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1、-最新资料推荐- 小壁虎借尾巴教案设计5篇 在制订的时候，职场人知道有哪些务必要强调的事项吗，在制订教学设计的过程中，一定要注意条理清楚，下面是职场范文网小编为您分享的小壁虎借尾巴教案设计5篇，感谢您的参阅。小壁虎借尾巴教案设计1教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：借助图画或其它手段自主识字和阅读。德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、借助图画
2、初读课文，认识生字。（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一）初读。1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。3、齐读指名读开火车读；（二）认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3、重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁
3、的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知
4、道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。在班上发言，互相评价，补充。巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文；2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。小壁虎借尾巴教案设计2【教学内容】小壁虎借尾巴。【教学目的】、学会本课个
5、生字，个新词，会认个字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。【教学过程】一、激发探究心理，导入新课大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是小壁虎借尾巴一课要告诉我们的。二、初读课文，生生互评、学生自由小声读全文：不会读的字借
6、助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。、再读全文：标出自然段序号。、同桌互相读课文：检查生字读音，互相评一评。、指名生读课文：其余生评议、正音。三、看图读文，引导探究、出示图一：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴？鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为所以”。拿出一根线（或一段纸条）请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“一挣”，指名说。、小壁虎向谁去借尾巴？在书上画出三个小动物的名称：看图回答。同桌互相说一说。依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。小壁虎借到尾巴了吗？为什么？找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写
7、小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。、对照图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。试着用不同语气读三个自然段。指名读，互相评价。、齐读、自然段，想一想：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来？生回答。用高兴的心情读小壁虎的话。四、自悟表达，呈现结果小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？同桌互相检测，指名说。五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？生自由发言。六、学习生字七、分角色朗读课文，带头饰表演八、完成作业小壁虎借尾巴教案设计3教学时间一课时学习者分析低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现
8、象不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作探究的意识。教学目标一，情感态度与价值观理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。二，过程与方法能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。三，知识与技能学会本课10个生字和由生字组成的新词。教学重点，难点1，认识生字，读通，读顺课文；2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。教学资源1，教师自制的多媒体课件；2，上课环境为多媒体大屏幕环境。教学过程一，创境入题，趣学生字：（放录
9、像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书：壁虎学习生字壁虎想和它打招呼吗 那么你试一试吧。2，揭题，学习借。你借过什么 听说过借尾巴吗3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗二，初读课文，自主识字：1，师范读：这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2，交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办 你有什么方法（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学）3，选择自己喜
10、欢的学习方式尝试读文，学习生字。4，交流学习成果：你学会了哪些生字 是怎么学会的（有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ）你又发现了什么新方法三，再读课文，整体感知课文：1，指名学生读自己喜欢的段落。2，学生评议。3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么4，交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗四，指导写字：1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2，提出自己写不好的地方。3，教师范写。4，学生仿写。五，作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上
11、网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用创设情境导入新课，设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。认识我会写中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。巩固知识，拓展延伸。小壁虎借尾巴教案设计4一、激趣导入，交代任务1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2.介绍壁虎的外形、习性。3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，小壁虎借尾巴。(板书课题)
12、二、初读课文，自主识字1、师范读课文：2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学)3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。(采取四人小组学习)4、交流学习成果：你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?)你又发现了什么新方法?三、再读课文，整体感知课文1、指名学生读自己喜欢的段落。2、学生评议。3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么?4、交流阅读情况：(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。6、结
13、合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。落实知识点：小壁虎为什么要去借尾巴?理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)四、指导写字1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。卡片出示词语，学生开小火车读词语，全班齐读词语。3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)他向谁借尾巴?(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。五、细读课文，读中悟文师：小壁虎队你们先在课文中找找，哪些段落是
14、讲你们怎么借尾巴的，小鱼队、老牛队、燕子队，你们找找自己是怎么回答小壁虎的，请仔细读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面以先教学第三自然段为例。)1、学习第三自然段：(1)引读：师：小朋友，看课文和插图，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到生：(略)师：他看见小鱼生：(略)师：小壁虎说：“”生：(略)师：小鱼说：“”生：(略)(2)练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话，读出
15、礼貌语气)小鱼队，是因为你们很高傲吗?(找出小鱼的话，读出热情的语气)(3)教师指导有感情地朗读这一段。(4)表演读，品悟“摇”“拨”。你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。(5)了解尾巴的作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?2、合作学习第四、五自然段。学习方法基本与上面相似(1)各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己
16、读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。(2)引读。(3)指导有感情地朗读对话。(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。(演示老牛甩尾巴，燕子摆尾巴的动作。)学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。3、全体起立，表演第3、4、5段。六、学习课文第六、七自然段：1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，
17、把借尾巴的事说给妈妈听?4、课文为什么不写呢?因为前面已经写过一次，再写会显得罗嗦。5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?预设：生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊!生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴
18、在长?生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看指导朗读妈妈的话。5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书：再生)小壁虎借尾巴教案设计5【教材分析】小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛
19、、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。【学习目标】1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。【教学重点】认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。【教学准备】生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小朋友，今天老师为
20、大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?(随机板书：壁虎)你能带大家读准这个词吗?指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么?(随机板书：尾巴)3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗?(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流：在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。4、学习词语
21、：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴(先指名读，再去掉拼音读)5、出示生字卡片：开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。教师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!(指名读、齐读)五、指导写字1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个
22、字最难写，教师范写，学生书空。4、学生练写，评议。第二课时一、复习巩固1、复习生字：虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( )女+且=( ) 亲+斤=( )2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段： 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗? 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌? 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐
23、的为难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。2、自主学习第四、五自然段： 自由读四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题? 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎? 了解动物尾巴的作用：( )的尾巴要用来( )。 你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试? 分角色朗读第四、五自然段：鼓励学生加上动作试试。3、仿照课文，练习说话： 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?同桌交流。 指名说。评议。4、学习第六、七自然段： 小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的? 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。三、课堂演练，加深理解1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸1、集体分角色朗读全文。2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。 51 / 52