2022年2022年九年级历史上册第课亚非文明古国教案中华书局版 .pdf
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1、1 第 2 课 亚非文明古国1 教学目标知识与能力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家汉谟拉比法典古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度指导学生思考和探索金字塔的建筑历史, 培养学生的科学探究精神和创新能力。指导学生分析汉谟拉比法典的实质、印度的种姓制度, 培养学生辩证地看问题、认识历史事件本质特征的能力。组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”, 使学生掌握一定的归纳、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。过程与方法通过自主阅读、问题探究, 使学生了解亚非文明古国的有关历史。通过看文字、图片、录像资料, 使学生感知亚非古国灿烂
2、神奇的文明。通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”, 指导他们收集资料、构建论据和独立思考。同时 , 鼓励学生运用探究式学习方式学习, 共同探讨问题 , 交流学习心得 , 增强学生的团对意识。情感态度与价值观通过探讨“金字塔的建造之谜”, 使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证 , 也是古埃及人民劳动和智慧的结晶, 是古埃及文明的象征。通过讨论 汉谟拉比法典 的实质 , 使学生认识到法典保护奴隶主利益的实质, 也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。通过学习“印度的种姓制度”, 使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的 , 是印度奴隶社会的特点2
3、学情分析知识与能力古埃及统一的奴隶制国家金字塔古巴比伦统一的奴隶制国家汉谟拉比法典古代印度城邦出现和奴隶制小国的建立古代印度的种姓制度指导学生思考和探索金字塔的建筑历史, 培养学生的科学探究精神和创新能力。指导学生分析汉谟拉比法典的实质、印度的种姓制度, 培养学生辩证地看问题、认识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 2 历史事件本质特征的能力。组织学生探讨“古代文明的产生与自然地理环境的关系”, 使学生掌握一定的归纳
4、、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。过程与方法通过自主阅读、问题探究, 使学生了解亚非文明古国的有关历史。通过看文字、图片、录像资料, 使学生感知亚非古国灿烂神奇的文明。通过组织研究性学习小组探讨“金字塔的建造之谜”, 指导他们收集资料、构建论据和独立思考。同时 , 鼓励学生运用探究式学习方式学习, 共同探讨问题 , 交流学习心得 , 增强学生的团对意识。情感态度与价值观通过探讨“金字塔的建造之谜”, 使学生认识到金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证 , 也是古埃及人民劳动和智慧的结晶, 是古埃及文明的象征。通过讨论 汉谟拉比法典 的实质 , 使学生认识
5、到法典保护奴隶主利益的实质, 也反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。通过学习“印度的种姓制度”, 使学生认识到它是为巩固奴隶主对奴隶和其他劳动人民的统治服务的 , 是印度奴隶社会的特点3 重点难点4 教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动 1【导入】教学过程课前引导在人类历史的长河中, 原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展, 原始社会逐渐解体, 人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹, 举世闻名的金字塔, 令人神往的空中花园等等 , 你们知道它们是如何建造的吗?人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的?这些文明古国现在还存在吗?我们今天就来了解这些内容。新课教学提问 :
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