学前儿童身体和动作的发展课件.ppt

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1、关于学前儿童身体和动作的发展现在学习的是第1页，共95页第一节 学前儿童身体发展的特点和教育现在学习的是第2页，共95页一、学前儿童身体的发展现在学习的是第3页，共95页（一）学前儿童躯体的生长现在学习的是第4页，共95页男孩与女孩发育过程存在性别差异现在学习的是第5页，共95页孩子的个体间也存在差异现在学习的是第6页，共95页 在儿童早期，骨骼发育正在成在儿童早期，骨骼发育正在成熟，软骨比以前更快地骨化，骨骼也熟，软骨比以前更快地骨化，骨骼也逐渐坚硬起来。逐渐坚硬起来。男孩、女孩存在性别差异男孩、女孩存在性别差异（二）学前儿童骨骼肌肉系统的生长现在学习的是第7页，共95页 随着儿童的发展成熟

2、，脚踝和脚以及手腕和手随着儿童的发展成熟，脚踝和脚以及手腕和手将发育成更多的骨骼，并且连接更加紧密。头盖骨将发育成更多的骨骼，并且连接更加紧密。头盖骨和手部骨骼会首先成熟，而腿骨的生长将会一直持和手部骨骼会首先成熟，而腿骨的生长将会一直持续到续到1515、1616岁。岁。现在学习的是第8页，共95页 儿童早期是乳牙和恒牙交错的时期，儿童早期是乳牙和恒牙交错的时期，3-43-4岁乳牙长齐，岁乳牙长齐，6 6岁换牙岁换牙 现在学习的是第9页，共95页 学前期幼儿肌肉肉组织的发育是比较明显的。幼儿肌肉的发育遵循由大到小原则。男孩比女孩的肌肉更为发达，但这两者的差异并不是很大。肌肉的成长是组成成分的变

3、化。现在学习的是第10页，共95页（三）学前儿童身体发育的非同步性（三）学前儿童身体发育的非同步性 神经系统神经系统：在婴儿期极迅速，脑、脊髓和头颅的发育：在婴儿期极迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了儿童早期时就速度比其他任何身体结构都要快，到了儿童早期时就逐渐放慢。逐渐放慢。生殖系统生殖系统：在：在4 4岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎停顿，到青春期时曲线才陡然上升。停顿，到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统淋巴系统（有助于增强免疫力，提高营养的吸收）：（有助于增强免疫力，提高营养的吸收）：在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成

4、人在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。现在学习的是第11页，共95页 神经系统神经系统：在婴儿期极迅速，脑、脊髓和头颅：在婴儿期极迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了儿童早期时就逐渐放慢。儿童早期时就逐渐放慢。生殖系统生殖系统：在：在4 4岁前仅有轻微的生长，在青春期岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎停顿，到青春期时曲线才陡然上升。前几乎停顿，到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统淋巴系统（有助于增强免疫力，提高营养的吸（有助于增强免疫力，提高

5、营养的吸收）：在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚收）：在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。就迅速下降。现在学习的是第12页，共95页与总体生长曲线相对照的三种不同的身体与总体生长曲线相对照的三种不同的身体器官系统和组织的生长发育情况器官系统和组织的生长发育情况现在学习的是第13页，共95页二、学前儿童神经系统的发展现在学习的是第14页，共95页（一）学前儿童大脑结构的发展 1脑重量继续增加 新生儿的脑重是390克左右，达到成人脑重的25%;2.53岁儿童的脑重900克至1010克左右，相当于成人脑重的75

6、%;7岁儿童脑重约1 280克，相当于成人脑重量的91%；12岁时，儿童脑重约为1400克，接近成人脑重。现在学习的是第15页，共95页 2大脑皮层结构的复杂化神经元示意图神经元示意图：一个神经元和另一个神经元之间的信息传递靠：一个神经元和另一个神经元之间的信息传递靠的是突触结构，髓鞘的形成，使神经元之间的信息传递更加迅捷。的是突触结构，髓鞘的形成，使神经元之间的信息传递更加迅捷。现在学习的是第16页，共95页 出生后不久，感觉器官和大脑之间的神经出生后不久，感觉器官和大脑之间的神经通路已经髓鞘化，在第一年内发展迅速，通路已经髓鞘化，在第一年内发展迅速，但大脑的一些区域（如前额皮层、网状结但大

7、脑的一些区域（如前额皮层、网状结构）的髓鞘化进程则要延续到构）的髓鞘化进程则要延续到1515、1616岁。岁。现在学习的是第17页，共95页 3脑电波的变化 随着年龄增长，a波逐渐占据主导现在学习的是第18页，共95页大脑快速生长图大脑快速生长图现在学习的是第19页，共95页（二）学前儿童大脑机能的发展 儿童大脑的发展是逐渐的、连续的，脑各区的成熟是从后往前进行的，沿着枕叶到两侧颞叶到顶叶最后到达额叶的顺序。现在学习的是第20页，共95页 1兴奋和抑制机能的发展 皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的一个重要指标，是儿童认识外界事物和控制自身行为的重要的生理前提。学前期幼儿的高级神经活动的基本

8、过程兴奋和抑制继续增强。现在学习的是第21页，共95页 2，大脑的偏侧优势 大脑偏侧优势的形成和进一步加强是大脑皮质机能发展的另一个重要指标。现在学习的是第22页，共95页大脑功能偏侧化示意图大脑功能偏侧化示意图：这是大脑皮层左侧功能定位。沃尼克区这是大脑皮层左侧功能定位。沃尼克区和布罗卡区都是语言区和布罗卡区都是语言区。大脑左半球控制大脑左半球控制着身体的右侧，着身体的右侧，它包括言语中枢它包括言语中枢、听觉中枢、动、听觉中枢、动作记忆中枢、言作记忆中枢、言语加工中枢、积语加工中枢、积极情感表达中枢极情感表达中枢（Fox et al.Fox et al.，19951995）。现在学习的是第2

9、3页，共95页 大脑两半球的发育速率是不同的。3-6岁，大多数幼儿的左脑进入快速发展期；6岁以后，发展速度逐渐走向平稳。与之相比，右半球在整个幼儿期发展速度都比较缓慢，仅在儿童期发展速度略显增加。现在学习的是第24页，共95页强烈的用手偏好反映了大脑某一半球具有更强的功能，这一脑半球即是个体的优势脑半球。图示:这两个孩子的用手偏好反应了他们先天的一些差异。现在学习的是第25页，共95页为什么有些孩子是左利手？遗传 环境 现在学习的是第26页，共95页 文化差异：欧美文化对左撇子更加包容，这有利于开发左撇子的天赋。现在学习的是第27页，共95页 惯用左手的儿童和双手均用的儿童比那些惯用右手的同龄

10、人更易发展出优秀的表达才能和数学才能现在学习的是第28页，共95页 教育应该尊重孩子的个体差异，根据孩子的天赋所在进行相应的教育现在学习的是第29页，共95页三、影响学前儿童身体发展的因素现在学习的是第30页，共95页（一）遗传和激素 现在学习的是第31页，共95页 遗传在儿童期的身体发展中具有重遗传在儿童期的身体发展中具有重要的影响。要的影响。现在学习的是第32页，共95页 发育迟缓可能是由于疾病或脑垂体发育迟缓可能是由于疾病或脑垂体分泌生长激素减少的原因造成。分泌生长激素减少的原因造成。现在学习的是第33页，共95页 生长激素在睡眠时分泌最多，对促进儿童的生长激素在睡眠时分泌最多，对促进儿

11、童的生长发育起着至关重要的作用。生长发育起着至关重要的作用。现在学习的是第34页，共95页 甲状腺素也同时影响着婴儿期和儿甲状腺素也同时影响着婴儿期和儿童期的儿童发育，这种激素对脑和神童期的儿童发育，这种激素对脑和神经系统的正常发育十分关键。经系统的正常发育十分关键。现在学习的是第35页，共95页（二）情感现在学习的是第36页，共95页 那些承受太多压力、获得太少关爱的那些承受太多压力、获得太少关爱的儿童在身体发展方面可能会落后于他们的儿童在身体发展方面可能会落后于他们的同龄人。同龄人。现在学习的是第37页，共95页 学龄前的儿童在紧张的家庭关系（离婚、经济学龄前的儿童在紧张的家庭关系（离婚、

12、经济困难和父母工作变化等）中生活，会比其他的儿困难和父母工作变化等）中生活，会比其他的儿童有更多的呼吸、肠道疾病和意外伤害童有更多的呼吸、肠道疾病和意外伤害现在学习的是第38页，共95页 非器质性发育不良非器质性发育不良 心因性矮小症心因性矮小症儿童情感剥夺的影响：儿童情感剥夺的影响：现在学习的是第39页，共95页1、非气质性发育不良 导致非气质性发育不良的可能原因之一是这些婴儿通常较难喂养，由此造成的营养不良导致的（Brockington,1996;Lozoff,1989）。原因之二可能是抚养者对待婴儿的情感倾向。现在学习的是第40页，共95页2、剥夺性矮小症（deprivation dwa

13、rfism）这种生长障碍源于抚养者因经济困难、婚姻不幸福或其他一些原因，而对孩子缺乏爱，在抚养过程中很少对孩子倾注积极的情感。现在学习的是第41页，共95页 作为父母或养护者，对儿童的关爱和敏感照顾作为父母或养护者，对儿童的关爱和敏感照顾将会使整个家庭大受裨益。将会使整个家庭大受裨益。现在学习的是第42页，共95页50个婴儿的实验：反思人性的贪婪现在学习的是第43页，共95页（三）睡眠习惯和问题现在学习的是第44页，共95页 睡眠有助于儿童的生长发育，在正常情睡眠有助于儿童的生长发育，在正常情况下，儿童入睡大约况下，儿童入睡大约60-9060-90分钟后生长激分钟后生长激素开始进入血管（素开始

14、进入血管（Tanner,1990Tanner,1990）。）。现在学习的是第45页，共95页 在儿童早期，幼儿的睡眠时间会逐渐减在儿童早期，幼儿的睡眠时间会逐渐减少。少。2 2、3 3岁时睡眠时间应有岁时睡眠时间应有12-1312-13个小时，个小时，4-64-6岁时有岁时有10-1110-11个小时。个小时。现在学习的是第46页，共95页 休息良好的儿童心情愉快、精神饱满，能休息良好的儿童心情愉快、精神饱满，能更好地游戏和学习，对整个家庭关系起到了更好地游戏和学习，对整个家庭关系起到了积极的促进作用。而睡眠不好的儿童由于会积极的促进作用。而睡眠不好的儿童由于会打扰父母的睡眠，甚至发脾气、吵闹

15、，容易打扰父母的睡眠，甚至发脾气、吵闹，容易引起家庭关系的紧张。引起家庭关系的紧张。现在学习的是第47页，共95页帮助儿童获得良好的睡眠帮助儿童获得良好的睡眠方法方法解释解释制定规则的作息规律，确保睡眠时间晚上很晚睡觉的幼儿，睡眠时间少于那些睡觉早的幼儿，会造成白天的时候精神不振、脾气暴躁。注意睡眠姿势仰卧、左侧卧或右侧卧，纠正俯卧，因为俯卧会压着胸部，影响肺部发育和呼吸。枕头和被褥幼儿睡眠宜用低枕，不宜蒙头睡。否则，会影响呼吸，幼儿会因感到不舒服而挣扎、翻动或在梦中惊叫。穿特定的睡衣穿上特定的睡衣，让幼儿在身体上感觉舒服，也可以帮助幼儿明确该是睡觉的时间了。引导幼儿进行安静的活动，避免睡觉前

16、有强烈的视觉刺激睡前看电视或玩电脑游戏很容易妨碍幼儿的睡眠情绪，因为他们还不能区分想象和现实里的东西。睡前爱抚幼儿可以很大程度上降低幼儿的孤独感和恐惧感，特别是对于独睡一室的幼儿。如果幼儿拒绝睡觉，要温和但是要坚持跟幼儿说说第二天的一些活动，强调第二天是美好的一天。有必要的话，可以一直和幼儿说话或讲一些温和的故事直到幼儿睡着。如果幼儿晚上经常醒来，要安抚幼儿拥抱幼儿，轻轻拍幼儿的背部，使他感到舒适和温馨，还可以同时轻轻哼着儿歌直到他睡着。如果幼儿睡不着，不要给他吃任何药物影响幼儿的发育，而且这样会使幼儿产生依赖性，妨碍幼儿形成自己的入睡策略。现在学习的是第48页，共95页睡眠中的问题 噩梦 1

17、.1.父母要深情地安抚孩子。父母要深情地安抚孩子。2.2.父母应该给予孩子更多的关爱，避父母应该给予孩子更多的关爱，避免孩子在白天玩得太兴奋或受惊吓，免孩子在白天玩得太兴奋或受惊吓，使孩子的情绪安定。使孩子的情绪安定。现在学习的是第49页，共95页睡眠中的问题 阻塞性睡眠呼吸暂停综合症阻塞性睡眠呼吸暂停综合症 在婴幼儿中较少见，但幼儿可能会因在婴幼儿中较少见，但幼儿可能会因扁桃体和鼻咽部腺样体肥大而导致此症，扁桃体和鼻咽部腺样体肥大而导致此症，表现为睡眠质量差，常因打鼾、呼吸不畅表现为睡眠质量差，常因打鼾、呼吸不畅而憋醒（谷九雪等，而憋醒（谷九雪等，20032003）。）。现在学习的是第50页

18、，共95页（四）营养 现在学习的是第51页，共95页1.1.营养不良营养不良现在学习的是第52页，共95页 随着进入儿童早期，儿童会随着进入儿童早期，儿童会变得挑食。儿童的食欲之所以降变得挑食。儿童的食欲之所以降低，是因为他们的生长速度变慢低，是因为他们的生长速度变慢了。了。儿童对新食物的谨慎是一儿童对新食物的谨慎是一种适应性的表现，当成人不在种适应性的表现，当成人不在的时候，这可以保护他们不受的时候，这可以保护他们不受伤害。伤害。现在学习的是第53页，共95页 矫正挑食的原则是不要强迫和引诱，而是要让孩子矫正挑食的原则是不要强迫和引诱，而是要让孩子自己明白食物是可以享受的：自己明白食物是可以

19、享受的：重复看、善用模仿、把食物做的好吃些、合理控重复看、善用模仿、把食物做的好吃些、合理控制孩子对某种食物的进食数量等。制孩子对某种食物的进食数量等。现在学习的是第54页，共95页 补偿性生长是儿童身体发展的一个基本补偿性生长是儿童身体发展的一个基本原则原则 但是，如果营养不良持续时间过长，但是，如果营养不良持续时间过长，特别是在特别是在5 5岁前营养不良，大脑的生长可岁前营养不良，大脑的生长可能会受到严重影响，身材也会特别矮小能会受到严重影响，身材也会特别矮小现在学习的是第55页，共95页 蛋白质和热量的缺乏会导致消瘦症和夸休可蛋白质和热量的缺乏会导致消瘦症和夸休可尔症（恶性营养不良），这

20、两种疾病通常发生尔症（恶性营养不良），这两种疾病通常发生在在3 3岁以前。岁以前。除了蛋白质和热量外，维生素和矿物质也除了蛋白质和热量外，维生素和矿物质也是儿童身体发展必不可少的营养。是儿童身体发展必不可少的营养。现在学习的是第56页，共95页夸休可尔症孩子的表现：由于营养极其不良，孩子脸部呈现出极度的浮肿，甚至连眼睛也无法睁开。现在学习的是第57页，共95页2.2.营养过剩营养过剩现在学习的是第58页，共95页 营养过剩最直接的影响是儿童变得肥胖并增加了营养过剩最直接的影响是儿童变得肥胖并增加了患糖尿病、高血压、心脏病、肝病和肾病的危险。患糖尿病、高血压、心脏病、肝病和肾病的危险。现在学习的

21、是第59页，共95页 遗传、不良的饮食习惯和活动量少是导遗传、不良的饮食习惯和活动量少是导致儿童肥胖的主要原因。致儿童肥胖的主要原因。在孩子的食谱中，脂肪和盐应该减少到在孩子的食谱中，脂肪和盐应该减少到最低，含糖高的食品也应该避免。最低，含糖高的食品也应该避免。对肥胖儿童最为有效的治疗方法是以家庭对肥胖儿童最为有效的治疗方法是以家庭为基础并且注重于改变行为的行为疗法。为基础并且注重于改变行为的行为疗法。现在学习的是第60页，共95页让孩子在快乐中进食，享受进食的过程本身，让孩子在快乐中进食，享受进食的过程本身，而不是为了避免惩罚和获得某种奖励。而不是为了避免惩罚和获得某种奖励。现在学习的是第6

22、1页，共95页（五）疾病现在学习的是第62页，共95页 对于营养充足的儿童来说，一些常见的儿对于营养充足的儿童来说，一些常见的儿童疾病，如风疹、水痘甚至肺炎等对他们的身童疾病，如风疹、水痘甚至肺炎等对他们的身体发展影响不大。补偿性生长可以帮助孩子赶体发展影响不大。补偿性生长可以帮助孩子赶上。上。现在学习的是第63页，共95页 儿童是中度或严重营养不良的话，疾病对儿童是中度或严重营养不良的话，疾病对儿童生长的阻碍作用将可能是永久性的，因儿童生长的阻碍作用将可能是永久性的，因为疾病和营养不良是相互作用的。为疾病和营养不良是相互作用的。现在学习的是第64页，共95页（六）受伤现在学习的是第65页，共

23、95页 儿童早期是意外伤害发生的主要年龄阶段。很多儿童早期是意外伤害发生的主要年龄阶段。很多意外伤害，如跌落、噎塞、误食、烫伤、夹伤、溺意外伤害，如跌落、噎塞、误食、烫伤、夹伤、溺水、利器伤害、交通意外等，都是在儿童早期最常水、利器伤害、交通意外等，都是在儿童早期最常见并导致儿童受伤甚至夭折的主要原因。见并导致儿童受伤甚至夭折的主要原因。现在学习的是第66页，共95页个人因素个人因素儿童的动作能力逐渐发展，但又没有发育儿童的动作能力逐渐发展，但又没有发育完善。完善。无安全意识和生活经验，但对外界环境又充无安全意识和生活经验，但对外界环境又充满好奇。满好奇。当意外发生时缺乏保护自己的能力。当意外

24、发生时缺乏保护自己的能力。现在学习的是第67页，共95页家庭环境因素家庭环境因素 父母如果有过多的事要做，居住条件差父母如果有过多的事要做，居住条件差，如噪音、拥挤、碰撞以及没有安全的玩耍，如噪音、拥挤、碰撞以及没有安全的玩耍地点，也会导致儿童受伤。地点，也会导致儿童受伤。现在学习的是第68页，共95页社会环境因素社会环境因素 贫穷、高人口出生率、城市环境过度拥挤、贫穷、高人口出生率、城市环境过度拥挤、道路交通拥挤和安全措施薄弱是主要的原因。道路交通拥挤和安全措施薄弱是主要的原因。现在学习的是第69页，共95页第二节 学前儿童动作发展的特点和教育现在学习的是第70页，共95页一、儿童动作的发展

25、及其规律现在学习的是第71页，共95页（一）儿童动作的发展 随着幼儿身体的增长，中枢神经系统不断成熟，幼儿的动作范围也更为广泛，动作也更为熟练。现在学习的是第72页，共95页（二）儿童动作发展的规律 1整局规律 2首尾规律 3近远规律 4大小规律 5无有规律现在学习的是第73页，共95页二、学前儿童动作发展的阶段现在学习的是第74页，共95页 动力系统理论 动作技能是婴儿在探索欲望和新的目标支配下对先前已掌握的能力的重新建构。建构即为婴儿主动把已有的动作技能重组成新的更复杂的动作系统。开始时，婴儿的动作结构是笨拙的、尝试性的。最终这些动作将协调一致，建构成流畅、和谐的动作整体：坐、站、走、跑、

26、跳。现在学习的是第75页，共95页（一）反射动作阶段 婴儿最初的运动技能是反射，即对特定刺激的非自发的天生的反应。现在学习的是第76页，共95页（二）粗大动作阶段 粗大动作技能是指幼儿有意识地调整身体、产生大动作的身体能力。现在学习的是第77页，共95页（三）精细动作发展阶段现在学习的是第78页，共95页 儿童在掌握某些技能，如穿衣服，的时候会得到儿童在掌握某些技能，如穿衣服，的时候会得到很大的满足，他们会为自己的独立而自豪。随着对很大的满足，他们会为自己的独立而自豪。随着对技能的熟练掌握，他们会逐渐提高对自己的信心，技能的熟练掌握，他们会逐渐提高对自己的信心，而且他们掌握这些技能也可以使成人

27、的生活更轻松而且他们掌握这些技能也可以使成人的生活更轻松。大人要多鼓励孩子！大人要多鼓励孩子！现在学习的是第79页，共95页 绘画展现了儿童的动作的发展现在学习的是第80页，共95页三、影响学前儿童动作发展的因素现在学习的是第81页，共95页（一）遗传和成熟 由于遗传、环境、营养和社会等因素由于遗传、环境、营养和社会等因素的影响，动作发展上也存在着很大的个体的影响，动作发展上也存在着很大的个体差异。差异。现在学习的是第82页，共95页 性别差异在儿童早期的动作发展上很明显。性别差异在儿童早期的动作发展上很明显。现在学习的是第83页，共95页（二）家庭教育 作为家长或者监护人，应该多了解孩子的天

28、性，让他们喜爱运动的天性得到积极展现。现在学习的是第84页，共95页（三）游戏现在学习的是第85页，共95页（四）角色期待 社会对不同性别的幼儿的活动类型具有不同的态度，影响他们动作的发展。另外一方面，目前社会比较强调符号能力的训练，对幼儿过度强调抽象符号系统的训练而忽视了动作和运动扣技能的发展。现在学习的是第86页，共95页第三节第三节 学前儿童意志行动发展学前儿童意志行动发展的特点与教育的特点与教育 阅读与思考：阅读与思考：阅读“学弈”的故事，回答为什么皮皮和安安会有不同的表现呢？安安的表现是怎么做到的呢？现在学习的是第87页，共95页一、意志和意志行动的概念一、意志和意志行动的概念（一）

29、意志的概念（一）意志的概念 意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。意志包括以下三个特征：l有明确的目标l意识的调节作用l要克服困难现在学习的是第88页，共95页（二）意志行动（二）意志行动 在意志调节和支配下的行动，称为意志行动。意志行动过程分为准备和执行两个阶段。（1）准备阶段。这是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向和行动的方法、步骤，是完成意志行动不可缺少的开端。（2）执行阶段：执行决定是意志行动的最重要环节，是意志行动的关键阶段，也是意志努力集中表现的阶段。现在学习的是第89页，共95页二、学前儿童意志行动发展的特点二、学前儿童意志行动发展的特点（一

30、）学前儿童意志行动的发展（一）学前儿童意志行动的发展 新生儿只有本能反射，没有意志行动；4个月左右的婴儿有了比较原始的目的性；8个月左右的婴儿能够指向一个目标；1岁左右的婴儿表现出较明显的意志行动；23岁左右的婴儿有一定的目的性，但受外界环境影响很大；45岁左右幼儿的意志行动就较为成熟了，能够根据目的采取相应的方法；56岁的幼儿在活动中不仅有明确的目的，还能自定目标和任务，在合作游戏中能根据任务要求分配角色，共同完成游戏任务。现在学习的是第90页，共95页（二）学前儿童眼手协调的发展（二）学前儿童眼手协调的发展 学期儿童的意志对行动的调节作用的主要标志是手眼协调。学前儿童从手眼不协调到手眼协调

31、要经历五个阶段：动作混乱阶段无意抚摸阶段无意抓握阶段手眼不协调的抓握手眼协调现在学习的是第91页，共95页三、学前儿童意志品质的发展三、学前儿童意志品质的发展 意志品质主要有行动的目的性（自觉性）、果断性、坚持性和自制性。行动目的性的发展：行动目的性的发展：学前儿童的行动目的性发展一般可分为四个阶段：缺乏明确目的、成人引导目的、形成自觉目的、形成明确目的。果断性的发展：果断性的发展：当学前儿童在意志行动中遇到目标冲突时，对儿童的果断性具有极大的挑战。坚持性的发展：坚持性的发展：学前儿童的坚持性随着年龄的增长而提高。坚持性发生明显质变的年龄是45岁。自制性的发展：自制性的发展：3岁左右的幼儿一般

32、还不善于控制自己的愿望和行为，45岁的幼儿就开始逐步控制自己，56岁的幼儿一般已能够主动地控制自己。现在学习的是第92页，共95页四、影响学前儿童意志行动发展的因素四、影响学前儿童意志行动发展的因素 遗传与成熟：遗传与成熟：遗传为儿童意志行动的发展提供了生理基础。随着大脑神经系统的发育成熟，神经纤维的髓鞘化逐步完成，学前儿童的自制力也随之逐步加强。教育与训练：教育与训练：成熟只是提供发展的可能性，儿童的意志行动要经过练习才能获得。个体因素：个体因素：兴趣、自信心、态度等。现在学习的是第93页，共95页五、学前儿童良好意志品质的培养五、学前儿童良好意志品质的培养（一）根据学前儿童的年龄特征有针对性地进行培养 根据学前儿童的年龄特征，有意识地培养其行为的目的性，自幼培养独立性，有意安排各种需克服障碍才能完成的游戏培养其坚持性，通过合作游戏训练儿童的自制力。（二）恰当地运用方法 如运用目标导向法、独立活动法、克服障碍法、自我控制法、强化法等培养其意志品质。现在学习的是第94页，共95页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第95页，共95页