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1、-最新资料推荐- 小班语言小壁虎借尾巴教案6篇 教案是教师为了掌握课堂节奏提早起草的教学文书，我们在写教案的时候，必须要对自己的教学目标做出合理的分析，以下是职场范文网小编精心为您推荐的小班语言小壁虎借尾巴教案6篇，供大家参考。小班语言小壁虎借尾巴教案1教学目标 ：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、认识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。第一课时：教学过程(一)交流展示，检查复习1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交
2、流学生知道的知识。板书课题. 质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答2、借助图画初读课文，认识生字1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）2).大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。3).全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）（二）分析记忆生字1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字：准-难 祖-姐 桃-逃错-借（2）熟字加偏旁：几-虎 文-蚊 它-蛇亲-新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。3、指名读字扩词。（三）书写指导1、读一读要求写好的汉字
3、。2、观察描红寻找关键的笔画。3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。4、自己临写。5、同桌互换。6、展示交流。（四）课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在： 变：条： 有：2、比一比，口头组成词语。蚊（ ） 难（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）第二课时（一）故事导入,揭示课题1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。（三）、感知课文内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。3、小壁虎向
4、谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？教师板书。小鱼 掌握方向老黄牛 赶蝇子燕子 用尾巴 拨水7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。（四）课后延伸1. 读一读，说一说游来游去 飞来飞去
5、跑来跑去 跳来跳去来去 来去 来去 来去2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼 掌握方向老黄牛 赶蝇子燕子 用尾巴 拨水小壁虎 保护自已小班语言小壁虎借尾巴教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。教学过程：一、复习1、开火车读字词2、扩词：虎借难3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴-断，它想去-借
6、尾巴。二、读讲第三、四、五段。过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？范读，分组读。小壁虎向谁去借尾巴？用上和回答。板：小鱼、老黄牛、燕子图（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？1、第一步：（1）指名读第3段，有几句话？分句读。（2）出示：爬呀爬，齐读。指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？师述小壁虎尾巴的功能。导读第一句。（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？比较句子：A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？B、小鱼，你把尾巴借给我。哪种说法好？小壁虎这样问可以看出他怎
7、么样？怎么看出来的？导读这句话。2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水3、第三步：看灯片（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。（4）小鱼怎么回答小壁虎的？比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。B、不行，我要用尾巴拨水。导读。4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。第一步：指读第4段、
8、第5段，有几句话？每句分别讲什么？第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。板：甩赶蝇子摆掌握方向第三步：看灯片（1）老黄牛怎么在树下吃草？老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？（2）燕子怎么在空中飞来飞去？燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？5、根据上面的内容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。6、指导分角色朗读3、4、5段。三、读讲第6、7段。1、指读6、7段，思考：（1）小壁虎开始为什么难过？（2）后来怎么又高兴起来呢？2、读后交流。3、导读。四、分角色朗读课文。齐读课文。板书设计：断 小鱼图 摇 拨水26 小壁虎借尾巴 老黄牛图 甩
9、 赶蝇子长 燕子图 摆 掌握方向小班语言小壁虎借尾巴教案3教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？2、小壁虎是什么样子呢？（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙
10、壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）二、初读课文，了解课文大意1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。（全班齐读）（
11、1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。（2）回答问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有
12、礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，让学生回答问题（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。（4）看板书说说学习了
13、第4自然段，知道了什么？5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？小班语言小壁虎借尾巴教案4【教学目标】1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。【教
14、学重点和难点】1、重点：识字与朗读感悟。2、难点：认识各种动物尾巴的特点及用途。【教具及学具准备】1、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。2、学具：动物头饰等。3、资料：收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。【解决途径】1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。【教学过程】第一课时一、兴趣引入1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)2、教师：当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!二、初读课文与识记生字1、个人读课文，勾出生字
15、，标明自然段。2、小组互助读课文，把课文读通顺。3、小组议一议，完成填空： 小壁虎因为_而去借尾巴。 小壁虎向_、_、_去借尾巴。4、识字通关：第一关我会记：出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。第二关我会读：出示本课生字组成的词语，多种方式读。第三关我会认：出示带有生字或词语的句子23个，指名朗读。三、朗读感悟课文1、录音或范读：学生评价哪里读的好，为什么?2、对照插图：指名分段朗读课文。(指导疑问句和感叹句的朗读)3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。4、戴头饰表演课文，学生质疑：解决以下问题： 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎? 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的? 小壁虎为什么又高兴了
16、?它的尾巴有什么特点? 你知道了什么?小鱼 拨水老牛 赶蝇子燕子 掌握方向小壁虎 逃命用尾巴教师板书。5、有感情的朗读课文。四、扩展延伸拿出准备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。第二课时一、谈话小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。二、竞赛1、朗读游戏：将准备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!(获胜组记一颗星)2、动作游戏：教师用动作示范游来游去让第一组学生猜，然后一组表演动作让下一组用_来_去猜答案，以此类推。(答对组记一颗星)3、写字游戏： 出示生字：注音组词。用呢、哪、呀各说一句话。 讨论学习：观察生字结构，说说怎样写就比较美观?(说对
17、的给其组记一颗星) 教师范写：口字旁要写得小而高。女字旁提不出头。三点水要写成弧形，不在一条线上。 学生练习，教师指导。(哪组描得最认真，写得最美观，就得一颗星) 展示作业，鼓励评价。三、小结经过刚才激烈的竞赛，X组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(学生可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最后，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!小班语言小壁虎借尾巴教案5一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄
18、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课
19、文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(
20、读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26 小壁虎借尾巴咬住 一挣 断了第二课时(一)读课文，讲说课文：1.思考：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明
21、它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁
22、虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.( )( )摇着尾巴，在( )( )游来游去。2.( )( )( )甩
23、着尾巴，在( )( )吃草。3.( )( )，在空中( )( )( )( )。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文六、板书设计26 小壁虎借尾巴小班语言小壁虎借尾巴教案6【学习目标】、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（
24、课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）今天，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文 读通顺。、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字
25、认新字、查看生字表）、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？、课件展示词语（去掉拼音），齐读。、出示生字卡片：开火车认读生字。、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁读得难过。、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向
26、小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？五、指导写字、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。、教师范写，学生书空。、生在书上描红、练写这三个字。六、作业、把这个故事读给爸爸、妈妈听。、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。板书设计小鱼图 游来
27、游去老牛图 走来走去燕子图 飞来飞去第二课时一、复习导入、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？、找好朋友，把这课生字读给对方听。二、继续学习课文，感悟理解、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？（教师根据学生回答贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后交流：他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把
28、尾巴借给他呢？（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班交流：小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？（相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小朋友自己学习第五自然段。 读后交流：读完了这一自然段，你明白了什么？（相机贴燕子图片，板：摆尾巴掌握方向）、延伸拓展：小
29、壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后讨论：从这一自然段中，你知道了什么？（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）指导读好这句话。 小结：壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。三、课堂演练，加深理解、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。、指名佩戴头饰上台表演。四、指导写字、出示呢呀哪，让生认读。、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。、生在书上描红，练写个，写完后让同桌评价。（写得漂亮的，给画上小红花）五 作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计小鱼图片 摇尾巴拨水老牛图片 甩尾巴赶蝇子燕子图片 摆尾巴掌握方向 69 / 70