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1、第一页，讲稿共四十四页哦第二页，讲稿共四十四页哦第三页，讲稿共四十四页哦第四页，讲稿共四十四页哦研究滑动摩檫力与哪些因素有关研究滑动摩檫力与哪些因素有关 研究液体内部的压强研究液体内部的压强 研究影响液体蒸发快慢的因素研究影响液体蒸发快慢的因素 研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系 研究影响电阻大小的因素研究影响电阻大小的因素 研究电流与电压、电阻的关系研究电流与电压、电阻的关系 研究电功或电热与哪些因素有关研究电功或电热与哪些因素有关 研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关 研究影响感应电流的方向因素研究影
2、响感应电流的方向因素 研究动能（或重力势能）与哪些因素有关研究动能（或重力势能）与哪些因素有关 第五页，讲稿共四十四页哦ABCDEFGH例例1：探究决定电阻大小的因素：探究决定电阻大小的因素第六页，讲稿共四十四页哦第七页，讲稿共四十四页哦分析数据，得出结论：（1）导体的电阻跟导体的材料有关；）导体的电阻跟导体的材料有关；（2）导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电）导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大；阻越大；（3）导体的材料、长度都相同时，导体的横截面）导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大；积越小，电阻越大；（4）导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变
3、小，）导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。第八页，讲稿共四十四页哦例例2：某校研究性学习小组在探究：某校研究性学习小组在探究“液体蒸发的快慢与哪些因素有关液体蒸发的快慢与哪些因素有关”的过的过程中，根据生活经验提出了以下两种猜想：程中，根据生活经验提出了以下两种猜想：猜想一：液体蒸发的快慢可能和物质的种类有关。猜想一：液体蒸发的快慢可能和物质的种类有关。猜想二：液体蒸发的快慢和液体表面空气流动的快慢有关。猜想二：液体
4、蒸发的快慢和液体表面空气流动的快慢有关。针对猜想一，同学们设计的实验及观察到的现象如下：针对猜想一，同学们设计的实验及观察到的现象如下：在玻璃板上，同时用酒精和水涂一个同样大的圆斑，观察发现酒精圆斑在玻璃板上，同时用酒精和水涂一个同样大的圆斑，观察发现酒精圆斑先干了。先干了。请你认真思考下列问题，并回答：请你认真思考下列问题，并回答：（1）同学们通过实验得出的结论是：）同学们通过实验得出的结论是：（2）实验中）实验中“涂同样大的圆斑涂同样大的圆斑”其目的是：其目的是：（3）设计出研究猜想二的实验方案：）设计出研究猜想二的实验方案：蒸发的快慢与液体种类有关蒸发的快慢与液体种类有关 控制变量，使之
5、在相同的条件下进行比较控制变量，使之在相同的条件下进行比较在两个表面积相同的同种液体条件下，比较不同空气流动快慢时在两个表面积相同的同种液体条件下，比较不同空气流动快慢时的蒸发情况的蒸发情况 第九页，讲稿共四十四页哦 例例3:小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关。于是她的粗细、长短、及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验
6、室控制的琴弦条件。确。下表是她在实验室控制的琴弦条件。第十页，讲稿共四十四页哦 如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认如果小兰想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为为她应该选用表中编号为_的琴弦（只填写字的琴弦（只填写字母代号）。母代号）。探究过程通常采用下列一些步骤：探究过程通常采用下列一些步骤：实验研究；实验研究；分析归分析归纳；纳；提出问题（或猜想）；提出问题（或猜想）；得出结论等。你认为小兰得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：_（只填写数字代号）。（只填写数字代号）。
7、在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制控制变量法变量法”。请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验。请你再写出一个初中物理中用到这种方法的实验名称：名称：_。第十一页，讲稿共四十四页哦 分析：想探究弦发声的音调与弦的材料的关分析：想探究弦发声的音调与弦的材料的关系，应控制弦的粗细、长短相同，只让弦的系，应控制弦的粗细、长短相同，只让弦的材料不同，据此找到弦材料不同，据此找到弦D和和E；第；第2问考查探问考查探究问题的方法，答案为究
8、问题的方法，答案为；第；第3问把学问把学生的思路引向了整个初中物理学习的内容，生的思路引向了整个初中物理学习的内容，同学们可以从力、声、热、光、电、磁、能同学们可以从力、声、热、光、电、磁、能等方面回答。等方面回答。第十二页，讲稿共四十四页哦第十三页，讲稿共四十四页哦 例：人们常用推理的方法研究物理问题。例：人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时，伽利在研究物体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图甲所示的实验和对实验结果的略通过如图甲所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果推理得到如下结论：运动着的物体，如果不受外力作用，它的速度将保持不变，并不受外
9、力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去。且一直运动下去。小车在不同表面上的运动 毛巾表面 棉布表面 木板表面 abc第十四页，讲稿共四十四页哦 推理的方法同样用在推理的方法同样用在“研究声音的传研究声音的传播播”实验中。在如图乙的试验中，现有的实验中。在如图乙的试验中，现有的实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出象推理得出“声音不能在真空中传播声音不能在真空中传播”这这一结论的？一结论的？第十五页，讲稿共四十四页哦【分析】在【分析】在“研究声音的传播研究声音的传播”实验中，
10、实验现象是随实验中，实验现象是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但最后还着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但最后还是能听到声音，主要原因有：实验设备总是很难将玻璃是能听到声音，主要原因有：实验设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，以及周围的固体还能传声。这时推罩内抽成真空状态，以及周围的固体还能传声。这时推理就显得很重要了，它能够突破实验条件的限制，抓住理就显得很重要了，它能够突破实验条件的限制，抓住主要因素，忽略次要因素，得出结论。题目的示例，既主要因素，忽略次要因素，得出结论。题目的示例，既给出了学生套用的格式，又降低了考题的难度。本实验给出了学生套用的格式，又降低了考题的难度
11、。本实验可以推理：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，由可以推理：如果罩内被抽成真空，将不能听到铃声，由此可以推出此可以推出“声音不能在真空中传播声音不能在真空中传播”的结论。的结论。第十六页，讲稿共四十四页哦第十七页，讲稿共四十四页哦马得堡半球实验可证明大气压的存在马得堡半球实验可证明大气压的存在 影子的形成可证明光沿直线传播影子的形成可证明光沿直线传播奥斯特实验可证明电流周围有磁场奥斯特实验可证明电流周围有磁场指南针指南北可证明地磁场的存在指南针指南北可证明地磁场的存在 扩散现象可证明分子做无规则运动扩散现象可证明分子做无规则运动铅块实验可证明分子间引力的存在铅块实验可证明分子间引力的存在
12、运动的物体能对外做功可证明它具有能运动的物体能对外做功可证明它具有能 温度计的工作原理温度计的工作原理第十八页，讲稿共四十四页哦 例：用下图所示的实验来研究流体压强例：用下图所示的实验来研究流体压强与流速的关系时，对着两纸片中间与流速的关系时，对着两纸片中间吹气是为了吹气是为了 ，你是通过观察你是通过观察 来来判断纸片间压强大小变化的。这判断纸片间压强大小变化的。这种研究问题的方法叫做种研究问题的方法叫做 。加快两纸片间空气的流速加快两纸片间空气的流速 两纸片相互靠近或远离两纸片相互靠近或远离 转换法转换法 第十九页，讲稿共四十四页哦【分析】对着两纸片中间吹气是为了加快两纸片间空【分析】对着两
13、纸片中间吹气是为了加快两纸片间空气的流速，我们是通过观察两纸片相互靠近或远离来气的流速，我们是通过观察两纸片相互靠近或远离来判断纸片间压强大小变化的。由于气体压强我们看不判断纸片间压强大小变化的。由于气体压强我们看不见、摸不着，所以我们通过这种转换法的方式感知它见、摸不着，所以我们通过这种转换法的方式感知它的存在。的存在。第二十页，讲稿共四十四页哦第二十一页，讲稿共四十四页哦等效电阻等效电阻 分力与合力等效分力与合力等效 用排水法测量不规则小块固体的体积用排水法测量不规则小块固体的体积第二十二页，讲稿共四十四页哦请观察：请观察：转换法转换法:电流大小电流大小 灯泡亮度灯泡亮度磁场磁场 小磁针偏
14、转小磁针偏转等效法等效法:分力分力 合力合力小石块体积小石块体积 排开水的体积排开水的体积;小结：小结：“等效法等效法”中相互替代的两个物理量种中相互替代的两个物理量种类通常相同，而类通常相同，而“转换法转换法”中的两个物理量只是中的两个物理量只是有因果关系，其性质往往并不相同。有因果关系，其性质往往并不相同。放大法？放大法？累积法？累积法？第二十三页，讲稿共四十四页哦例如图所示，在桌面上竖立一块玻璃板，把一支点燃例如图所示，在桌面上竖立一块玻璃板，把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现蜡烛的像的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到玻璃板面出现蜡烛的像。要想研究玻璃板成像特点，关键的问题
15、是设法确定像的。要想研究玻璃板成像特点，关键的问题是设法确定像的位置。仔细想想，实验时具体的做法是位置。仔细想想，实验时具体的做法是_。我们。我们这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以这样确定像的位置，凭借的是视觉效果的相同，因而可以说是采用了说是采用了_的科学方法。的科学方法。第二十四页，讲稿共四十四页哦【分析】虚像是无法用光屏承接的，因此虚像特点的【分析】虚像是无法用光屏承接的，因此虚像特点的研究成了实验的一个难题；为了准确的探究平面镜所研究成了实验的一个难题；为了准确的探究平面镜所成虚像的特点，实验中用两支完全相同的蜡烛和可透成虚像的特点，实验中用两支完全相同的蜡烛和可透视的
16、平面玻璃板，并采用等效法很好地解决了这一难视的平面玻璃板，并采用等效法很好地解决了这一难题。答案：另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动题。答案：另外拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合；等效替代。，直到看上去它跟像完全重合；等效替代。第二十五页，讲稿共四十四页哦第二十六页，讲稿共四十四页哦 第二十七页，讲稿共四十四页哦 例：为了让同学们理解把几个电阻串联起来和并例：为了让同学们理解把几个电阻串联起来和并联起来对总电阻的影响，老师作了这样的一个联起来对总电阻的影响，老师作了这样的一个“类比类比”：某学校的同学想从小河的南岸到北岸参加植树活：某学校的同学想从小河的南岸到北岸参
17、加植树活动，他们利用若干块相同的木板搭成如图所示的三种动，他们利用若干块相同的木板搭成如图所示的三种桥梁，请大家想一想，要想让全校的学生安全地过河桥梁，请大家想一想，要想让全校的学生安全地过河，按哪一种方法搭建的桥梁最方便快捷呢？而哪一种，按哪一种方法搭建的桥梁最方便快捷呢？而哪一种方法又是最不合理的呢？同学们肯定会很快地判断出方法又是最不合理的呢？同学们肯定会很快地判断出：第三种方法是最方便快捷的，因为它的桥面最宽；：第三种方法是最方便快捷的，因为它的桥面最宽；而第二种方法是最不合理的，因为它不仅没有增加桥而第二种方法是最不合理的，因为它不仅没有增加桥面的宽度，反而加长了桥面的长度！面的宽度
18、，反而加长了桥面的长度！第二十八页，讲稿共四十四页哦 现在我们将上例中的每一块木现在我们将上例中的每一块木板当成一个电阻，则第二种方法相当板当成一个电阻，则第二种方法相当于将三个电阻于将三个电阻 联，第三种方法相当联，第三种方法相当于将三个电阻于将三个电阻 联，于是同学们就很联，于是同学们就很容易通过对比三种桥的效果得出这样的容易通过对比三种桥的效果得出这样的结论：把几个电阻串联起来，相当于增结论：把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的加了导体的 ，所以总电阻，所以总电阻 （填（填“变大变大”、“变小变小”、“不变不变”）；把几个电阻并联起来，相当于增；把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的加
19、了导体的 ，所以总电阻，所以总电阻 （填（填“变大变大”、“变小变小”、“不变不变”）。）。请你也试着举一个这样的请你也试着举一个这样的“类比类比”研究科学问题的例子：研究科学问题的例子：。第二十九页，讲稿共四十四页哦【分析】第二种方法相当于将三个电阻串联，第三种【分析】第二种方法相当于将三个电阻串联，第三种方法相当于将三个电阻并联。对比三种桥的效果可以得方法相当于将三个电阻并联。对比三种桥的效果可以得出这样的结论：把几个电阻串联起来，相当于增加了导出这样的结论：把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻变大；把几个电阻并联起来，相体的长度，所以总电阻变大；把几个电阻并联起来，相当
20、于增加了导体的横截面积，所以总电阻变小。这样的当于增加了导体的横截面积，所以总电阻变小。这样的“类比类比”研究科学问题的例子除了上文提到的还有：研究科学问题的例子除了上文提到的还有：波纹在水面的传播类比声波的形成；波纹在水面的传播类比声波的形成；研究声波时，可以用弹簧做类比实验，将弹簧平研究声波时，可以用弹簧做类比实验，将弹簧平放于桌面，来回运作，会形成密部和疏部；放于桌面，来回运作，会形成密部和疏部；细水管喝水比粗吸管喝水时间要慢，就好比粗的导体中细水管喝水比粗吸管喝水时间要慢，就好比粗的导体中电阻比细导体的电阻小；电阻比细导体的电阻小；大气的压强就好象无数的雨点打在伞上一样；大气的压强就好
21、象无数的雨点打在伞上一样；第三十页，讲稿共四十四页哦第三十一页，讲稿共四十四页哦第三十二页，讲稿共四十四页哦注意：注意：模型模型法有时也包含有类比法有时也包含有类比法的思想，但它更突出的特点是力法的思想，但它更突出的特点是力求将研究的对象抽象化、简单化。求将研究的对象抽象化、简单化。第三十三页，讲稿共四十四页哦例芜湖长江大桥是座目前我国科技含量较高的特大型公、铁两用斜拉索桥梁。大桥的建设，用到了很多物理学的知识和研究方法。（1）在铁路桥引桥靠近居民住宅区一侧，建有高3米左右的板墙（如图所示），其作用是_。（2）汽车过桥时，每隔一段距离会有明显颠簸，这是大桥桥面上的缝隙所致。这些缝隙是（）A一种
22、交通标志，用于确认距离，避免发生追尾事故B来往车辆过多，造成路面损毁C避免司机开车由于过分平稳而瞌睡D伸缩缝，用于允许路面的膨胀和收缩 第三十四页，讲稿共四十四页哦（3）将大桥的结构进行简化，取其部分可抽象成如图丁所示的模型。）将大桥的结构进行简化，取其部分可抽象成如图丁所示的模型。可以看出它用到了的相关知识。其中可以看出它用到了的相关知识。其中O是是_，代表桥重和过往车辆等产生的，代表桥重和过往车辆等产生的对桥的作用力。对桥的作用力。为了减小钢索承受的拉力，在需要与可能的前提下，可以适当增加塔桥的高为了减小钢索承受的拉力，在需要与可能的前提下，可以适当增加塔桥的高度。请分析原因。度。请分析原
23、因。假如让你来设计新的斜拉索式大桥，你还能提出什么方法可以减轻钢索假如让你来设计新的斜拉索式大桥，你还能提出什么方法可以减轻钢索承受拉力？（说出一种方法即可）承受拉力？（说出一种方法即可）你知道吗？在上述的研究中，我们用到了物理学中很重要的一种研究方法：建立你知道吗？在上述的研究中，我们用到了物理学中很重要的一种研究方法：建立模型。建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理问题；建模型。建立模型可以帮助人们透过现象，忽略次要因素，从本质认识和处理问题；建立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程，帮助人们研究不易甚至无法直接观察的立模型还可以帮助人们显示复杂事物及过程，帮助人们研
24、究不易甚至无法直接观察的现象。想想看，在初中物理学习中，你在研究哪些问题时也用到了这种研究方法？请现象。想想看，在初中物理学习中，你在研究哪些问题时也用到了这种研究方法？请举一例具体说明。（本题实例除外）举一例具体说明。（本题实例除外）第三十五页，讲稿共四十四页哦【分析】本题以芜湖长江大桥为载体，将声、热、杠杆等【分析】本题以芜湖长江大桥为载体，将声、热、杠杆等知识有机的融合，考查学生综合利用知识的能力。特别是知识有机的融合，考查学生综合利用知识的能力。特别是注重了对物理学研究方法的考查，使学生在做题过程中学注重了对物理学研究方法的考查，使学生在做题过程中学会了忽略次要因素，抓住主要问题的建立
25、模型法。题目最会了忽略次要因素，抓住主要问题的建立模型法。题目最后一问让学生再举例子说明在初中物理学习中，在研究哪后一问让学生再举例子说明在初中物理学习中，在研究哪些问题时也用到了这种方法？容易激活学生的思维，促使些问题时也用到了这种方法？容易激活学生的思维，促使学生对知识的回忆和重新整合。答案：学生对知识的回忆和重新整合。答案：用以隔音，减少用以隔音，减少火车行驶时产生的噪音污染。火车行驶时产生的噪音污染。（D）。）。(1)杠杆、支点杠杆、支点、F1；(2)增加桥塔的高度，可以增大拉力的力臂。根据杠增加桥塔的高度，可以增大拉力的力臂。根据杠杆的平衡条件，钢索所承受的拉力也随之减小；杆的平衡条
26、件，钢索所承受的拉力也随之减小；(3)使用新使用新型轻质材料减小桥梁自重等。型轻质材料减小桥梁自重等。略。略。第三十六页，讲稿共四十四页哦第三十七页，讲稿共四十四页哦第三十八页，讲稿共四十四页哦 例例:某小组同学研究圆柱体上、下表面某小组同学研究圆柱体上、下表面受到液体的压力大小与液体深度、密度的受到液体的压力大小与液体深度、密度的关系。实验时，该小组同学把一个高为关系。实验时，该小组同学把一个高为0 01 m1 m的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中种液体中(液体甲的密度大于液体乙的密液体甲的密度大于液体乙的密度度)，并不断改变它所处的深度。他们利用，并不断改
27、变它所处的深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆仪器测得液面到圆柱体上表面的距离及圆柱体上、下表面受到液体的压，并利用公柱体上、下表面受到液体的压，并利用公式求得上、下表面受到液体的压力。式求得上、下表面受到液体的压力。第三十九页，讲稿共四十四页哦表一表一 液体甲液体甲分析分析 同一表格中同一表格中,液相同，研究的是液相同，研究的是F1F1与与h h的关系的关系.结论结论 在在液相同的情况下，液相同的情况下，F1F1与与h.h.成正比成正比.表二表二 液体乙液体乙 液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体
28、的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.20 0.40 0.60 0.80 1.00下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)1.00 1.20 1.40 1.60 1.80 2.00液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.16 0.32 0.48 0.64 0.80下表面受到液馇的压力下表面受到液馇的压力F F2 2(N)(N)0.80 0.96 1.l21.28 1.44 1.60(1)(1)比较表一比较表一(或表二或表
29、二)中第一行与第二行数据，结论如何？中第一行与第二行数据，结论如何？第四十页，讲稿共四十四页哦表一表一 液体甲液体甲分析分析 相同，研究的是相同，研究的是F1F1与与液的关系液的关系.结论结论 在在h h 相同的情况下，相同的情况下，液越大，液越大，F F越大越大.表二表二 液体乙液体乙 液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.20 0.40 0.60 0.80 1.00下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)1.00 1.20 1.40
30、 1.60 1.80 2.00液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.16 0.32 0.48 0.64 0.80下表面受到液馇的压力下表面受到液馇的压力F F2 2(N)(N)0.80 0.96 1.l21.28 1.44 1.60(2)(2)比较表一和表二中第三列比较表一和表二中第三列(或第四、五列或第四、五列)，结论？，结论？第四十一页，讲稿共四十四页哦表一表一 液体甲液体甲分析分析 F F浮浮=F2-F1=F2-F1；表一中；表一中F F浮都为浮都为1N
31、1N，表二中都为，表二中都为0.80N.0.80N.结论结论 当物体浸没于同种液体，当物体浸没于同种液体，FF（即即F F浮）是一个定值；浮）是一个定值；当物体浸没于不同液体，当物体浸没于不同液体，液越大，液越大，FF（即即F F浮）越大。浮）越大。表二表二 液体乙液体乙 液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.20 0.40 0.60 0.80 1.00下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)1.00 1.20 1.40 1.60 1.
32、80 2.00液面到上表面的距离液面到上表面的距离h h(m)(m)00.02 0.04 0.06 0.08 0.10上表面受到液体的压力上表面受到液体的压力F F1 1(N)(N)00.16 0.32 0.48 0.64 0.80下表面受到液体的压力下表面受到液体的压力F F2 2(N)(N)0.80 0.96 1.l21.28 1.44 1.60(3)(3)进一步综合分析表一和表二数据，结论如何？进一步综合分析表一和表二数据，结论如何？第四十二页，讲稿共四十四页哦 研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几研究某些物理知识或物理规律，往往要同时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因
33、素有关时，种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关时，我们同时用到了我们同时用到了观察法观察法（观察电流表的示数）、（观察电流表的示数）、转换转换法法（把电阻的大小转换成电流的大小，通过研究电（把电阻的大小转换成电流的大小，通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、流的大小来得到电阻的大小）、归纳法归纳法（将分别得（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、归纳在一起）、和控制变量法和控制变量法（在研究电阻与长度有（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。关时控制了材料、横截面积）等方法。第四十三页，讲稿共四十四页哦感谢大家观看感谢大家观看第四十四页，讲稿共四十四页哦