《新人教版小学数学三年级上册教案 全册(93页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学数学三年级上册教案 全册(93页).doc（93页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-新人教版小学数学三年级上册教案全册-第 93 页中心小学备课教案第一学期 三年级数学科总第 1 课时课题秒的认识课时第 1 课时教学目标1、 使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、 使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3、 教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒教学难点建立1秒及1分（60秒）的时间观念教学准备主题图、钟面模型、活动所用的器材、表格等教学过程一. 创境设疑，初步感受秒（揭示课题：秒的认识）二. 观察探究，建立秒的概
2、念1. 观察秒针（出示一个钟面）师：钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？（同桌的孩子互相指指，说说看。）2. 认识秒针走动师：秒针是怎样计时的？生1：秒针走一个小格就是一秒。生2：秒针走一个大格就是五秒。（ 钟面上秒针一动，同时滴答一响。）师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢？同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？3. 1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。2015学年二次备课教学过程师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？生：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。师：短短的
3、一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？4. 认识几秒。师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？（演示秒针从12走到1）5. 探究秒与分的关系三. 活动体验1. 感受1分钟2. 估测活动：咱们再来一个估测时间的活动。师：再来估测小朋友系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。四. 巩固新知1. 课本第6页第1题。请你仔细读题，认真思考，圈出合适的答案。2. 排名次师：出示100米跑步成绩单小东 16秒、小红 18秒、小亮 16秒25 看时间排名，说明理由（学生独立讨论完成）2016学年
4、二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 2 课时课题时间的计算课时第 2 课时教学目标1、 使学生会进行一些有关时间的简单计算，进一步体会到数学与生活的紧密联系。2、 初步建立时、分、秒的时间观念。3、 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点使学生会进行一些有关时间的简单计算。教学难点使学生会进行一些有关时间的简单计算。教学准备时钟模型、课件教学过程一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：更多免费资源下载绿色
5、圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=
6、120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。2015学年二次备课教学过程方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2。（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离
7、家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课
8、总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 3 课时课题时、分、秒的认识练习课课时第 3 课时教学目标1、培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。2、运用所学知识解决实际生活中的一些问题。3、培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。教学重点培养学生珍惜时间
9、、合理安排时间的好习惯。教学难点培养学生珍惜时间、合理安排时间的好习惯。教学准备课件教学过程一、复习时间单位及进率1、同学们，我们已经认识了时间单位，能说说它们之间的关系吗？学生回答后板书：1时=60分 1分=60秒同学们在课外进行了“1时、1分、1秒所能做的事情”的信息收集，请说出来，让大家一起分享。2、完成练习一第2题。二、基本练习，巩固有关时间的计算1、连线小明每天上午在校 3秒妈妈每天工作 3小时爷爷早上锻炼身体 8小时呼吸一次用 30分钟2、在里填上“”“”“”。120分2时 3分180秒 500分5时4分240秒 100秒2分 4时200分3、完成练习一第2题（1）、让学生独立完成
10、填写。（2）、全班交流。2015学年二次备课教学过程4、完成练习一第3、5、6、7题5、完成练习一第8题先说出钟面上的时间，然后填写时刻并计算出两表之间的时间。（先让学生独立思考填空，小组内交流自己计算的方法，集体评讲。）6、完成练习一第9、10、11题先让学生读一读题，说一说题意，然后解答。三、实践应用，解决生活中的问题1、教师：供电局为保障居民用电安全，定期会对线路进行停电检修。下面是新华小区某天的停电告示。 停电告示早上7：408：00 新华一路早上7：408：00 新华一路中午12：00下午1：10 光明街中午12：30下午2：00 新丰街（1）从表中你能得到什么信息？（2）你知道新华
11、二路要停电多长时间吗？（3）小明家在新丰街，他想在下午1：00的时候看电影，能行吗？（4）小明妈妈在下午1：20下班回家，这时离来电还差多长时间？四、课堂小结这节课我们学习了什么？2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 4 课时课题万以内的加法和减法（一）课时第 1 课时教学目标使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点正确地进行两位数加法的口算，和能够根据具体情况
12、选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。教学准备课件教学过程一、新课导入1、看谁都能算正确。35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。二、新知讲授。课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。1、创设情境，提出问题。2、自主探究，掌握算法。（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。学生独立列式计算。汇报交流。2015学年二次备课教学过程（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算
13、。汇报交流。（3）观察对比教师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？个位相加满十，一定要向十位进1.三、 知识应用。1、填一填（判断十位上的数）2、先说一说，再计算。23+46= 63+17=3、 请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？四、 小结。师：大家今天一定有很多收获吧，谁愿意和大家一起分享呢2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 5 课时课
14、题两位数减两位数课时第 2 课时教学目标1、能正确口算百以内的两位数减两位数。经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。培养学生的口算能力、解决问题的能力。/2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。/3、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力教学准备课件教学过程一、 新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=二、探究
15、新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？2015学年二次备课教学过程师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内
16、讨论、交流，然后汇报。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。7，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。2、完成“练习二”第7题。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记
17、：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 6 课时课题几百几十加减几百几十课时第 3 课时教学目标1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3、培养学生的计算能力教学重点1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法教学准备课件教学过程一、新课导入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50=
18、 900-300-200=二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。2015学年二次备课教学过程3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，需
19、要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教
20、学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 7 课时课题估算课时第 4 课时教学目标1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点掌握加、减法估算的方法。教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学准备课件教学过程一、 新课导入1、填空。（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是
21、（ ）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外
22、，还可以进行估算，然后比较大小。2015学年二次备课教学过程学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。30,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、回顾与反思。三、巩固练习1、完
23、成“练习三”第6题。2、完成“练习三”第8题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、3、完成“练习三”第13题。根据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 8 课时课题整理和复习课时第 5 课时教学目标1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和
24、意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力教学重点正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十教学难点能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题教学准备课件教学过程一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。（1）提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十
25、的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。2015学年二次备课教学过程二、基本练习1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=2、计算。650+340= 37
26、0+480= 390+250=520+300=840-560= 750-540= 440-150=600-240=3、估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生讨论估算的方法，然后交流算法。三、巩固练习1、完成“练习四”的第1题。2、完成“练习四”的第2题。3、完成“练习四”的第3题。四、课堂小结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生发言，教师点评，解疑答惑。2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第
27、9 课时课题认识长毫米课时第 1 课时教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的动手实践的能力，感受生活中处处有数学。3、培养学生的估测意识和能力。4、培养学生的动手实践的能力，感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学准备课件教学过程一、引言。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 1、请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 2、估计 实际测量。 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 （1）数学书的长大约是21厘米、
28、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 你是怎么想的：（2）因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度。 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2015学年二次备课教学过程2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：毫米的认识。五、建立1毫米的概念。 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率。让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个
29、小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米七、巩固发展。 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第1题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、课堂小结这节课你学会了什么？你有什么收获？2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 10 课时课题分米的认识 课时第 2 课时教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概3、培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，
30、建立1 分米的长度概念。教学难点选用合适的单位测量物体的长度。教学准备课件教学过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。 4、闭上眼睛想一想1分米有多
31、长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、让学生认识几分米。 2015学年二次备课教学过程四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、指导学生完成练习三第6题和第7题。六、课堂小结：说说这节课你有什么收获！2016学年二次备课2017学
32、年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 11 课时课题长度单位的换算课时第 3 课时教学目标知识与技能：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。过程与方法：组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。情感态度价值观：培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点会进行简单的单位换算。教学难点能说出换算时的思考过程。教学准备课件教学过程一、复习旧知1、复习长度单位。（1）让学
33、生说一说我们已经学过了哪些长度单位。（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。2、学生口答下列问题。1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米 10分米=（ ）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。出示教材5角硬币的图片。提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米
34、）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。（1）1厘米是（ ）毫米？2015学年二次备课教学过程（2）2厘米是（ ）个10毫米？（3）就是（ ）毫米？让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。 2、厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问：（
35、1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米？（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米？（3）80厘米等于（ ）分米？（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。思考：把分米换算成米，该怎么想呢？3、组织练习。50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米4、归纳总结。三、巩固练习1、完成“练习五”第4
36、题、第8题。第10题。四、课堂小结1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率来推算结果。2016学年二次备课2017学年二次备课2015学年教学后记：2016学年教学后记：2017学年教学后记：中心小学备课教案第一学期 三 年级数学科总第 12 课时课题千米的认识、换算和估测课时第 4 课时教学目标知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。过程与方法：掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察
37、、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。教学重点千米与米之间的换算以及距离的估测教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测教学准备课件教学过程一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量重庆到北京的路程。师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比
38、较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。图1：火车已经行驶了180千米。图2：公路上汽车限速每小时60千米。图3：离南京还有98 千米。图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。2015学年二次备课教学过程（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念。1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）追问：2千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、再次建立1千米的长度概念。三、实际运用