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1、小学语文说课考题 小学语文说课格式 小学语文说课格式一、什么是说课？“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在细心备课的基础上，面对同行或教研人员讲解并描述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高老师教学素养，增加教学实力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。二、“说课”的基本内容说课必需站在理论的高度对备课做出科学的分析和说明，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感
2、性的。因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材（即分析教材）（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。如：语文出版社的第一册语文第一单元的第一篇是冰心的忆读书，为什么把这篇文章放在起先，作者是有用意的。因为这篇文章生动地回忆了作者幼时少时读书的经验及多年来读书的阅历，而学习语文最重要的一点就是激发学生的阅读爱好，使学生驾驭好的阅读方法。所以它在教材系统中所处的地位及其作用就是在于引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，从而激发学生阅读名著的爱好，开阔视野，丰厚文学素养。（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点：一是依据教
3、学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。要把这四点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目标要全面。素养教化的教学目标有三个层面：学问目标、实力目标、情感价值目标。依据这三维并重的教学理念，我确定空城记这篇小说的教学目标是：1、学问目标：了解小说是通过塑造人物、支配情节、描写环境来反映社会生活的。B、学会通过特定环境中人物的语言、动作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。2、实力目标：激发学生阅读名著的爱好，激励学生课外阅读中外古今的小说佳作。改写并表演小话剧，培育学生想象和写作实力。3、情感价值目标：引导学生自己去分析课文，激励学生发表自己的看法，对人物作出自己的
4、评价。(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”确立 重点难点要做到两看：一看教学内容，依据目标确立重点、难点。二看学生。学生是学习的主子，确立重点、难点肯定要分析学生学生原有的基础，学问层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不行盲目地求全求高。空城计重点：通过分析课文扣人心弦的情节，驾驭刻画人物形象的特点。难点：驾驭阅读小说的方法、以及细微环节描写。突破难点的方法是：合作探究，师生互动，表演课本剧。2、说教法（三部曲）(1)选用什么样的教学方法(2)运用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等协助
5、手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们运用的目的和作用。(3)选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探究实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。比如：我所采纳的五步教学法的理论依据是教学生做学习的主子，达到像叶圣陶先生讲的那样“教是为了不教”新课标要求老师要从过去作为学问传授者这一角色中解放出来，作为学生学习实力的促进者、培育者，课堂上老师不是主角，学生是主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的主动性。但无路无论选择何种教学方法，关键在于老师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采纳什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、
6、“注意思维品质”的原则。3、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。特殊在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡以“主动参加，乐于探讨，沟通与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们全部老师教学中的“指挥棒”。说学法，要注意对某方法指导过程的阐述，如说明老师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。4、说程序即说出教学过程的整体支配。这种支配既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可详细操作的程序：引进课题(创设情境，导入新课)看选择的内容能否让学生进入新的
7、课堂情景，二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心讲授新课(依据学科学问点的教学目标、重点，难点，形成授课的结构思路)课堂练习(依据教材学问点的示例，形成敏捷多变的训练)内容小结(强化学问重点、概念)布置作业板书设计。我在教学过程的流程是：导语激趣走近作者走进文本自主学习合作探究师生互动归纳小结达标反馈拓展延长布置作业。探究的教法是自主学习合作探究师生互动归纳小结达标反馈“五步教学法”每一个步骤又有详细的教学设计，并考虑可能出现的状况及调控措施，要说清晰老师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的详细步骤，说清晰师生双边活动的详细支配及学情依据，说清晰课题的板书设计和设计意图，说清晰课后作业的布置和训练意图。二、“说课”的基本原则根据现代教学观和方法论，胜利的说课必需遵循如下几条原则：1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。2、客观真实，具有可操作性 说课的内容必需客观真实、12下一页