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1、-思维与语言齐飞高三作文教学刍议-第 9 页思维与语言齐飞高三作文教学刍议思维与语言齐飞高三作文教学刍议作文，是语文学习的半壁江山。对于学生来讲，能否打造出自己的写作实力，至关高考的成败。那么，怎样坚守自己的半壁江山呢？ 作文，阅读并美丽着！ 作文，思考并深刻着。 作文，训练并提升着。三天不读书，便觉语言无味，面目可憎。（“语言库”“随笔本”“日记本”）语文源头的活水，心灵深呼吸的空间从宏观上讲，语文是厚积薄发，不是短期行为。它需要一个长期积累的过程，对于学生来讲，坚持阅读，是拯救自己语文、增强实力的唯一途径。 阅读，是间接丰富生命体验的有效途径； 阅读，也是一种旅行； 阅读，是心灵深呼吸的过
2、程。 阅读，是美容的最好方法之一； 语文，阅读并美丽着！希望有更好的阅读氛围！欣赏喜欢阅读的孩子，开展读书演讲征文等活动！ 高三继续坚守阅读阵地的举措：1、编写早读学案，配合记忆检测过手练习，选印名家美文，高考优秀作文，年级同学优秀作文。2、遴选中外哲理小诗和名家警句，用好学校每月编写的阅读与修身。2、提倡并指导学生每月购买一本读物。每天一文，让心灵做一次深呼吸！3、建立并用好语言库随笔本。披沙拣金，披文入理。关注三个问、四个一： 写什么？怎么写？为何写？一个新颖的题目、一句诗意的表达、一段富有哲理的话语、一则有说服力的材料。人有思想，无翅颉颃。（思考生命、关注生活语文学习的出发点，思维思想的
3、归宿点）希望学生有更多的关注生活、感动生活、思考人生的机会！让眼睛湿润、让心灵振颤的过程，正是抵达真、善、美的过程！如天狗。如每年的感动中国年度人物颁奖典礼等等。 写作即写生写出生命的状态，写出生命应有的状态！ 勿忘我文如其人，见文如见其人。【激情与真情演绎精彩】文章，是心灵的一面镜子。因为，作文与写诗一样，往往是“情动于中，发之于外”，古人说：“学问深时意气平，精神到时文章老。”我想讲的就是这个道理。 好文章，往往都是“我”的心智的呈现！好文章，往往也是真情至性的流露！讲述老百姓自己的故事世界上没有完全相同的两片树叶。【体验与提炼鲜活的生活】你有我有全都有的东西，写进文章也是徒劳，毫无价值和
4、特色。写出生命的状态，并非机械地照搬生活的流程，而是把我们各自在生命生活的过程中体验到的、属于我们每个人自己的有价值的东西定格成文字，那才有可能成为靓丽的风景。提炼生活的哲理诗意地栖居在大地上。【深刻且辩证地思考人生】写出生活的状态，除了要写出各自生命生活中体验到的、属于我们每个人自己的有价值的东西以外，还应该包括我们作为人，应该拥有的生命状态。而哲学之理，诗意之美，正是人们所追寻的生命层次。中国人推崇温润如玉，崇尚谑而不虐，讲究中庸辩证。如果剑走偏锋，动辄草率判断事物，往往失之偏颇，甚至纰缪百出。语言，是存在的家一个写出了传世杰作的人，谁还会认为他是个无家可归的人呢？【语言与思维齐飞】语言，
5、是思维的载体，正如孔子所说：“质胜文，则野；文胜质，则史。文质彬彬，然后君子。”“言之无文，则行之不远。”作文，也是需要锤炼语言，要么质朴而蕴藉，要么绚丽而诗化。苏东坡曾说过，凡为文，当使气象峥嵘，绚烂如霞，渐老渐老渐熟，乃造平淡质朴。 作文，训练并提升着。 从微观上讲，作文教学一方面是激发唤醒学生写作的兴趣，另一方面，是作一些技巧方法上的引导和交流。 尤其是高考作文，急功近利的成分较多。 研究对策，探寻一些可操作性的思路，对学生起到一定的促进和提升作用，也是为人师应尽的职责！希望学生懂得语文是一个厚积薄发的学习过程！让学生铭记：重基础、强记忆，回头看、品试卷，要过关、自主练，抓细节、求卓越，
6、书写规范、风光无限！1、演讲历练【课前三分钟演讲】2、书法静心【整洁规范握胜券】3、巧拟文题【先声夺人一半文】4、靓丽首尾【回眸一笑百媚生】5、关注热点【弱水三千一瓢饮】6、点化材料【激情燃烧有诗意】7、辩证思维【起承转合巧行文】8、下水引领【言传身教多垂范】9、抄读美文【他山之石可攻玉】（一）演讲历练【课前三分钟演讲】改革课堂结构，给学生历练的空间。课前三分钟演讲，值得一试！可以是美文分享，“读万卷书”；或名胜简介，“行万里路”；或新闻透视，“知天下事”；或主题演讲，“抒真挚情”； 或作文审题探究，“披沙拣金”，提玄钩要，透视明理。总之，要关注个体，赢在平时！（二）书法静心【整洁规范握胜券】
7、“每天5分钟”“每周几个字”“不乱涂”“重迁移”。网络阅卷，书写规范，风光无限！（三）巧拟文题【先声夺人一半文】标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点。是否有一个精巧的题目，至关文章的成败，一篇文章不管你写得如何尽善尽美，如果标上一个平淡无味的标题，如同红花折了绿叶，靓女瞎了眼睛。 如果标上一个新颖别致的标题, 则能让读者的眼睛为之一亮，从而提高阅读的兴致，起到引人入胜，先声夺人的效果。（四）靓丽首尾【回眸一笑百媚生】近几年高考趋势是“稳重有变”，作文亦然。除了“话题”、“材料”作文以外，“命题”、“半命题”作文也相继出现。在这种时候，题目是“你有我有全都有”，也就很难在拟题这个环节上
8、呈现才思。虽然“命题”也可以说是话题，“半命题”也还留有一定的余地，但是此处的空间度毕竟已经大不如“话题”和“材料”类作文了。高考作文，不同于平时的写作练习，也不同于文学创作。考场中特定的时间氛围，决定了同学们必须迅速构写一篇文章。老师阅卷也不可能像平时精批细评，一般要在一分钟以内判卷给分。学生不是有了创作的冲动而为文，而是必须在所给的话题、材料或者题目的条件下，在规定的范围内写作；少了平时的随意从容，多了迎接选拔的炫示自己的功利。高考作文，在基础等级的基础上，确定了发展等级：丰富、深刻、有文采、有创意。那么，有文采，便成了老师判卷的一个最显著的维度。鉴于以上这些因素，我们就不得不思考：如何让
9、阅卷老师眼睛一亮，在短短的半分钟左右发现自己的亮点，继而给自己一个满意的分数。开篇和结尾，正是炫示自己文采、呈现文章思维深刻的最佳点。一般来讲，好的开头能够大大提升文章的视觉冲击力，激发阅读者的兴趣。如以“变”为话题的一段话：再深的水，也淹不死鱼对光的追逐；再烈的火，也烧不死凤凰对重生的渴望；无论世界怎样变，心灵中的那份执著，那份对生命的良知、信念、意志和诚挚的坚守，是应该成为穿越历史的美丽。（不变的坚守）读着这样的诗化的语言，本身也是一种愉悦。反之，平铺直叙的下笔，入题太慢，哪怕你是那种渐入佳境的朴质之作，往往难以引起阅卷老师的好感，因为短短的一二十秒钟内，他无论如何是很不容易发现你的内在的
10、魅力来的，更何况，淡而无味的开端，本身也无甚意义。靓丽文首的办法很多：可以使用题记，可以运用比喻、排比等修辞手法，化用诗词名句等等，从而让语言具有诗意或哲理。无论哪种方法，都要注意一点，那就是用形象生动或简练深刻的一句话或几句话，呈现出自己文章的思维的切入点或思考的方向，也就是你所写文章的核心意向。因为，炫示才情是一个方面，另一方面是必须符合高考作文“中心明确”的要求。而结尾，依然是极其重要的环节，虎头蛇尾是肯定不行的。如我的吆喝，妈妈的泪一文的首尾：有一种奋斗是为了显赫，有一种拼搏是为了富贵，而有一种肯干是为了生存。如同我和母亲的地摊生活，没有服务于人民的崇高出发点，而只是为了我们的生活和我
11、的学费，仅此而已。我的吆喝，让母亲流泪了，它唤起了我多年类对母亲的爱和认可，我也从此知道有一种价值不因你身处的位置而打丝毫的折扣。一言以蔽之，首尾都需要有文采，以有温度的语言来增添魅力，以有一定思维深度的语言来凸现主旨。古人为文主张“豹头凤尾”，靓丽的首尾，能产生“回眸一笑百媚生”的表达效果。（五）关注热点【弱水三千一瓢饮】关注感动中国年度人物，记诵颁奖词关注现实人生，给写作灌注源头活水，是写作的有效途径。白居易曾说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写作是对生命、人生世相的一种审视，如果能针对身边的热点焦点加以审视， 那么，文章会有更鲜活的生命力。关注热点，不仅可以培养自己的社会责任感，也能
12、为作文引来源头活水，哪怕截取的只是时代生活的一个小小的点而已，但已经足以为我作文所用了。“弱水三千，我取一瓢饮”，足矣！这样给文章观点以强有力的支撑。有了这样的思维触角，作文就会别有一番境界。（六）点化材料【激情燃烧有诗意】经典地料理你的经典，诗意演绎出文采高考作文除了符合题意，继而就是“内容充实，思想健康”。如今，又补充了一点，就是“要揭示因果关系”。细细思之，也就是材料和观点之间，应该有内在的逻辑联系，存在证明和被证明的关系。即使是记叙性的文章，也要有内在的前因后果。支撑自己的观点的材料，其实有很多就在我们所学的课本之中或者自己所阅读的材料之中。关键是“运用之妙，存乎一心”。能否灵活的运用
13、这些材料，决定作文的成败。那种一个历史故事，便占据了主要篇幅的做法是不足为训的。最好是融入自己的理解，燃烧激情地诉说，紧扣自己的话题，激情飞扬就是诗。如以“独立与依附”为话题，一位同学为了凸现理清照那独立的人格魅力，她饱蘸深情地书写到独立风中的易安凭借一枝灵秀的笔，她独立于那个男尊女卑的时代，虽怀揣一颗饱经风霜的心灵，她宁肯承受晚年的寂寞独立而行。有过“绿肥红瘦”的感慨，也有过“浓睡不消残酒”的慵懒，在雁字回时，她体味到了相思的滋味，又在把酒的黄昏，她为伊消魂，人比黄花瘦。莫不是大宋一切的灵气都让这个女子独占？不然怎会在一举头、一蹙眉间，便吟唱出“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”的佳句；秀口一吐
14、，软毫蘸墨，便书写出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈？或者说，上苍太眷顾这个女子的才气，不然怎会在“女子无才便是德”的时代背景中，让如此一刻璀璨的星辰照亮人们的心灵？把一盏淡酒，掬一捧黄花，她把伤心埋葬在雁过之后；燃一盏残灯，点一束火焰，她把孤独而笃定的身影镌刻于金石录的字里行间。不走寻常路，一生风雨，独立成乱世中的女神！这位同学，以自己独特的感悟，书写了对李清照的人生轨迹的思考，凸现了文章的主旨独立的人格魅力。语言很有个性，而且还有一种“意境”，营造出了一种氛围。点化材料的关键，是将丰富的材料，用自己富有个性和激情的语言加以转化，为我所用。如果同学们在文中，能够这样激扬文字，有几则动人的紧扣
15、自己观点的材料的铺叙，那么，文章自然别有一番文采和诗意了。（七）辩证思维【起承转合巧行文】好些同学感到棘手的事情是，行文中间没有可说的，此所谓“巧妇难为无米之炊”。其实，这可以借鉴古代诗词中“起承转合”的思路，巧妙行文，就不至于无话可说了。一方面，辩证思维，是恒久不变的品质。任何事物，都不可能绝对的，我们只要细细辨析，都会发现他们都是发展变化和可能相互转化的或者矛盾统一的，而且不能只看到夜色的一面，更应看到阳光的灿烂。如果偏执一方甚至偏激看问题，立意上就大为逊色了。那种一味抨击现实阴暗面，用词过过于刺眼的行文，在考试中往往要蒙受惨痛损失的。另一方面，起承转合，层层推进，把思维的触角不断地推向现
16、实人生的最深层。文章首尾分别为“起”跟“合”的部分，“承”，就是紧紧扣住前面呈现的思维点，运用一定的材料内容来支撑，如前文讲到的“点化材料”的环节，就是论证思维点的过程。而“转”呢？可以是从“常见的”转向“鲜为人知的”有影响力的材料。可以是从过去转向现实，从历史文化经典材料的引用到现实热点焦点的关注评述和自己的生命体验的一种审视关照。也可以是对论述的命题内涵或外延的一个补充，以达到思维严密，行文严谨的表达效果。 还可以是由实入虚，由虚入实，虚实相生，从现象的层面，透视出深刻的人生哲理，从实在的事物中联想挖掘出抽象的理性的东西来，也就是佛家所讲的“一粒沙里看世界，半瓣花香皆菩提”。 这样，行文也就有了内在的层次，有了一些张力，内容自然也丰富起来了。（八）下水引领【言传身教多垂范】作为语文老师述而不作，无可非议；但是若能言传身教适当垂范，何尝不是一件美事呢？（九）抄读美文【他山之石可攻玉】在高三这么一个高强度快节奏的阶段，读书也许是一种奢侈。那么，如何让学生在紧迫的环境里尽可能地汲取写作的营养，抄读美文可以说是一种简单易行的办法，尤其是对那些基础薄弱的学生来讲。总之，作文教学写作训练是个系统复杂的工程，不是一蹴而就的事情。 以上是我们的一些粗浅的思考和尝试，还望同仁们指正。谢谢！