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1、小学阅读教学经验交流工作会上发言稿（2020）,用阅读滋养生命小学阅读教学 阅历沟通 工作会 上的 发言 稿 （ 2020 ）用阅读滋养生命 敬重的各位领导、各位教化同仁：大家好！感谢局领导的信任，让我有此机会就明德小学语文阅读教学工作与大家进行沟通共享！我共享的题目是用阅读滋养生命。我将从以下几个方面来共享我校的一些做法或想法： 一、确定立场 依据标准，让阅读成为一种导向二、基于 学生，基于发展，让阅读成为一种习惯 三、搭建平台，多元整合，让阅读成为一种态势 四、坚持阅读，携手同行，让阅读成为一种品质 阅读，一个熟识得不能再熟识的名词，一种我们每个人都拥有的习惯行为。就小学语文学科教学而言，
2、阅读是运用语言文字获得信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程，是小学语文教学的基本环节；就大教化观理念下的学校教化管理而言，阅读是品质教化提升的须要，是核心素养入梦中国教化梦的须要，是孩子们童年华蜜的须要，是滋养生命成长的须要。那么，如何落实阅读目标？如何实施有效阅读教学？我们努力践行的是： 一、 确定立场，依据标准，让阅读成为一种导向 坚持一个立场 从事教化教学工作，立场与方向很重要。在小学语文教学中，课文阅读是重点内容，在语文教学中占主体地位。这一点是由它的基础性和综合性确定的。语文阅读不仅是学习阅读，更多的是担当着课标中识字
3、、写字、语文学问的学习与积累，所以课文是教科书的主题内容，在课时占有上也是最多的，占比例 3/5 到 3/4。教学内容的主体性必需有教学地位来保障。因此，学校在每学期之初的语文老师课表中除了开足课时以外，都会支配一节阅读课供语文老师敏捷开展阅读活动，并要求语文老师要做到：坚持课文阅读第一的立场，关注课文阅读的全面主体性，内容上不能随意删减，只能有机整合。不能做选择性阅读，只能有拓展阅读；方式上可以是学生自己喜爱的、多元化的，并实行课内得法、课外拓展，在课文阅读的基础上有安排地开展课外阅读活动。 二、基于学生，基于发展，让阅读成为一种习惯 最好的阅读要以学生为本。阅读教学是学生识字的主要途径，既
4、有利于巩固语文学问，提高听、说、读、写的潜质，同时能够让学生获得多方面的学问，发展思维，提高相识，获得审美体验，使学生构成良好的世界观、人生观、价值观。为了孩子的一切，为了一切孩子，胜利的教化，习惯先行。召开家长会，让好习惯为阅读导航每学年开学之初，学校都会开展新生家长会，介绍学校办学理念，宣扬班级管理制度，沟通学科教学思想，探讨习惯养成教化，建立班级微信沟通群。一来，便于作业布置与班务管理，二来便于老师与家长沟通亲子阅读活动。去年以来，学校曾分年级开展了 7场家庭教化讲学活动，号召广阔家长警醒:少让孩子玩电脑手机，多陪孩子亲子阅读闻书香。帮助孩子从小养成阅读的习惯。三、搭建平台，多元整合，让
5、阅读成为一种态势 走进教材，我们巧用教材，整合资源；走出教材，我们搭建平台，开发资源。我们知道，学生在学校读书学习的时间是有限的。要想让阅读成为一种习惯、成为一种态势，活动的开展不行少。一方面，我们将阅读、诵读 与六一元旦等节庆活动相联系主动开展校内读书活动，曾先后开展过多彩六一，书香飘溢经典诵读活动、爱上阅读汉字书写大会、读一本好书征文活动，并与新华书店联系，组织动员学生暑期读一本好书活动；另一方面，我们主动组织广阔师生参加县、市级组织的读书学习活动，并取得肯定的好成果： 语文课程标准要求语文老师要引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。现在，我们提倡老师：不仅要指导学生多读书，好读书，读
6、好书，读整本书，还要跟上孩子们的节拍，与孩子一起阅读，提倡老师与家长携手共同陪孩子一起阅读。我们要让阅读成为一种绿遍山原白满川的蒸蒸而上之势。四、坚持阅读，携手同行，让阅读成为一种品质 阅读是品质教化提升的须要。作为老师，要终身学习，领先阅读，提升专业素养；作为学校，要构建充溢生命活力的和谐校内 ，创新促进师生共同发展的教化。我们深知，在阅读教学的路上，我们还只是摸索，做的还远远不够。我们要不断学习别人的先进阅历；我们深知，为了提升我们的教化品质，我们就必需走大阅读之路，与家庭牵手，营造好环境，用阅读陪伴孩子成长，与主管部门牵手，设立好课程，用阅读滋养学生心灵； 为师生搭平台，提升师资队伍， 组织好评价， 以活动促养习惯，以阅读滋养生命。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我们且学且行。感谢大家！ 2020 年 11 月