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1、教育应无痕-浅谈“后进生”转化中的攻心术 浅谈班主任如何转化后进生教化应无痕-浅谈“后进生”转化中的攻心术江苏省江阴市征存中学许建国214400越战期间，美国一所新兵训练营从劳教所接受了一批新兵，这些新兵肚子里的墨水不多，身上恶习却不少。怎样把他们训练成为合格的军人明显是一个令人头疼的问题。训练营的军官们独创了一个怪招有安排地精选一些家信发给大字不识的几个新兵，让他们学着读，照着抄。信的内容是什么呢？无非是告知家人自己在军队养成了新的生活习惯，如每天早上刷牙，晚上睡前洗脚，不酗酒、不打架，还特殊告知家人自己在战场上是如何的英勇、如何的遵守纪律。一段时间下来，出人意料的结果出现了，这些新兵身上的
2、坏习惯变得少了，作战也真的如他们的家书上所描绘的那样，军容整齐、精神焕发、英勇坚韧。训练营军官们的胜利在于奇妙运用了攻心术，专心理示意带来了出人意料的效果。在当前“后进生”转化工作中，这种方法值得借鉴，因为，在教化实践中，我们不难发觉，作为受教化者的学生，从其内心心理需求来看，并不是很乐意以一个接受者的角色去接受教化者的“有意施教”，而往往对自己有意无意活动中所获学问及接受的教化影响却能欣然接受。因此，教化若能如一场春雨，在“随风潜入夜”中“润物细无声”，其效果肯定也会是喜人的。下面记述的就是笔者运用“心理示意法”实现“后进生”转化的一次探究过程。去年新学期起先，听从支配，我又一次担当初三班主
3、任。经过一个月左右的明察暗访，一个叫王的男生进入我特殊关注的视线。该生15岁，1.74m左右的瘦高个，父亲为一般工人，目前无工作，常年在家，曾患精神病（已基本痊愈）。据我视察，他在整个班级学生群中显得特殊醒目，几乎无人跟他交往，给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，爱好不大的学科更明显。学生们背后争论：是他妈妈的遗传。通过交谈，他基本上默认了同学们所争论的，并告知我，因为这，他经常被同学们甚至极个别老师取笑。但又表示：已习惯了，无所谓了。当问他是否想在初三这一年努力一把，变更一下时，他露出迟疑的神情，好像很想但又好像胆怯努力了也没有用。在此后的课间巡察中，我还发觉他对金庸笔下的人物异样熟识，
4、此外他仿照画卡通人物的实力极强。通过视察和了解，我对王存在的问题基本上心中有了数：王的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而他的自卑一起先主要来自他有一个患精神病的妈妈，这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上四周人不良示意的反复作用，特殊是个别老师哪怕是间或的一次玩笑，加剧了这种不良示意的效果。而当他在学习上遇到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信念，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化，从而认同了同学们所争论的错误说法，且以此作为说明一切不如意的主要依据。在这种自我封闭的
5、个人世界里，武侠英雄、卡通人物自然就成了其最好的伙伴。针对王的“症状”，用常规的谈话、指责、表扬明显收效不大。冰冻三尺，非一日之寒，心病须得心药治，王失去的是心理优势，因此，必需先帮助他建立起心理优势，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我先从外围上创设攻心环境，接着绽开“四步走”：第一步：降低目标，体验胜利。事实证明，跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的话意义并不大；事实也证明，学习成果的好坏，学生仍非常看重。因此，针对王的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增加信念的切人点，详细做法为：1、分析现状，提出目标。依据期初的摸底成果，我发觉他理科成果较文科成果要好，但
6、总体仍偏差，尤其是对学问的敏捷运用上更是显得吃力。对此，我找他进行了一次长谈，详细探讨他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求。目标的接近，使他有了试一试的信念。2、详细指导，实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到明显又无法达到转化的目的。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，开展了一场为期一个月的帮扶工程。王看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和协作。果真，在接下来的期中考试中，尽管总分并不高，但较以前进步是明显的。3、刚好“炒作”，体验胜利。有了成果的进步，我有意识
7、地对他的进步进行了一番“炒作”，使他增加了信念，提起了学习的爱好。此后的上课，他明显比以前投入多了。其次步：正确归因，增加信念。在学习上初尝胜利喜悦之后，我把精力集中到解开王心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但终归仍较差，再加上他仍会间或地把成果上与其他同学的差距归结为他母亲的遗传。因此，我有意识地请校医针对性地到班级作了一次关于遗传与个人成长发展的关系为主题的健康教化，并示意宣教委员以此为主要内容搜集胜利案例出了一期黑板报。此外，我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。经过反复的良性示意，他初步动摇了他默认的那种错误想法，再加上学习上略有进步
8、，他显得较以前自信多了，间或甚至有点沾沾自喜起来。第三步：目标提升，遭受挫折。信念调动起来之后如何保持？关键在于增加耐挫力。因此，在王初具信念、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭受挫折，并激励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。同时，我变更初阶段时的事事关切，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增加了他的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信念，也是他对自己有了更醒悟的相识。第四步：发挥特长，走出自我。针对王宠爱看书的特点，我在周记的布置时有意识地布置了两次读后感，其中一次是关
9、于小说人物的，结果全班看下来，王靠着对金庸小说的熟识及对人物的独到见解，得到语文老师的高度评价，我也适时将它作为优秀周记而予以全班表扬。此外，在平常班级的黑板报工作中，我有意识地发挥王的绘画特长，甚至有一期用一半版面由他现场仿照画卡通人物，其效果令人赞美。特长的发挥，提高了他的“知名度”，也使其信念更足、劲头更大，在他身上期初那副灰头灰脸早已远去，取而代之的是一副踌躇满志的神情，与同学们的关系也融洽起来初三毕业时，他以公认的判若两人的改变进入我市某职业学校。从结果看，王的转变并不能引起世人过多的注目，但对其本人而言，跳出心理的阴影，走向全新的自我的目标初步得到了实现，这将成为他走向新的人生的一次飞跃，因此，从这个意义上说，意义非凡。通过这次探究，我更深切地体会到：教化者的教化观念、教化思想以及由此确定的教化手段、教化方法，对受教化者而言不仅是至关重要的，有时甚至可能是致命的。同时，正如“世界并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”那样，我感到，在当前“后进生”转化工作中，特殊须要我们教化者思索的唯恐是我们的方法是什么。实践证明，注意攻心战术，重视培育心理优势，让每个人都感到自己的重要，是“不战而屈人之兵”的有效举措，值得一试。2002.10