《部编版小学语文三下第二单元《美丽的鹿角》语文教案（共2课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文三下第二单元《美丽的鹿角》语文教案（共2课时）.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教部编版语文三年级下册第7课美丽的鹿角第一课时教学设计课题美丽的鹿角单元第二单元学科语文年级 三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“匀、称”等9个生字，会规范书写“鹿、塘”等12个生字。学习“称、禁、 撒”三个多音字，正确读写“鹿角、池塘”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、通过朗读课文体会，读通课文，读顺句子。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、懂得事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的 短处完全否认长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发
2、扬优点，克服缺点。任何事都有它 存在的价值。在生活中，任何事物都不口能完美无缺。正所谓“尺有所短，寸有所长”。不 要因为它的长处而看不见他的短处，也不要因为它的短处而否认他的长处。不要光图美丽， 更要讲实用和它的存在价值。重点1、识字、写字。2、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？头上长树杈，身上有白花。四只跑得快，生长 在山野。（梅花鹿）此物老家在非洲1,力大气壮赛过牛。血盆大口 吼一声，吓得百兽都发抖。（狮子）2、出示鹿的图片。3、出示狮子的图片。4、同
3、学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？那么 凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情 呢？让我们一起走进课文一一美丽的鹿角。板书课题美丽的鹿角。学生猜谜语 学生猜谜语欣赏图片齐读课题本节课通过猜 谜语引出课题， 激发学生的学习 兴趣。5、做一做：嘛起嘴，皱起眉头来读一读这句 话。6、思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满 和无奈。（三）学习第5-7自然段1、自由品读课文第5-7自然段，思考：你认为 鹿的腿是怎样的？鹿为什么又抱怨美丽的角呢？2、出示课文第5-7自然段：鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地 准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。 他机灵地
4、支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回 头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌 木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远 地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时 候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机 会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气, 使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又 拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一 边休息。他叹了 口气，说:“两只美丽的角差点儿送 了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”3、“有力”、“蹦来跳去”说明它的腿很灵 话。4、“把狮子远远的甩在了后面”说
5、明它的腿 跑的很快。5、思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？鹿的角被树枝挂住了，让他陷入了危险，差 点送了命。生做一做交流自由读读后思考指名读集体交流集体交流小组讨论交流6、想象说话：鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的呢？不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后 面。鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要 不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？美丽的鹿角被树枝挂住了。鹿想：唉，脚虽然 精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！生想象说话小组派代表说集体交流交流讨论指名说集体交流指名说这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿，再次能 从狮口脱险，这都是腿的功劳呀，以前那样埋怨它，真是不对呀！以后一定要善待它们啊！7
6、、通过这个故事，你懂得了什么？尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美 无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不 要因为它的短处而否认它的长处。（四）写法指导1、鹿对自己的角和腿的态度的变化：对角的态度欣赏抱怨对腿的态度抱怨欣赏2、你能说一说陶罐和瓦罐美丽的鹿角 的异同之处吗？异：陶罐和瓦罐是童话，主要通过对话展 开情节、推动故事的开展。美丽的鹿角是寓言，按事情开展的顺序记 叙的。同：两篇课文都告诉我们要学会全面地看问 题，正确地对待自己和别人。3、学完了课文，你想对鹿说些什么？任何事物都有存在的价值，我们要学会全面地 看待事物！二、拓展阅读1、课件出示：鹰与乌鸦鹰从高岩直飞而下，把一只羊
7、羔抓走了。一只 乌鸦见到后，非常羡慕，很想仿效。于是，他呼啦 啦地猛扑到一只公羊背上，狠命地想把他带走，然 而他的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。尽管 他不断地使劲拍打着翅膀，但仍飞不起来。牧羊人见到后，跑过去将他一把抓住，剪去他 翅膀上的羽毛。黄昏，他带着乌鸦回家，交给了他 的孩子们。孩子们问这是什么鸟，他回答说：“这 确确实实是乌鸦，可他自己硬要充当老鹰。”2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说故事告诉我们：仿效别人却做自己力所不能及 的事，不仅得不到什么益处，还会给自己带来不幸， 并受世人的嘲笑。三、课堂练习（-）填空“称”的部首是（禾），第十笔是（点）。“怨”的部首是
8、（心），第五笔是（竖弯钩）。“撒”的部首是（才），第十笔是（横）。（二）根据意思，在括号中写出相应的寓言。1、形容一个人说话前后不一致，相互抵触。（自相矛盾）2、形容急于求成，违反事物的规律办事。（携 苗助长）3、一个人做错了事，只要肯接受意见，认真 改正，就不算晚。（亡羊补牢）4、外表上装作爱好某种事物，其实并不是真 的爱好。（叶公好龙）自由读指名读读后交流讨论互相交流学生自主完成 练习布置作业1、有感情的朗读课文。2、把这个故事讲给父母听一听。课堂小结尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美对本节课主要内无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不 要因为它的短处而否认它的长处。容进行一个
9、全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书7、美丽的鹿角角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生尺有所短，寸有所长讲授新课一、识字解词本局部分为四个1、学生自读课文。自读课文环节：第一个环（课件出示）提出要求：节识字解词，采（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师用多种形式的识和同学。指名读要求字解词方法，结（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；合古文识字加深（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；学生对于生字的（4）给每个自然段写上序号。记忆；第二个环2、检查自学情况。节初读课文、整（1）出示第一行生字（课件出示）体感知，通过对lu tang ying xTn shang yun指名
10、认读课文主要内容的鹿塘映 欣赏 匀开火车读整体把握，体会chen zhi chuan ai shT tan齐读作者的思想感称致传 哎狮叹情，借助填空的指名认读，相机正音，并用生字口头组词。形式便于学生理课件出示生字组词。解课文的主要内（2）开展读字游戏。容；第三个环节开火车读，再读。生字书写，通过小老师领读，齐读。认读生字找一找、换一换（3）古文识字等多种形式了解鹿，甲骨文帮、%浅像长着大眼睛字的结构，借助和一对枝角甘的短尾四脚动物。造字本义：哺乳动动画感受字的行物中反刍类的一种，四肢细长尾巴短，一般雄兽头笔顺序；第四个上有角。学生了解古文环节课堂练习，致,金文通二1（至,到）A（人）的脚“攵
11、”主要对本课的生字词的掌握情况J J AC ）,天小正，到。Xa子本又：动1可，到，到这。进行考察。传，甲骨文砥力（人）湛（专，转动），表示转递。造字本义：古人利用驿车一站站转递信件及物品。（4）出示认读生字（课件出示）指名认读yunchenjinzhdupei匀称禁皱配yuanbTsazheng怨逼撒挣（5）学习多音字chen匀称 广。撒手zZheng挣脱网撒1挣Jcheng名称撒种zheng挣扎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引 导学生理解词意）我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好 像两束美丽的珊瑚。匀称：文中指身材和谐对称。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。犹豫：指迟疑，不果断，对事难
12、以做决定。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的脚却 被树枝挂住了。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心， 意志消沉。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读 好课文。1、简介伊索寓言伊索寓言通过简短的小寓言故事来表达日 常生活中那些不为人们发觉的真理，这些小故事各 具魅力，言简意赅，平易近人。伊索寓言大多是动物故事，其中的一局部 如狼与小羊狮子与野驴等，用豺狼、狮子 等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、 残暴、虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情； 乌龟与兔牧人与野山羊等，那么总结了人们开火车读齐读学生认识多音字学生理解词意生了解的生活经验，教人处世和做人的道理
13、。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意分自然段读听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读开火车读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。美丽的鹿角的主要内容是什么？读文后，讨论读文后，讨论交流，展示交流，填空。交流，展示交美丽的鹿角讲了在丛林中有一只鹿，它一流，填空。开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。三、生字书写出示生字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，学生各抒己见然后教师总结：（1）找一找：左右结构：塘、映、欣、称、致、传、
14、哎、狮、生了解叹上下结构：赏独体字结构：匀找一找半包围结构：鹿、（2）换一换：称换掉“禾加上F ，是“你”。换一换“致”换掉“攵”加上“V,是“到”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。组词语3、指导写字：（1）师范写，重点指导“鹿、塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：鹿：注意“广”字旁里面的写法，生观察字形不要有多余的笔画。组词、造句组词造句出示生字：塘：注意左边为土字旁，最后一笔生观察字形为提，右边“广”里面的竖要顶住下面的“口”。组词、造句组词造句出示生字：映：左边的“日”不要写太大，左生观察字形右尽量写紧凑。组词、造句组词造句出示生字：
15、欣：左右结构，左右均等。生观察字形组词、造句组词造句出示生字：赏：这个字的三局部要写扁写紧凑，生观察字形上面第一笔为竖，不要写成点。组词、造句组词造句出示生字：匀：注意字要写舒展，第一笔撇不生观察字形宜过长。组词、造句组词造句出小生字：称：左右结构，左右均等，左边最生观察字形后一笔为点。组词、造句组词造句出示生字：致：左边“至”的最后一笔为提，生观察字形左边为“攵”，不要写成“攵”。组词、造句组词造句出示生字：传：左窄右宽，右边的两横上短下生观察字形长。组词、造句组词造句出示生字：哎：左边的“口”不易过大，右下生观察字形角的一撇一捺要写舒展。组词、造句组词造句出示生字：狮：注意三局部要写紧凑。
16、生观察字形组词、造句组词造句出示生字：叹：左窄右宽，“口”不要写太大。生观察字形组词、造句组词造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。学生描红、临（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件写生字出示）提出要求。指名说看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（-）根据拼音写词语。lu jiao chi tang dao ying xm shang yun chen（鹿角）（池塘）（倒映）（欣赏）（匀称）jTng zhi chuan la
17、i ai ya shT zi tan qi（精致）（传来）（哎呀）（狮子）（叹气）学生自主练习（二）比一比，组词语。小组互评塘（池塘）称（匀称）匀（均匀）传（传来）糖（糖果）你（你们）均（平均）转（转达）布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结美丽的鹿角讲了在丛林中有一只鹿，它一对本节课主要内开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的容进行一个全面腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃的总结，加深学生，而美丽的角却让它险些送命的事。生对于本节课的下节课我们继续学习第七课。理解。板书7、美丽的鹿角伊索寓言lu tang ying xin shang yun鹿
18、塘映 欣赏 匀chenzhichuanaishitan称致传哎狮叹ch6n匀称-&撒手,hBng挣脱M撒I挣一cheng名称 sW撒种zheng挣扎人教部编版语文三年级下册第7课美丽的鹿角第二课时教学设计课题美丽的鹿角单兀第一单兀 学科语文年级 三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、任何事都有它存在的价值。在生活中，任何事物都不可能完美无缺。懂得“尺有所短， 寸有所长”的道理。重点理解鹿对自己的角和腿的
19、前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。难点懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了美丽的鹿角，再来看一下这些字词认识了吗？朗读下面的词语，并给红色字组词。鹿（角）（池）塘（倒）映匀（称）叹（气）不禁 欣赏珊瑚 皱起逼近撅嘴抱怨撒开凶猛挣脱传来狮子哎呀指名读开火车读齐读本节课通过复 习上节课的字 词，进而导入新 课。痛痛快快灰心丧气精美别致2、今天，我们继续学习美丽的鹿角。齐读课题板书：美丽的鹿角讲授新课一、品读感悟本局部分为三个(一)学习第1-3自然段环节：第一个环1、自由品读第1-3自然段，思考：鹿认为自己
20、自由朗读节为品读感悟，美在哪里？它是怎么称赞自己的角呢？运用了什读后思考主要抓住重点的么修辞手法？字词对文章进行2、出示第1-3自然段：理解，结合图片、丛林中，住着一只漂亮的鹿。知识链接等资料有一天，鹿口渴了，找到个池塘，痛痛快快使学生对文章有地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发指名读一个细致的感现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”悟，重点语段重鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他点朗读，多读，从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开在读中体会词语了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多的深意。重点抓么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊住比喻的修辞手瑚！”法；
21、第二个环节3、鹿是怎么称赞自己的角的呢？是拓展阅读，重啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，指名回答点还是阅读，提好像两束美丽的珊瑚！出一些简单的问(1)比喻的修辞手法交流题让学生在朗读(2)出示珊瑚图片中寻找答案；第把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。集体交流三个环节为课堂(3)句式练习：用“多么多么”仿练习，主要是对写句子。生练习说话本节课的内容进我们的祖国多么伟大，多么富强！行一个复习回我们的教室多么明亮，多么宽敞！顾，加深学生的(4)此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。指名说印象。(5)交流：能把这句话中的“啊”字去掉吗？交流为什么？不能，要是少了 “啊”，鹿认为自己的角精美 别致的自
22、豪感就会减少一大半。(6)想象说话：假如鹿认为自己身上美的地 方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。4、小结：就是这样一只美丽的鹿，让他自己 感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自 己的美丽。(二)学习第四自然段1、自由品读课文第4自然段，思考：鹿对自 己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？2、出示第四自然段：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽 然看到了自己的腿，不禁嚼起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的 角呢!3、鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了 什么修辞？“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美 丽的角呢!(1)反问的修辞方法反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上 美丽的脚。(2)改为陈述句。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。4、鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？ 从中你能体会到什么？动作描写：不禁撅起了嘴神态描写：皱起了眉头表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。生想象说话指名说自由读 读后思考指名读小组讨论、交流指名回答交流指名回答指名回答集体交流