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1、西北地区和青藏地区教学设计二教材分析本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本节乃至整章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。西北地区和青藏地区属于“中国区域地理”部分，是在学习了南方地区和北方地区之后
2、另两个区域，是两个特殊的地理区域，特别是通过学习它们的自然环境的特殊性为今后的学习和认识本区的具体地理环境打下了基础，所以学习本节教材意义十分重大。学生有了学习北方和南方地区的基础，对中国区域特征已有较完整的知识结构和学习方法。本节教材共三部分组成，第一部分：干旱的西北地区，描述西北地区的自然特征；第二部分：高寒的青藏地区，描述青藏地区的自然特征；第三部分：以牧业为主的地区，讲述这两个区域共同的经济生活。教材这样设计，使知识点比较鲜明，符合初中学生的认识规律，便于比较归纳学情分析 本节课教学内容是学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”的基础上完成的。根据他们已初步掌握的区域地理的学习方法，引
3、导他们运用所学的方法去学习另外两个区域。初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。根据本课的特色，最好让学生实际操作，以分组自学，组内讨论合作的形式让每个学生都参与到课堂教学中的一节课来，让学生联系课前收集一些两地的资料，从自学讨论中了解我国西北和青藏地区“干旱”和“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。设计思路教学目标 了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维力；对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区
4、自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。教学重点、难点重点：西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响难点：西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法分组自学法、探究讨论法、指导读图法、启发引导法、分析比较法、归纳法讲授法。学法指导通过分组自学，组内讨论合作、探究式的学习方式让每个学生都参与到课堂教学中来，加强学生读图、用图的意识和能力，学会怎样从图上获得地理信息的能力，使学生进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，培养学生的自
5、学能力。四、教学过程教师活动学生活动设计意图打开大屏幕，显示图54(课本第4页)我国的四大地理区域，复习提问导入新课：上节课我们学习了北方地区和南方地区，请同学们在地图上指出北方地区和南方地区的范围，找出它们的分界线（秦岭淮河线），并简要说说两个地区有哪些差异？通过学习北方地区和南方地区，同学们已初步掌握了学习区域地理的方法，今天就让我们运用所学的方法进行另外两个区域的学习。学生指图回答。利用多媒体画面，导入新课，有利于吸引学生的注意力，调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识 教师适当提示和引导，加深学生对知识的理解。从上节课直接引入，进行西北地区和青藏地区的学习。多媒体列出自学提纲，
6、西北地区：1、在地图册中找出大兴安岭、昆仑山、阿尔金山、祁连山、天山、阿尔泰山、内蒙古高原、宁夏平原、河套平原、塔里木盆地、准噶尔盆地、吐鲁番盆地、塔里木河、额尔齐斯河。思考西北地区大体范围应怎样概括？2、本区包括了哪些省区？ 3、读图说出本区的地形以什么为主？有哪些主要的地形区。 4、在地形图上，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，试归纳本区海陆位置有何特点？（体会出本区距离海洋遥远的特点，推导出对降水的影响）5、结合教科书P12“图5.15西北地区降水量的分布图”，指出上题两地年降水量大约是多少？两地降水量差别的原因是什么（季风区与非季风区图）？归纳西北地区降水的特点是什么？
7、 根据此原因与特点，分析“活动2”中三种自然景观从东部向西部应如何排列（变化规律）。6、查阅影响我国的夏季风图，结合地形图，完成P12“活动1”。7、通过以上的分析概括出西北地区的主要自然特征。青藏地区：1、读图指出本区在全国的位置如何？找出围绕青藏地区的周围边界山脉并说出本区的范围。2、本区包括了哪些省区？3、读图说出本区的地形以什么为主？有哪些主要的地形区。4、青藏地区位于我国地势第几阶梯？平均海拔约为多少？有什么之称？试归纳青藏高原第一个自然特征。5、结合教科书P14“活动1”，想想看青藏地区第二个自然特征是什么？6、通过以上的分析概括出青藏地区的主要自然特征。7、举例说明在这种自然特征
8、的影响下，青藏地区的地理现象（ “活动2” ）教师提出自学要求，引导学生自学，探究检查自学结果。教师展示课件 教师作精辟讲解学生组内合作，读图思考、讨论，进行研究性学习。西北地区、青藏地区两组各派代表完成1、2、3小题的讲解和反馈，每讲一题，教师指图点击相应的地理事物，使其闪烁，突出重点。通过组内自评，组间互评，教师再补充总结。学生代表回答，师生归纳如下：西北地区：1、位于我国大兴安岭位于以西，长城、昆仑山、阿尔金山以北的西边边疆地区，东西跨度较大。2、包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区的大部分，甘肃省和宁夏回族自治区的北部。3、地形以高原、盆地为主。东部主要是广阔坦荡的内蒙古高原，西部则是雄
9、伟的高山天山山脉和巨大的陆间盆地准噶尔盆地、塔里木盆地相间分布。青藏地区：1、位于我国横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南的西南地区。 2、包括西藏自治区、青海省的全部及四川省的西部。3、地形以高原、盆地、山地为主，其中青藏高原为主要的地形区。高原内分布有许多高大的山脉，北部是我国海拔最高的柴达木盆地。学生认定目标，学有方向，教师一边检查自学结果，一边进行辅导，使学生在动手、动脑、动口的同时进一步巩固认识与分析一个地理区域特征的方法，从而培养学生的读图分析能力和自学能力，培养学生从地图上自主获取地理知识的能力。给学生提供充足的时间和广阔的空间。通过互相交流、合作，学习能力不断得到提
10、高锻炼学生的语言表达能力，增强自信心。教师小结同学们表现得非常棒！看起来大家都具备了一定的读图识图能力，接下来，再测验一下同学们分析和解决问题的能力。各组继续派代表讲解和反馈4、5、6、7小题，要求大家能读图并获取信息，还要根据所获取的信息分析问题、解决问题。分析结果各组可作相应的补充。读图探究生生活动，学生回答，师生归纳如下：谈话法进一步激发学生的求知兴趣，学生热情高涨。充分发挥学生的积极性，主动性，感受学习的乐趣，体验成功的快乐，使学生获得自信，获得终身收益的地理思维能力和学习方法。教师过渡：西北地区所表现出来的自然景观又应该如何呢？学生各抒己见。引导学生探究多媒体展示西北地区景观图片：风
11、蚀地貌、雅丹地貌、塔克拉玛干大沙漠。设问：其地表景观特点是什么？为什么有这样特点？荒漠、草原、荒漠草原。设问：西北地区植被从东向西分布有什么特点？其产生的原因是什么？最长内流河塔里木河。塔里木盆地的沙漠与绿洲。教师作适当的补充学生 观看多媒体思考问题 多媒体展示中国年降水量分布图中国地形图，季风区和非季风区线图，三种景观变化图、夏季风意图；青藏地区与长江中下游地气温差异图，不同海拔的气温差图，青藏地区自然资源图此部分是本节的重难点，师生共同讨论，全班学生积极参与，提出自己的观点，培养学生综合思维能力。培养学生读图分析能力，推理能力教师作适当的补充，师生归纳如下：学生回答西北地区：4、内蒙古呼和
12、浩特距离渤海560千米，新疆喀什距离印度洋1870千米，距离渤海3510千米，因此本区深居内陆，距海洋远，气候干旱，以干旱的大陆性气候为主，降水稀少。5、呼和浩特、喀什年降水量大约为400毫米、50毫米，这是由于西北地区地处内陆，东西距离很长，呼和浩特位于季风区内，降水丰富；而喀什在非季风区内，降水稀少。自东向西自然景观及地表植被依次为草原荒漠草原荒漠。这是由于西北地区东西跨度较大，距离海洋远近不同引起了降水量和干湿状况的较大差异，从而形成了不同的自然景观。6、由于区内高原面积广大，有大兴安岭等山脉与东部平原相隔，这种位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风基本上不能到达这里。而且，越往西距离海洋
13、越远，受海洋的影响越小。7、干旱是西北地区最突出的自然特征。青藏地区：4、青藏地区位于我国地势第一级阶梯，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之称。“高”为青藏高原第一个自然特征。5、同纬度拉萨的气温比成都低10左右，反映出该区气候寒冷的特点。究其原因，海拔高是影响气候的主要原因。运用“海拔每上升100米气温下降0.6”，青藏高原因高生寒。6、“高”“寒”是青藏高原独特的自然特征鼓励学生勇于展示自我，锻炼学生的语言表达能力及分析问题的能力。小结过渡：地形是影响青藏地区特征的主导因素，“高”和“寒”是本区的特征，据你所知，在这种高寒环境下，本区有哪些与众不同的自然景观呢？同学们可自由发表意见提
14、高学生主动参与课堂积极性多媒体展示景观图片：高原上的众山峰、高原上的山地冰川、黄河源设问：这三幅图使大家想到了什么？它们之间有何联系？多媒体播放阅读材料：“冰雪和世界河源”是“高”和“寒”的产品。来印证学生的讨论结果。多媒体播放：攀登珠峰的艰险画面和丰富的太阳能资源设问：为什么这里有丰富的太阳能？学生读图讨论、分 析从高寒的区域自然特征方面，解释青藏高原下列地理现象：图文配合，培养学生的读图分析能力，思维能力，解决重难点知识师引导学生小结由于海拔高，在高原东部边缘山高谷深，水流湍急，具有丰富的水能资源；高原上空气稀薄洁净，水汽含量很少，阳光穿过大气时损耗少，直接辐射较强。加深学生对知识的理解教
15、师：通过本课的学习，同学们有哪些收获呢？教师后补充多媒体展示板书归纳总结小结课文内容，学生先总结， 了解了西北地区和青藏地区不同的自然景观；知道了地理环境各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的。总结新课，指导学生对本节课的内容进行归纳、小结，给学生留下一个完整、清晰的印象，使学生简化储存知识，提高思维和概括能力。板书设计本节由于采用多媒体教学，板书内容通过小结的形式最后展现出来，这样便于学生对知识结构的掌握。课堂训练师生活动西北地区：1、我国四大地理区域中东西最狭长的区域是 ，西北地区大体上位于 以西， 长城和 、 山以北。2、位于塔里木盆地中的 沙漠，是我国面积最大的沙漠。3、我国西北地
16、区的气候最大的特点是 ，这里有我国最长内陆河 。4、西北地区的植被由东到西的变化依次是 、 、 。青藏地区：1、处于我国地势第一阶梯的地理区域是 。2、青藏地区位于 山以西， 山以北，祁连山、阿尔金山和昆仑山以南的范围内，主要包括 自治区和 省甘肃省西北部。3、青藏高原空气稀薄洁净，太阳辐射 ，拉萨有“ ”之称。4、青藏高原是世界最 的高原，平均海拔 米以上，被喻为“ ”，地势高则气温 ，因此我国青藏地区气候最大的特点是 。课堂训练紧扣教学目标，并与自学提纲相呼应, 用比赛形式考考学生的记忆巩固所学知识.检查掌握新知识的情况，巩固教学重、难点。这样设计，是为了全面发展学生，因材施教。欣赏视频多
17、媒体展示西北和青藏地区优美的自然景观图及影像VCD，让学生感受它们的神韵和风采，给学生以美的熏陶。学生放松片刻，同时对全文达到理性的认识。体现新课标的活动要求作业布置地理填充图册6、7页强化新知识、新技能，培养学生独立运用知识解决问题的能力课后探究：根据这节课所学知识，为什么在西部大开发时强调环境先行，生态先行？生态环境问题的产生根源及相应对策发表见解探究，小组讨论发言全体学生参与生活热点话题，体现新课标精神，学习有用的地理结束课堂这节课我们学习了西北和青藏地区的自然特征，我们获得了学习区域地理的方法。有关它们更详细的内容，下课后大家到网络中再进行查找。另辟学习途径，拓宽学习空间，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法