《湖南省常德市安乡县第一中学高考适应性考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省常德市安乡县第一中学高考适应性考试语文试卷含解析.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、补写出以下句子中的空缺局部。(1)曹操短歌行中对于诗人心目
2、中的“嘉宾”，念之思绪“悠悠”，迎之“，待之“”， 怀之“心念旧恩”。(2)杜牧在阿房宫赋中用“, ”，概括了秦王统一中国的大业，交代了兴建阿房宫的背景。 (3)王安石桂枝香金陵怀古中“,”运用色彩的鲜明比照和动静相生的手法把金陵秋 景图展现得活灵活现。2、阅读下面的文字，完成以下小题。汉字天覆地载、严谨优美的造型结构，深藏着先民的美学智慧。夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理, 在一定程度上可以了解中国美学。汉字结构的平中寓奇、险中求胜，汉字笔画的劲健内敛、,以及书法布局的 计白当黑、虚实相生,都极大强化了汉字书写的内在张力，影响着书法的审美取向。古人书风有千百种，学习时应, 找到其中
3、不变的精神为我所用。书法风格是书法的艺术语言，建立在中华优秀传统文化的审美标准之上。()书法 审美情感，一般分为两种。一种是感性审美情感，另一种是理性审美情感。通常书法临习中的” “不求甚解” 处于书法感性审美情感阶段；而书法创作中的“乐此不疲”“不知有魏晋”那么处于书法理性审美情感阶段。两种情感 之间呈递进和互相深化的关系，没有感性审美情感阶段就没有理性审美情感阶段，没有理性审美情感阶段就无法创作 出有高度的作品。由初始对书法的兴趣进而步入到对书法的理性把握，是一个 的过程。如果要形成自己的书法风格，那么非尽毕生精力与功夫不可。1.文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.夸张
4、地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。B.不夸张地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。C.夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。D.不夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学。2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项A.声情并茂抽丝剥茧浮光掠影按部就班B.刚柔相济顺藤摸瓜浅尝辄止按部就班沉着地等待着。啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的转角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块
5、石头被甩 过石崖，跌进山谷。鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的构角竖在空中。“呦”七岔耨角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的构角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着 不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈 服。”公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，他似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的 心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口: 一处是我的猎 枪打的，看来没有伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是
6、狼咬的，血淋淋的。在这个时候想补它一枪真是太容易了，我 下意识地摸了摸枪栓，看着它一痛一拐的身影（注）鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎 业。1 .以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.本文以“我”与特吉的冲突开篇，为下文“我”拿着父亲的枪打猎作铺垫，同时引起读者阅读兴趣，把读者迅速 带入小说情境。B.小说中“我”是孤儿，性格倔强好强，而特吉喜欢喝酒，总是用粗暴的方式教训“我”，“我”与继父之间存在 情感隔阂。C.公鹿虽然受伤，但坚持保护鹿群，因此我打伤它后感到很愧疚，从“我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿”
7、可 以看出。D.本文构思十分巧妙，结尾写伤痕累累的公鹿疲倦地走过“我”眼前，“我”下意识地摸枪栓，留下的悬念引起读 者深思。2 .文中两次提到“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服”，结合上下文分析这样写有什么作用。3 .小说以“七岔椅角的公鹿”为标题有何作用？请结合文章简要说明分析。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。曹摭，字颜远，谯国谯人也。少有孝行，好学善属文，太尉王衍见而器之，调补临淄令。县有寡妇，养姑甚谨。 姑以其年少，劝令改适，妇守节不移。姑愍之，密自杀。亲党告妇杀姑官为考鞫寡妇不胜苦楚乃自诬狱当决适值掳到 摭知其有冤更加辨究具得情实时称其明狱有死囚，岁夕，摭行狱，愍之，
8、日：“卿等不幸致此非所，如何？新岁人情 所重，岂不欲暂见家邪？ “众囚皆涕泣日：“假设得暂归，死无恨也。”摭悉开狱出之，克日令还。掾吏固争，咸谓不 可。掳日：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”至日.相率而还，并无违者，一县叹服，号日圣君。入为尚书 郎，转洛阳令，仁惠明断，百姓怀之。时天大雨雪，宫门夜失行马，群官检察，英知所在。捷使收门士，众官咸谓不 然。掳日：“宫掖禁严，非外人所敢盗，必是门上以燎寒耳。”诘之，果服。以病去官。复为洛阳令。及齐王冏辅政, 捷与左思俱为记室督。冏尝沉着问掳日：“天子为贼臣所逼，莫有能奋。吾率四海义兵兴复王室，今入辅朝廷，匡振 时艰，或有劝吾还国，于卿意如何？“
9、掳日：“荡平国贼，匡复帝祚，古今人臣之功未有如大王之盛也。然道罔隆而 不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。愿大王居高虑危,在盈思冲，高揖归藩，那么上下同庆，掳等幸甚。”冏 不纳。永嘉二年，高密王简镇襄阳，以捷为征南司马。其年流人王道等聚众屯冠军，寇掠城邑。简遣参军崔旷讨之， 令摭督护旷。旷，奸凶人也，诵摭前战，期为后继，既而不至。捷独与道战于郦县，军败死之。故吏及百姓并奔丧会 葬，号哭即路，如赴父母焉。（节选自晋书曹摭传）（注）行马：古时官府门前所设阻挡通行的木制障碍物。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇/不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值搪
10、到/搪知其有冤/更加辨/究具得情实/ 时称其明/B.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦/楚乃自诬/狱当决/适值掳到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时 称其明/C.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇不胜/苦楚乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨/究具得情实/时称其明/D.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值掳到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时称其明/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.太尉，秦时全国最高军事长官，执掌天下军政事务，后代曾有沿置，职权也有不同。B.守节指坚守节操，不做非礼的事；妇女在封建礼教束缚下夫死不嫁，也叫“守节”。C.祚
11、是福分之意，帝祚指皇帝赐予臣民的福分；在文中，帝祚是在齐王辅佐下恢复的。D.归藩指返回藩国。藩国即诸侯国，封建王朝将诸侯国视为国家的屏障，故称藩国。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.曹掳为官仁爱，岁夕放归死囚。他怜悯狱中的死囚新年不能与家人团聚，便放他们回家并约期归狱，到期后死囚 全部返狱，此后当地再无违法者。B.曹掳理政明察，查出丧失行马。一个大雪之夜，宫门口丧失了行马，群官都查不出其去向，曹掳认为是被门土烧 了用以御寒，审问后门土果然服罪。C.曹掳正直不阿，建言未被采纳。齐王司马冏就自己是否要离开朝廷返回封国一事征求他的意见，他没有阿附齐王，直言其应该还国，不过
12、未被采纳。D.曹掳军败身死，故吏百姓痛悼。在讨伐作乱的王道时，因后援没有按期到来，他兵败去世，以前的属吏、百姓就 像自己的父母去世一样沿路号哭奔丧。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）掳曰：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”（2）然道罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。11、阅读下面的文言文，完成各题。翼奉字少君，东海下邳人也。治齐诗，与萧望之、匡衡同师。三人经术皆明，衡为后进，望之施之政事，而奉 惇学不仕，好律历阴阳之占。元帝初即位，诸儒荐之，征待诏宦者署，数言事宴见，天子敬焉。时，平昌侯王临以宣帝 外属侍中，称诏欲从奉学其术。奉不肯与言，而上封事日：“臣闻之于师，治
13、道要务，在知下之邪正。人诚乡正，虽愚 为用；假设乃怀邪，知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁，关东大水，郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少 府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治；太仆、少府减食谷马，水衡省食肉兽。明年二 月戊午，地震。其夏，齐地人相食。七月己酉，地复震。上曰：“比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟,朕甚 闵焉。已诏吏虚仓糜，开府臧，振救贫民，群司其茂思天地之戒，有可躅除减省以便万姓者，各条奏。悉意陈朕过失， 靡有所讳。”因赦天下，举直言极谏之士。奉奏封事日：“诸侯王园，与其后宫，宜为设员，出其过制者，此损阴气 应天救邪之道也。今异至不应，灾将随之
14、。唯陛下财察。”上复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴，及诸寝庙不 以亲疏迭毁（注），皆烦费，违古制。又宫室苑囿，奢泰难供，以故民困国虚，亡累年之畜。所繇来久，不改其本，难以 末正，乃上疏迁都正本。书奏，天子异其意，签曰：“问奉:今园庙有七，云东徒，状何如？奉对日昔成王徒洛， 殷庚迁殷，其所避就，皆陛下所明知也。非有圣明，不能一变天下之道。臣奉愚愈狂惑，唯陛下裁赦。”其后，贡禹 亦言当定迭毁礼，上遂从之。年老以寿终。.（选自汉书翼奉传，有删改）.（注）迭毁,古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封之君、开国帝王之庙， 世世不毁，余那么亲过高祖而毁其庙，迁其牌位于太庙
15、中。亲庙依次而毁，故称“迭毁”。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆/稀御幸 者勿缮治/B.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸 者勿缮治/C.郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府员/省苑马诸宫馆稀御/幸 者勿缮治/D.郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马/诸宫馆稀御幸 者勿缮治/.以下对文中加点的词语相关内容
16、的解说，不正确的一项为哪一项A.封事，文中指密封的奏章，古时臣下上书奏事，为了防止泄漏，用皂囊封缄。B.关东，秦汉时指山海关以东地区。“沛公欲王关中”的“关中”那么指其西地区。C.水衡，官名，水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置，掌管皇家上林苑。D.般庚，商朝君主，他继位后把都城迁到殷（今河南安阳），史称“般庚迁殷”。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.翼奉勤奋学习，不愿追求仕进。他和萧望之是同学，研究齐诗，精通经术*萧望之把经术运用于政事，而他却 不愿做官，喜欢历法阴阳占卜之术。B.翼奉被人推荐，受到皇帝尊敬。元帝即位不久，许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏宦者署
17、，屡次上书言事并 被皇帝在闲暇时召见，皇帝很尊敬他。C.翼奉积极进言，指出朝政过失。因为连年发生灾祸，皇帝忧惧不安，广开言路，翼奉生奏指出，要对诸侯王的园林 和后宫加以改变，以此来应天救邪。D.翼奉稽古鉴今，改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼，花费很多，豪华的宫室园囿又致民困国虚，他引 述历史建议迁都,皇上实施了其建议。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人诚乡正，虽愚为用；假设乃怀邪，知益为害。（2）比年不登，元元困乏，不胜饥寒，以陷刑辟。12、阅读下面材料，选准角度，明确立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。1318年，王冕八岁，父亲叫他在田展上放牛，他偷偷地跑进学堂
18、，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。2018年，王晃二十岁，大二学生，他不想去听课，每月花一千元雇佣同学替他去听课，应付老师的点名。（写作助手）如有困难，可参考下面表格内容（，不作为立意的必备条件）。王冕是元代著名画家，说明王晃（化名）是当代某大学学生。王冕长大之后有怎样的人生？设想王晃在中小学是怎样读书学习的?王晃为什么发生这些变化？发生这些变化令人遗憾，但发生这些变化是否完全是王晃的个人原因? 追问追问原因是不是比简单的道德判断更有意义？参考答案1、鼓瑟吹笙契阔谈（宴） 六王毕 四海一 彩舟云淡星河鹭起【解析】此题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自
19、课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“瑟” “笙” “契阔” 等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。2、1. BD2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A选项，不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是“不夸张地讲”。C选项， 不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是“不夸张地讲”；
20、语序不当，”了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该放到“有关”后面。D选项，语序不当，“了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该 放到“有关”后面。应选B。1 .此题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分 析区分。声情并茂：引伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。刚柔相济：刚强的和柔和的 相互补充，使恰到好处。此处的语境是说汉字的笔画刚强的和柔和的相互补充，所以应该用成语“刚柔相济”。抽丝 剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。顺藤摸瓜：比喻按
21、 照某个线索追究事情。这里指学习应该细致，而且一步一步有层次，所以应该用成语“抽丝剥茧”。浮光掠影：比喻 观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。 浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。此处指书法临习不深入钻研，所以应该用成语“浅尝辄止”。按 部就班：原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范。后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格。 也指按老规矩办事，缺乏创新精神。循序渐进：按一定的顺序、步骤逐渐进步。此处是指是“按一定的顺序、步骤逐 渐进步”的过程，所以应该用成语“循序渐进”。应选D。2 .此题主要考查语言
22、表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。从句子结构上看，要填的句子具有承上启下的作用，根据前文的“建立在中华优秀 传统文化的审美标准之上。”，可知，要填的句子的上句内容应该是“中华优秀传统文化的审美标准”，关系紧密， 根据后文“书法感性审美情感阶段”可知，后面讲的是“对书法审美情感的认识”，所以要填的句子后句应该是“审 美情感的认识”，关系紧密，起到承上启下的作用。从句子本身的内容看，是“想要了解”，就需要“进一步
23、加深”， 而不是“进一步,了解，所以只有B选项最符合，应选B。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。3、7. D8. A6 . B【解析】.此题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关 的语句，进行比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，
24、确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。D项，“大臣、文人、术士等认为自然界异象更容易被加以伦理的附会，以警示帝王”错误，曲解文意，原文”所以 自然界的异象，诸如地震山崩、河水断流、慧星见于东方之类，更容易被大臣、文人、术士等加以伦理的附会，引申 出自然对世事的态度，以警示帝王”，可知是自然界异象更容易被大臣、文人、术士等加以伦理的附会，而不是大臣、 文人、术士等认为自然界异象更容易被加以伦理的附会。应选D。7 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章 的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系
25、，论证方法的类型，重点考 核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，”是因为该方式规劝效果好”错误，强加因果，原文”前朝成功的惯例，尤其是前朝明君的言行方式，对同类 问题的处理，具有正面的引导意义。借鉴历史的力量以及前代帝王尤其是有作为的帝王对同类事务的处理方法，来表 达观点、制约帝王或影响朝廷决策，有时极为有效”，可知是“有时极为有效”，并不是说这种方法比别的方法效果 好。C项，“文章综合运用例证、引证、喻证和辩证说理的方法说明道理”错误，原文没有运用喻证手法；D项，”说明了规劝帝王具有风险性”错误，原文“当然，也有不在意舆论者。唐永徽六年，高宗将废皇后王氏，立 昭仪武氏为皇
26、后，时韩谖上书，高宗不仅没有采纳此建议，而且更无惧四海之士的惕然”，可知文章举韩援上书 的事例，意在说明”也有不在意舆论”的帝王，而不在于说明规劝帝王的风险。应选A。6 .此题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求, 然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的 含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解， 联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“采纳了大臣们提出的建议，解决了面临的相关大仪问题”错误，主观
27、臆断，原文“明武宗死后，因其无 子，大学士杨廷和以遗诏迎武宗之叔父兴献王的儿子继位为明世宗。随后世宗即面临一个如何尊称孝宗、武宗及生身 父母的大仪问题。大臣们各引其据，有引汉哀帝、宋英宗二案为据、有引文帝那么以弟继，宣帝那么以兄孙继 之事以提出建议。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反对畋游无度，其立论之一即自古万乘之重和古帝王所以巡 狩应该如何之类”，可知大臣们引用前朝的做法提出建议，并没有说明世宗采纳了他们的建议，解决了 “大仪”问 题。应选B。【点睛】论述类文本解题技巧7 .精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读 的不读，置之不理，弃得
28、坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息, 是解决所有阅读题目的根本方法。8 .审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项，再比拟选项和题干，看是否答非所问。 有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。6 .定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的 词语，据此确定选项的对应句。7 .对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比拟选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互对 照。8 .选取。比拟选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识
29、和能力积累，快速而准确地判 定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些, 那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。4、1. AD2. D【解析】.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据上文“中心建筑是一座正楼”，话题保持一致，应把“正楼”放在句首，排除CD； “一座大型喷水池”应放在 句子的结尾，作宾语，保持与下句“池左右”话题的一致，排除C。应选Ao.此题考查辨析并修
30、改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残 缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无病症，是哪种语病，并加以分析即 可。主语应为“十二生肖人身兽首铜像”，排除A； “实现了水准”不搭配，应为“展现了水准”，排除BC。 应选D。1 .此题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象 的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。融合：物理意义上指熔成或如熔化那样融成一体。心理意义上指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知
31、、 情感或态度倾向融为一体。融会：指融会贯通；领会。此处指东西方艺术理念与设计风格融为一体，应选“融合”。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动 形象。此处形容十二生肖人身兽首铜像，应选“栩栩如生”。拍案称奇：指对奇异的事情拍着桌子惊叹。拍案而起：形容非常愤慨，也形容对反动势力不屈服。此处指奇异，应选 “拍案称奇”。流失：泛指有用的东西流散失去。遗失：丧失；疏漏。此处指圆明园的十二生肖兽首流散在海外，应选“流失”。 应选D。5、1. D.相同点；两首诗中的竹子都有着无惧困难的勇气，曾诗中的竹子虽遇冰霜，但愈显晴明动人；郑诗中的竹
32、子面对肆 虐狂风的千磨万击，却还坚劲挺拔。不同点：曾诗中的竹子更多姿多彩，清高脱俗，无论是旱天、雨中、霜后都呈现出其潇洒的姿态；郑诗中的竹子 更顽强不屈，展现出昂扬的生命力，竹子生活在“破岩”石缝中，环境恶劣，但依然坚定不移。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“既实写了眼前的南轩竹，又虚写回忆、想象中的竹子”错误。写的应该是自
33、然界的南轩竹。应选D。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 需要审清题干要求，如此题“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥在 这首诗中也描绘了竹子的形象。请分析两首诗中竹子形象的异同”，此题属于比拟阅读，需要分别分析两首诗。本诗, 结合“应须万物冰霜后，来看琅讦色转明”分析，诗人抓住南轩竹的特征，虽遇冰霜，但愈显晴明动人。“风吹已送 烦心醒，雨洗还供远眼清”，写风写雨，实那么写竹，诗人调动多种感官从不同角度描绘南轩竹形象。”新笋巧穿苔石 去，碎阴微破粉墙生”，竹笋破土而出、竹影斑驳投在粉墙之
34、上的摇曳姿态，意趣盎然。竹子更多姿多彩，清高脱俗。 郑诗，着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。具体生动地描述了竹子 生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风吹雨打，但它就 是“咬定青山不放松”。一个“咬”字，写出了竹子顽强的生命力和坚定的信念。最后一句中的一个“任”字，又写 出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。总体描写了竹子、以及作者的高风亮节。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是
35、意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、 (1) B (2) AC【解析】(1)此题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不 适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，此题中，A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在 表现夫妻别离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；B项，”为报罗浮云影道，早随明月引归舟”意思是：让我告诉那罗浮山(在广东南部，即友人所去之
36、地)上的云影吧, 请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合“学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是：想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子， 在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉跆想要归隐的感情，不适合“学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。 诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合”学校校庆，欢迎校友返校”的语境； 应选B。(2)此题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种
37、关系：全同关系。如“教师”与“老师”；包 含关系。如：“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；交叉关系，如“全体党员”和干部；矛盾 关系。如：“生”和“死”；反对关系。如：“中国人”与“美国人。此题中，A项，”风景谈”是散文，不是小说，不属于全同关系；B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；D项，“红烛”是“诗”，这首诗是“诗集红烛的序诗”。正确。 应选AC。7、1. A. C2 .数据被污染，结论就可能偏差，强化我们的偏见；在医疗和交通领域，人工智能的应用意味着人们把生命交给 机器，可能危及生命；个人数据和隐私可能泄露
38、，影响政治活动，损害个人权利。【解析】.此题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如此题”以下对文中人工智能的理解，不正确的一项为哪一项，然后到文中圈出有关“人工智能”的文字，再浏览选 项的内容，与文本进行比拟。A项，“人工智能的思维能力”表述不准确。因为“人工智能迄今为止仍没获得真正想象力和思维能力，仍只能根据 人们事先设定好的指令运行”。“某些领域”表述不准确。选项“思维能力”“对抗人类出奇制胜的能力”，结合文 本开头的围棋人机大战这件事分析，是在“某一领域”。应选Ao.此题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读
39、文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。选项信息的语言与原C.声情并茂顺藤摸瓜浮光掠影循序渐进D.刚柔相济抽丝剥茧浅尝辄止循序渐进1 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.进一步加深对书法审美情感的认识，还需了解中华优秀传统文化的审美标准。B.想要了解中华优秀传统文化的审美标准，还需进一步加深对书法审美情感的认识。C.进一步了解中华优秀传统文化的审美标准，还需加深对书法审美情感的认识。D.想要加深对书法审美情感的认识，还需进一步了解中华优秀传统文化的审美标准。3、阅读下面的文字，完成下面小
40、题。中华文明非常重视以史为鉴及其古为今用之功。诸种正史、大量野史等著作的形成也大都有此动机。所以当君臣 就一些事议而不决或难决之时，或帝王的决策不合臣意或不合时务时，饱读经史的大臣往往会想到并引用历史之事、 前朝处理同类事务的惯例以作参考或直接仿效。三皇五帝、文王周公、前代明君之事，往往是大臣们提出建议规劝帝 王的凭借。在不违律令，不违儒家伦理的前提下，对前朝惯例的借鉴或采用就有着道德的合理性和必要性。前朝成功 的惯例，尤其是前朝明君的言行方式，对同类问题的处理，具有正面的引导意义。借鉴历史的力量以及前代帝王尤其 是有作为的帝王对同类事务的处理方法，来表达观点、制约帝王或影响朝廷决策，有时极为
41、有效。如唐贞观二十年， 太宗于寝殿侧别置一院，以令太子居，绝不令往东宫，时褚遂良即上书规劝，要太宗“远览殷、周，近遵汉、魏”之 举，后“太宗从之”（旧唐书卷八十褚遂良传）。明武宗死后，因其无子，大学士杨廷和以遗诏迎武宗之叔父兴献王的儿子继位为明世宗。随后世宗即面临一个如 何尊称孝宗、武宗及生身父母的“大仪”问题。大臣们各引其据，有引“汉哀帝、宋英宗二案为据”、有引“文帝那么 以弟继，宣帝那么以兄孙继”之事以提出建议。明代舒芬曾上疏武宗皇帝，反对“畋游无度”，其立论之一即“自古万 乘之重”和“古帝王所以巡狩”应该如何之类。在许多时候，社会舆论也会对帝王造成一定的压力。尤其对于那些有作为的或有理想
42、的帝王而言，更是如此。当 然封建时代的舆论主要还是“路人之议”或“庶人之议”，舆论的形成仍然是以儒家的家国天下、明君廉臣思想为基 础而建构的。因为那些具有谣言性质的舆论最终可能会有损帝王的合法性，会被反对者或政敌所利用，所以大臣也会 以防不良舆论之由而规劝帝王要防止社会群众的舆论压力，帝王也往往会忌惮于可能的舆论压力，有时也会改变自己 决定的事。当然，也有不在意舆论者。唐永徽六年，高宗将废皇后王氏，立昭仪武氏为皇后，时韩堤上书，高宗不仅没有采 纳此建议，而且更无惧“四海之士”的惕然。韩暖后为褚遂良辩护，又引“微子去之而殷国以亡，张华不死而纲纪不 乱”之事，不仅未果，反而被左迁振州刺史。虽然儒家
43、反对怪力乱神，但由于天人合一或天人感应思想的影响，在其政治文化中仍然有着对神灵、对自然的敬 畏之心，并把这种敬畏精神融入政治伦理之中。由于一方面有着“天何言哉”的自然定位，另一方面又认为王道之政 都是“以君随天”的道德假设，所以自然界的异象，诸如地震山崩、河水断流、慧星见于东方之类，更容易被大臣、 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，“所以人工智能比拟适合创作现代诗歌”错误。原文是“似她形容那些诗词似乎听说过，但是看完后不知所 云。它可能还是做现代诗比拟好，本身就让人看不太懂”，举作诗的例子是为了说明“情感与创
44、造能力也是人工智 能的弱项”，“本身就让人看不太懂”实际上是一种解嘲和否认。应选C。3.此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“当数据被污染，它的结论可能出现偏差，例如计算符合恐怖主义者的画像，很可能结果带有种族或性别的偏见。情感与创造能力也是人工智能的弱项”分析，数据被污染，结论就可能偏差，强化我们的偏见；结合“在医疗手术和无人驾
45、驶这样的领域，人工智能的应用意味着人们得把生命交给机器。虽然人工智能识别影像时, 比人类医生的误判率更低，但它依然只能作为辅助手段”分析，在医疗和交通领域，人工智能的应用意味着人们把生 命交给机器，可能危及生命；结合“人工智能对数据和隐私的提取是另一个隐患，甚至干扰了政治选举分析并用于政治营销活动，影响了多国 选举，包括2016年美国总统大选”分析，个人数据和隐私可能泄露，影响政治活动，损害个人权利。8、1. D. （1）显示了尼古拉目的到达后急于脱身的心态。（或者隐含尼古拉目的到达后步伐的轻快）（2）揭示了尼古拉担忧帕莎反响过来后将与之纠缠的心理。（3）暗示尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面
46、前。（或尼古拉的消失暗示了这是一出尼古拉和妇人合谋的骗局）.自然切入下面的情节。尼古拉躲进隔壁房间后，“太太”出场，小说自然而然地进入了两个女人矛盾冲突的情节。 有利于情节的集中与展开。（或“给故事情节的展开留出了足够的空间”）0尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在 两个女人的冲突上，有利于情节的推动和开展。有利于把情节推向高潮和结局。目的到达后，尼古拉走出房门并急于脱身，说明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使 故事情节到达高潮并自然而然的走向结局。（或“增强了故事的艺术性。小说运用设悬和解悬手法，使结尾出乎意料之 外却在情理之中，增强了小说的可读性”）【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色
47、的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，“自甘堕落的讥讽之意”错误，小说相关内容表达出她是迫于生计的无奈才沦落到此地步，作者哀其不幸，也 有“怒其不争”的情感流露，但是却没有“讥讽之意”。应选D。1 .此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。“帕莎拉出五斗柜上面的抽屉，取出一枚钻 石胸针，一串珊瑚，几只金戒指，一个金锅子，一块金表，几颗金纽扣，全交
48、给了太太”，歌女把自己挣得所有拱手 给了尼古拉的太太，尼古拉目的到达后急于脱身的心态：“这下我什么也不剩了，歌女钱财是自己勤勤恳恳挣来的, 在“有修养”的太太的面前还是会自卑，面对无情的指责和天大的冤屈，歌女还是会可怜他们的孩子，同情他们的遭 遇，甚至给出自己的全部家当，但是这是不合理的，尼古拉瞬间消失，说明担忧帕莎反响过来后将与之纠缠的心理；“夏季的一天，在她的楼房里，坐着尼古拉，是她的崇拜者。天气闷热难耐。前厅意外响起门铃声”“尼古拉从来不 回避帕莎的女友和邮差，但这次却躲到隔壁房里”，种种迹象说明尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前。2 .此题考查学生把握句子作用、筛选文本重要信息的基本能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析， 从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文, 结合文学概念进行解答。筛选信息需要仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和 段尾句，分条作答。“帕莎拉开门，让她吃惊的是，门口站着位素不相识的女