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1、-部编语文一下第一单元姓氏歌教学设计-第 6 页部编语文一下第一单元姓氏歌教学设计教科书分析1.课文采用歌谣的体裁,运用对问对答的形式,向学生介绍了我国常见的一些姓氏,不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解到一种识字方法合一合(两个字合成一个新字),而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一姓氏文化。课文内容就是学生的生活,有利于学生学习理解。2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏,形象地告诉学生我国的姓氏源远流长,是古老的中华传统文化之一。教学目标1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,
2、认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。4.能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点1.能正确朗读课文,背诵课文。2.能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。教学难点结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。教学准备教师:“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生:每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
3、教学时数两课时。教学过程1复习,激趣导入,明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1. PPT出示下面汉字和音节:qng蛙、qn人 ;星xng、xn里; 出示任务:自由读词语,注意读准读音。2. 反馈指导:指名读,相机指导。齐读。小结:读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。(二)复习会写字中已经会认读的字词1. PPT出示有关字词:什么 双木林 国旗 地方出示任务:自由读读这些词语,注意读准字音。2. 反馈指导:指名读,相机正音。齐读。3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。(三)激趣导入,明确主要学习目标导语:同学们,我们学习了
4、识字课文春夏秋冬,了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文,请看老师板书课文题目。1老师板书题目:姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务:自己借助拼音读准题目。3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。3.释题,明确主要学习目标。过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏”指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来。2学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文1.出示任务:自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面
5、的音节把它读准。个体读,同桌互读互纠。2. 反馈指导:指名分小节在班级上朗读,相机正音。3. 出示任务:在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。个体读,同桌互读互纠。4. 反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5.小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺1.导语:课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。出示任务:请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。个体朗读,同桌互读交流。2.反馈指导:
6、指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。4.小结:歌谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。3学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字1.导语:同学们真会朗读!那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导:(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务:请同学们想一想,这
7、些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。4.反馈指导。逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。(二)学习新的偏旁1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的
8、字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2. 反馈指导:张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁3.小结讲解:同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)带弓字旁的字,大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦,“弯”字的本义是拉开弓,从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关,如“赵”字的本义是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即战旗、起来的意思;带金字旁的字,大多与金属有关,“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具,后来才指货币。4.PPT示,齐读一遍:“张”字“弓”,弓字旁“赵”字“
9、走”,走字旁“钱”字“钅”,金字旁5.小结:今天我们又交了三个偏旁新朋友:雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。4背诵课文1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。个体练习,同桌互背互纠。2.反馈指导。指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。5会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)6图文结合和联系生活实际,了解课文内容,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣(一)了解“姓
10、氏”,做问答游戏1.提问:读了课文,同学们,你们知道“姓氏”是指什么吗?(预设:“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设:你姓什么?我姓李。 他姓什么?他姓张。)小结:“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”,课题姓氏歌就是关于我们的姓的歌谣的意思。2.做问答游戏。(1)自由读题目,了解游戏方法。出示任务:自由读“照样子做问答游戏”,想一想:除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外,还可以用什么方法介绍?反馈预设:可以用词语中的字介绍。(2)同桌做游戏,指名同桌展示。(3)说说班里同学的姓。(二)看图,简介我国姓氏渊源,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴
11、趣1.导语:那么我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(PPT示课文插图)出示任务:观察这幅图,想一想:图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么?同桌交流后反馈。预设:古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。2.提问:根据这幅图,你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(学生猜测后作以下简介,PPT出示。)简介:我国的姓氏起源自很久很久的远古时代,随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。例如,陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后,追封先贤遗民,封舜的后裔与陈(地名,今河南淮阳),国号陈,其后子孙均以陈为姓。又如,赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏
12、十三代孙造父赵城,获得赵姓。(三)了解课文其他内容提问:通过歌谣,你还了解到我国姓氏的哪些知识呢?你是从哪些句子了解到的?预设:1.姓有单个字的,也有两个字的;(句子:第2小节)2.不止歌谣中讲到的,还有很多很多(句子:中国姓氏有很多。以及省略号)小结:同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的,还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪,他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确很多很多,有一本书中华姓氏书法大词典 ,就收集了10129个姓氏。小结:同学们,我国的姓氏是不是历史很悠久?还蕴藏着很多的知识呢?有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的,是什么时候开始有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回
13、家查查资料,了解了解。7会认读的字认字的评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)8写字指导(一)字形教学1.PPT示会写的字,读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。)(二)指导书写1.根据结构给这些会写的字分类。独体字:王、方、么;左右结构:姓、什、双;全包围结构:国。2.指导 “王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。以下相同,不再重复。)(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观
14、察并说说“王”“方”“么”各笔画起止位置。(3)范写“王”“方”“么”,分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。1.指导“姓” “双”“什”的书写。(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“姓”“什”“双”,提示:“姓”“双”,左右部件占位大致相等,右边部件书写稍宽;“姓”的女字旁长点变短点,“生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点,右边“又”字撇穿插到点的下方。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。2.指导“国”的书写。(1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“国”,提示:“国”字外的方框是长方形,左竖比右竖短点,五横三竖要等距。(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。9会写字书写练习略10总结作业设计:1.朗读和背诵课文。2.有兴趣的查找我国姓氏资料。板书设计: