也就是说老师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到许多问题，老师肯定要多发觉，多反思。 2)制定探讨方法 问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，老师做小课题探讨要充分虚心的借鉴他人的探讨阅历，在其基础上提出问题的解决方法。 3)根据方法解决问题 问题确定，解决问题的方法也确定后，就是解决问题，在解决问题的过程中，因老师所针对的对象可能存在许多个体，探讨方法不见得适用于每个个体，所以老师要在反复试验后才能找到做适合的探讨方法。 4)总结探讨过程 对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教化叙事。说白了就是将探讨的实践过程转化为理论文字形式。 5)实践运用 将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教化教学质量得到显著提高。 无论是大课题还是小课题，探讨五步骤基本都是一样的，假如了解完上述流程后还有疑问，作者可以干脆登陆职称驿站进行了解。