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1、电滋波治疗器潜心推波以助之专心浇灌以滋之山东省昌邑市奎聚街办奎聚中学 王晓蕾 山东省昌邑市奎聚街办辛置小学 明爱杰一个人学问的积累和人生视野的开阔，一个人心灵和思想的成长，离不开阅读和写作。因此，作为语文老师，应当给学生创设良好的阅读写作氛围，培育学生广泛的阅读爱好，培育学生乐于写作的习惯，给学生创设阅读写作的软环境，以丰富学生的精神视野。阅读爱好 拓展阅读 课本为范 重视写作一个人学问的积累和人生视野的开阔，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读和写作。因此，作为语文老师，应当给学生创设良好的阅读写作氛围，培育学生广泛的阅读爱好，培育学生乐于写作的习惯。潜心推波以助之，专心浇灌以滋之，使学生的
2、精神沃土更加丰盈。一、以课本为基石，拓展阅读拓展阅读，就是以课文为中心，拓展到阅读有关作品。比如说，从节选课文拓展到读整篇文章或者整篇作品；从课文扩展到与课文内容相像或写法相近的其他文章；从课文扩展到阅读作者的其他作品；从课文到阅读文章作者的传记，以及对课文作者、作品的评论等。又比如从课文中所写的某个人物、某种景物、某个事务、某种细微环节、某种写法甚至是某句话、某个字也可以拓展到阅读相关作品。这就用到了我们的主题阅读材料，每单元结束后，我都要拿出23节课阅读相关的主题学习上的文章。起先时，在每一模块中举荐一篇做简洁的讲习阅读，剩下的小组共同阅读。有时请一位同学充溢激情地朗读上一段，有时请几个同
3、学对其中的某一篇做一下品评，有时让大家比较一下与课文内容或者写法上的异同这些阅读材料，都是短小精悍、与单元内容联系性强、相宜学生阅读的。很快的，学生喜爱上了这套书，并渐渐养成了阅读习惯。这时我就和学生共同阅读，并且指导学生把阅读精华积累下来，旁边打算好阅读笔记本：好词好句、美丽小段、哲理名言半学期后，要求稍进一步，又加上了对感受最深的某一句、某一段、某一篇的评价；再后来，顺理成章地加上了写读后感的要求。尽管如此，因为是逐层加深的，学生也没长吁短叹，而是欣然接受了。拓展阅读作为精读和略读的补充，拓宽了学生的阅读范围，扩大了学生的视野，开拓了学生的思路，使学生的思想闪出火花，涌现创意。二、注意初中
4、生名著阅读的指导经典名著是优秀的文学积淀，是优质的精神食粮，是人类社会基本价值的携带者。一部著作之所以能流传下来，必有其特别价值。语文课程标准明确提出“学生每学年读两三本名著”的要求，这就希望我们语文老师对名著阅读的意义有足够的相识，让名著阅读在语文教学中能占有“一席之地”。结合大纲要求，我就利用每周二和周五的课外阅读时间指导学生阅读相应的名著阅读篇目。最初，部分学生读不进去，我就绘声绘色地给他们讲上一个精彩片段，或者讲解并描述主子翁的一个故事，有时让他们观看由名著改编的电影、电视片段，吸引着他们由看故事起先，慢慢进入名著的境界。例如电视上热播三国时，我就向他们举荐，然后让他看后谈感受，许多孩
5、子不满意于与电影电视的浅层次接触，课后就会主动主动地去找原著来补充“养分”。其次，化难为易，爱好激发。刚起先接触名著起点肯定要低，避开学生产生畏难心情。比如名人传，这么一本厚厚的外国名著，故事性又不是很强，一下子让学生读完，学生唯恐会被吓住了。于是我从最形象的语言和最吸引人的事务入手：“贝多芬的外貌特点”、“米开朗琪罗的苦痛体现”、“托尔斯泰的爱情经验”，把全书分为若干个小的板块，把任务分到各小组。一周后，请各组成员利用课前五分钟轮番上台介绍这些精彩的语言和故事。这样，就避开了学生的畏难心情。学生在看故事、听故事中，轻松地熟识了名人传全书。三、适当扩展到一些优秀刊物除以上阅读材料外，我还向学生
6、举荐作文与考试、儿童文学、语文报以及曹文轩的一系列作品，如草房子、红瓦黑瓦、山羊不吃天堂草等，让学生的视野得以开阔，情操得以熏陶。在读主题学习时养成的读书习惯，接着保持，无论读名著还是其他的，都接着做着阅读笔记，一学期下来，学生能积累厚厚的两本子。四、课本为范，重视写作写作始终以来是学生最麻头皮的事情，为了激发学生的写作爱好，除创设情境外，还注意利用课本资源，因为课本就是最好的范本。如七年级上册第一单元，在学习了走一步，再走一步后，让学生沟通自己小时候的经验：冒险的、好玩的、难忘的、受到深刻教训的、受到表扬激励的只要有印象，就大胆说，说经验，说当时的感受，然后根据说的思路写下来，这样，升入初中后第一篇作文在说说笑笑中就完成了。学完童趣后，又让学生针对童年趣事进行回忆、沟通，看他们乐得有的前仰后俯、有的两腮通红、有的笑出了眼泪，我趁机引导他们比较这两次作文的异同，并加以总结：写的都是童年往事，这是同；前一篇范围广，只要是童年经验就可；这一篇范围窄，只能写趣事，这样一引导比较，就教会了学生学会审题。其他单元亦是如此。因此，一年下来，这群孩子既没感觉到作文有多难，又在不知不觉中提高了写作水平。五、培育视察生活、感悟生活、写随笔的习惯学生的写作素材，除通过阅读积累外，另一个来源就是生活。在日常教学中，除教给学生们视察生活、12下一页