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1、教师培训学习心得感言2020年老师培训学习心得感言3篇 2020年老师培训学习心得感言1 _月9、10日，天气薄阴，春意盎然。依据市教化局统一支配，我和全市中学语文教化同仁在安徽师范高校田家炳教化书院参与了芜湖市20_-20_学年度中学阶段老师接着教化集中培训。我们被编在三班，内容支配有学科学问与通识两部分。通过这一平台，我们温习了本学科的一些专业学问，开阔了眼界，加深了与同行的沟通。在短短的两天时间中，我抓住这难得的机会，倾听葛维春、辛卫华等专家的精彩讲座，并主动与其他参训老师沟通，共同探讨，享受继教的欢乐。可以说，两天的学习更新了我的语文教学理念，使我获得了一次反思自己教学工作的机会，对一
2、些问题的相识颇有醍醐灌顶之感，称得上是一次精神洗礼。继教培训期间，我满怀热忱地学习，如饥似渴地倾听，不知疲乏地记笔记，学习教学相关策略，专心去领悟教化理论观点，主动思索，主动探讨，结合自己的教化实践加以消化，把所学到的教化理论和观念，用到新的教化实践中。尤为重要的是，培训老师的敬业精神深深打动了我，启发我不能停留于做一个阅历型的教书匠，而要在教学之余，不断总结，不断探究，不断耕耘，做一个有思想的育人者。下面是这次培训的几点感悟。1、继教擦亮教化人生 走上教学岗位，我们就开启了教化人生，可是有多少人真正相识到，只有不断学习，这样的教化人生才会更加绚烂多姿?! “教化人生”要求教化中的人和与教化有
3、关的人，不再把教化仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分来对待，不断加以充溢，不断加以完善。“教化人生”须要生命的活力，须要生命的激情，须要生命的灵动。那么，活力、激情，灵动从哪里来?只有不断学习，不断探究，我们才能给予教化人生新的色调，从而用活力去感染学生，用激情去感动学生，用新知去吸引学生，让学生获得终身发展必备的基础学问和基本技能，做一个以学习为乐的人! 从这个意义上说，“教化人生”离不开学习，特殊是接着教化集中培训，它犹如心灵的粉板擦，能使我们的学问、观念常拭常新。现实生活中，有些老师陷于功利追求中，认为自己教书有年，对新的学问、观念麻木
4、不仁，得过且过，故步自封。试想，一个对继教消极抵触的人，一个不能不断吸取新知的人，如何能满意学生求知的欲望，做一个受到学生欢迎的好老师。2、继教让老师体验华蜜 老师的华蜜是什么? 老师的华蜜是一种体验，是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。在培训中，我真实而剧烈地感受到，老师的华蜜不仅仅体现在教化学生，同时也体现在充溢自己，而后者是更高级的精神享受。倾听专家的精彩讲座，或根基扎实，思维绵密;或天马行空，神游八极;或娓娓道来，波澜不惊;或妙语连珠，舌粲莲花渐渐的，渐忘的学问清楚起来，如逢故人;芜杂的思想明白起来，灵光乍现;生疏的理念翩然而至，豁然开朗，如饮琼浆，又有那一种华蜜能与此相比
5、? 譬如， 葛维春老师关于新课改与高考并行不悖的观点阐述，辛卫华老师对高效课堂建设的精辟分析，解决了我不少的怀疑，都使我受益匪浅。专家引领在教化科学理论方面的阐述简要精辟，将为我的教学实践起到提纲挈领的作用，为我们的教化科学理论注入了源头活水。这莫非不是最大的华蜜? 3、继教锻造我们的思想 什么是老师的最高境界?做一个有思想的老师。一个有思想的老师不仅要具有精神感召力，有超群的教学艺术，更应当有新奇的教学理念，能够在理念的不断更新中领会到教化的欢乐、华蜜，彰显思想的深度! 老师的教化理念、教学思想是从哪里来的?不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是头脑中固有的，而是从对学问的渴求中产生
6、，从学问与日新月异的时代的撞击中产生。这种撞击，可来自鲜活的现实生活，可以来自详细的教化实践，而继教集中培训正供应了这样一个平台，除了倾听专家的训诲，参训者来自不同的学校，有不同的从教经验，有更多的机会相互沟通，相互切磋，因此，继教集中培训是思想碰撞的舞台，从这里激发出的思想的花为我们的“教化人生”增加特性魅力。我们期盼继教时间间隔更短，因为我们期望有更多的机会让大脑产生风暴，激荡思想的火花。正所谓，思想是行动的指南，思想有多远我们就能走多远! 4、继教可使教学常教常新 老师极易出现“职业倦怠”。在浮躁担心且功利主义盛行的今日，很多老师因为“教书”难有成就感渐渐懒散起来!在继教活动中，旧的学问
7、得到更新，旧的思维方式得到变更。作为老师，我们须要激发自身终身发展的愿望和实力，切实给予终身发展必备的基础学问和基本技能。在继教中吸取源头活水，正可以保持常新的心态，让自己与过去不同。这两天，通过专家的引领培训，我觉得自己的教化思想有了根本的转变。在我从教多年的历练中，我也接触到许多新的教化理念，可就没有像现在这样在头脑里形成这么清楚的印象。我深深的感觉到，作为老师故步自封、得过且过是万万要不得的，只有不断参与继教等活动，与时俱进，敢于创新，才能常教常新，永葆教学的活力。5、继教让我们自身升华 这次培训学习，给我们创建了学习和互动的平台，学员可以倾听专家训诲，也可以与各位专沟通观点，发表不同看
8、法，更可以将各自的教学心得相互切磋，使良好阅历得到展示，这样的学习极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的阅历，都得到了有效的提升。辛卫华老师有效教学的阐述使我懂得，教书育人离不开深耕细作，不探讨学生，不探讨教法，我们的田地就会良莠不齐，杂草丛生;葛维春老师对新课程改革与高考关系的梳理，打消了我们的顾虑，让我们明白了高考与课改相辅相成的道理;其他老师对学科学问的再梳理，使我明白老师教学不是告知，而是启发与点拨，这就要求老师必需拥有丰富的学问储备，并且不断加以更新，在教学实践中自觉加以运用。继教集中培训让我懂得，只要坚持不懈努力，就能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学
9、方法。在社会经济不断发展、教化形势日新月异的今日，必需做一个探讨型的老师，做一个启发型的老师，做一个创新型的老师，养成教化教学反思的习惯，刚好反思、刚好总结和刚好沟通教化教学问题，从而让我们的教化为学生的成长插上放飞的翅膀和希望。相互学习，取长补短，就会提升自己的教学思维与实力。总之，通过本次培训，领会了各位专家的理论讲解，使我的教化教学观念得到更新，通过本次培训，我看到了自身的不足之处，我更加明确了自己今后课堂教学中须要改进与努力的方向，更加坚决自己立足课堂教学的信念，主动进行课堂教学改革与探讨，使我们的学生同样也能感受到学习带来的愉悦。2020年老师培训学习心得感言2 关于什么是老师，唐代
10、大散文家韩愈曾给出这样的定义：师者，所以传道授业解惑也。很明显，在今日的教化形式下，“传道授业解惑”已远远不能满意学生的须要，不能满意教化的须要。那么我们该朝着怎样的目标来努力呢?对此，习给了一个很好的答案：我们要做有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。做好老师，要有志向信念。说，老师要用好课堂讲坛，用好校内阵地，用自己的行动、自己的学识、阅历、阅历点燃学生对真善美的憧憬。近来，我们高二为迎接语文会考，每天都会让学生做题，给学生讲题，以提高学生的答题实力。即便如此，我仍旧注意引导学生朝着真善美的方向发展。例如，我们做了一篇散文阅读荡里莲花，最终一个题目问的的是，最终一段在文章
11、中有什么作用。答案中有一点，“升华主题”，学生都没答上这一要点。对此，我给学生讲，假如问文章最终的段落有何作用，肯定要考虑到它对主题的作用。对主题的作用有三种类型，即揭示主题、突出主题、深化(或升华)主题。紧接着，我给学生举详细的文章，进行阐释。我分别以“做人就要做个有用的人”“天下全部母亲的跪拜都是最宏大的”两篇文章为例。这样，既让学生明白了答题术语的含义，又于无形中引导学生朝“真善美”的方向发展。做好老师，要有道德情操。说，老师对学生的影响，离不开老师的学识和实力，更离不开老师为人处世的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应当见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传
12、授给学生。工作这么多年来，曾有不少学生跟我感情很好，因为，他们认为我不仅仅教他们学语文，更让他们懂得很多做人的道理。我喜爱让学生写周记，学生也喜爱写周记。因为，我让他们写周记，是想让学生通过练笔来提高学生的写作水平;而学生喜爱写周记，是因为，他们的心声有人倾听，他们的困惑有人指引迷津。曾经有位课代表，叫原树群，他升入高校后，也将周记本带在身边。没事的时候，他喜爱翻一翻，看一看，因为那里有他的成长踪迹，那里有老师对他的谆谆训诲。他升入高校后，曾给我手下的学生写过一封信，在信中，他说，我不敢说，我能考上高校，我的语文成果起了多大作用，但我敢说，我考上高校，与语文老师有莫大的关系，是她在我失意时激励
13、我，是我同学发生冲突时开导我，让我始终保持我的和善，让我不丢失志气和力气。做好老师，要有扎实学识。说，扎实的学问功底、过硬的教学实力、勤勉的教学看法、科学的教学方法是老师的基本素养，其中学问是根本基础。高校刚毕业时，我曾深深地担心，我不就比学生多读了7年的书吗?我能教好他们吗?慢慢的，我内心的担心消退了，因为，我发觉，我的学问的确比学生的多。再过几年后，我又有了困惑，感觉，自己的学问似乎枯竭了，感觉自己的灵感消退了。这是怎么回事呢?渐渐地，我懂了，原来，是我自身的学问不够扎实。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”工作后，我没有坚持读书，不再读书，结果，我的学问泉水就枯竭了。于是，我重新
14、起先读书，读小说，读散文，看漫画，看心理学，看教化理论。就这样，我感觉，我又是我了。我想，扎实的学识，不仅仅是学问上的，更是思想上的，一个人必需要让自己学习的过程中，在驾驭学问的过程中，让自己的思想丰富起来。做好老师，要有仁爱之心。说，爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应当把自己的暖和和情感倾注到每一个学生身上，用观赏增加学生的信念，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受胜利的喜悦。在这方面，我感觉自己做得还算好。他们的身份是学生的同时，还是些孩子。所以，我爱他们，真诚地爱
15、。我仔细地批阅学生写的文章。唐新华是一位比较内向比较敏感的女孩，而她在给我的信中有这么一段：“怀着惊慌的心情，当心翼翼地翻开本子。看到一片片红色的字迹，我感到很踏实，真的!细致地看老师所写的每一句话，每一个字，甚至，每一个标点。因为，标点也是有感情的能拥有如此强大的精神支柱，很是感动，欣慰。” 我从不把学生对我的帮助视为天经地义，所以，当毛茜茜借给我一本书后，我写了一篇文章送给她，来表达我对她的谢意。她给我回复的信中有这么几句：“今日，我收到语文老师的礼物，很是快乐和激烈。抬头仰视那片无际的蓝天，总觉得那是生命中最美的点缀，天蓝在明媚的阳光下，给人一种暖洋洋的华蜜感，简洁却美妙。” 在一般老师
16、眼里，体育生都不怎么样，然而，隋_不是，他谦逊有礼，爱学习。我将他点点滴滴的闪光点写在一篇文章里送给他，他很兴奋地和我沟通：“当看到老师递给我的文章，我心中的喜悦油然而生，就抓紧拿到座位上反反复复看了几遍。每次听或看到老师的文章，感觉就像是白居易的诗一样，通俗易懂，不华丽，却很真实，能让我读懂老师的心，觉得老师是一个对生活充溢热忱的人。” 我想不论是哪一位老师，都是爱才的，我也不例外。我特备珍视手下有文采有思想的学生，努力引导她们朝着更好的方向发展。被我视为才女的张_，在学期末结束时，写给我一封信，信的结尾有这样的话：“这世界这么大，我们还是遇见了;每天擦肩而过的人那么多，我们还是遇见了。我信
17、任这是缘分，一段美妙的缘分，一段被我及其珍视的美妙的缘分。那么好，那么幸运，可以让我遇到你。” 说：“教过我的老师许多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我学问、教给我做人的道理，让我受益无穷;一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。” 我想，我们所教过的学生在多少年后，在跟他们的孩子提及我们的时候，会怎么说呢。当然，我们都渴望桃李满天下，做一个胜利的老师，那就我们坚决我们前进的步伐，努力践行“四有”，做学生的好老师 ，做学校的好老师，做民族的好老师吧。2020年老师培训学习心得感言3 参与中学语文老师培训的学习，通过
18、一段时间对专家讲学视频的学习、探讨新课程教学的优秀论文的拜读及跟同事的心得沟通，有如下几点体会： 一、新课程下的语文教学 语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践实力、团队精神和合作实力的培育;注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。徐淀芳老师说，课标中提出的这一系列新的课程理念，是编写教材、进行教学的重要依据。在语文教学中，老师应努力挖掘教材中的人文意蕴，培育学生酷爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，提高人文素养，使他们具有适应实际须
19、要的阅读实力、写作实力、口语交际实力。语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本“小书”和生活这本“大书”融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。语文课程标准把语文课程的性质界定为“工具性和人文性的统一”。这是一个特别有新意的提法，是与“语文素养”相吻合的。“人文性”就是教学生如何做人 语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生驾驭好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际实力。学生的言语实践活动是一种综
20、合实践活动，其形式敏捷多样，尽量适应学生要求、符合学生爱好。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础学问和文体学问的教学，但不是说老师在课堂中不教这些学问，而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言，这是一种不同以往的新的理念。二、新课程下的师生关系 语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说：“要把学习的主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习。”“老师首先是学生的学习伙伴，其次才是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教化是老师和学生之间的同等对话，它既不是老师一味传道授业解惑，学生一味地听从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生同等、相互合作，老
21、师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的，不再是被灌输的器皿，不再是课堂的听众，而是具有特性的、生动活泼的、思想活跃的、充溢生命力的学生;老师不再是站在学生的对立面居高临下，教学就是老师和学生的同等对话。老师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是探讨型课程，都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外老师在教学反馈中，要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习看法、方法和效果。三、新课程下的语文老师 教学，是实施“课程标准”的主渠道;课堂，是实施“课程标准”的主阵地。把传授语文学问作为语文老师的全部职责，这始终是语文老师教学思想中的误区。在语文
22、新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文实力，还要注意培育学生学习语文的爱好，要新颖感转化为未知欲。步根海老师说：“在语文教学中，老师要激发学生爱好，培植学习语文的自信念。” 语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，老师要主动利用课程资源，开发课程资源。基础教化改革过程中，尤其是新教材的实施中，要求老师依据自身发展须要，开发利用课程资源，最大限度地发挥教材所供应的空间，体现老师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是老师发展、提升自己素养和实力的过程。我们老师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥“以学生为本”的理念。因此，我们语文老师应明白：“语文教化是事业，贵在淡薄名利，静默无闻;语文教化是科学，难在持之以恒，求是求真;语文教化是艺术，美在享受母语，陶冶身心。”