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1、1 / 4 1高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。2高等教育学高等教育学是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。3教育方针教育方针是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想、教育目的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工作应遵循的基本指针。4学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接
2、和它们之间的关系等等。学制是一国教育的主体。5学位制度学位制度即国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。6高等教育管理体制是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等学校组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。7专业是指高等学校或科研院所根据学科分类和社会分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位，是高等学校的教育基本单位或教育基本组织形式。8课程狭义的课程是被列入教案计划的各种科目及其教案计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教案科目、结构及其进程和结果，是为
3、学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。9高等学校教案是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教案手段和方法，以设定的教案内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性的专业性、探索性、过度性的高层次的认识和实践活动过程。10高等教育目的就是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。中华人民共和国高等教育法对我国高等教育目的作了如下规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会
4、主义事业的建设者和接班人”。11高等教育培养目标高等教育培养目标是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。12高等教育的能级结构主要是指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。我国目前三个能级：1、设有研究生院，本科教育与研究生教育并重，教案与科研兼顾的重点院校；2、以本科教育为主的一般学院； 3、以培养应用性、技能性为主的专科院校。13高等教育的地区（区域）结构指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布及其比例。我国高等学校大的方面主要分为三类：第一类：面向全国（布局）第二类：面向本省、市、自治区（布局）第三类：面向大协作区。目前我国高等教育地域布局逐步
5、形成两种模式：梯度结构模式和中心城市模式。14高等学校的宏观管理体制指国家为协调和指导高等学校的办学而在有关机构设置、隶属关系、权限划分上的各种制度的总和，集中反映了一定的社会系统中高等学校与政府之间的关系。15教师专业化教师专业既包括学科专业性、也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。16学科是基于学问性质划分的学问分支、教案科目或学界组
6、织。学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。“教案科目”的简称，也称“科目”。教案中按逻辑程序组织的一定知识和技能范围的单位。如中小学的数学、物理、语文、音乐等；高等学校心理学系的普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。17教案组织形式指为了有效地完成课程教案任务，在教案中控制教案活动的规模、安排教案活动的时间和利用教案活动的场所等活动形式。18高等学校的教案评价教案评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教案评价一般包括对教案过程中教师、学生、教案内容、教案方法手段、教案环境、教案管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师
7、教案工作过程的评价。19高等学校的教案管理就是教案管理者遵循教案规律和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教案系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素，使教案工作有序高效地运转，以保证教育教案目标实现的过程。20、教育改革教育改革是一种特定的教育价值取向实现的过程，教育主体通过对传统和现实教育不同层面和程度的反思、扬弃和超越，从而更好地适应社会的发展和人自身的需要，促进教育向着合理和进步的方向自我完善和社会变革的过程。21教育发展教育发展是与教育增长、教育变迁、教育改革等有所区别的一个特定概念。所谓教育发展，是整个教育系统在实现教育现代化和民主化的过程中，在总
8、体上从低级形态到高级形态的不断生成、变化和更新的过程。教育发展体现社会的一种进步，反映一种积极的取向。22高等教育结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。（包括体制结构、形式结构、层次结构、能级结构、地区结构等等。）23专业特色是指所办专业的优长之处，特殊之点。主要体现在构成要素和培养方式方面，最终表现为专业造就的“产品”大学生在社会中的适应性和竞争力上。24教案大纲是以系统和连贯的形式，按章节条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教案指导文件。25教材根据教案大纲的要求，系统地阐述某门课程教案内容的专用书籍。它是课程教案的主要依据，是学生获得知
9、识的重要来源。26高等学校的微观管理体制指高校管理体制中的高校各个层次、管理单元间的职责、权力和利益关系，即高校的内部管理，它可以按管理要素分为人力、物力、财力、时间、空间、信息等六个要素，也可按管理部门分成教案管理、科研管理、人事管理、学生管理、物资管理、后勤管理等，还可以按管理职能分成计划、组织、指挥、控制、协调、激励等。1高等教育学的研究对象是什么？（简）高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律。1）高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象（教师、学生、教案内容、教案方法）。2）高等教育学研究高等教育的运行形态（实践形态、制度形态、观念形态）。包括高等教育活动、
10、高等教育事业和高等教育思想。高等教育学研究高等教育的基本规律：1）高等教育必须适应和促进社会发展的规律； 2）高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生全面发展规律； 3）高等教育系统要素协调发展规律。2高等教育的文化功能有哪些？（简）高等教育文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用，其功能有：（ 1）具有选择、传递、保存文化的功能。（2）具有创新和发展文化的功能。4高校教师的任务和高等学校个体素质有哪些？（简）（1）高等教师的任务：教书育人、科学研究、服务社会。（2）高等学校教师的个体素质要求：A政治方向坚定，道德高尚。不论遇到什么困难，高校教师都应站在教育的第一线，全面贯彻党的教
11、育方针，为办好高等教育贡献力量。B扎实的知识和广博的文化修养。高校教师既要学有所长，又要广泛涉猎；既要精通一门学科，又要学习研究相邻学科与相关的边缘学科的知识，做到基础知识“扎实”，专业面“宽广”；C懂得教育教案，掌握教育教案规律。高校教师只有懂得教育科学，掌握教育规律，并把它们到工作中去，把教育教案工作建立在客观规律的基础上，才能使自己的教案工作收到事半功倍的效果，提高教案质量，把自己锻炼成为善于育人和育才的教育者。D一定的科研和创新能力。高校教师科学研究的基本任务要求其应具备一定的科研能力和创新能力。5制定专业培养目标要考虑哪些因素？（简）专业培养目标是指各专业根据社会需要和学科特点而确定
12、的对所培养的人才应达到的基本素质和业务规格的特殊要求。制定专业培养目标通常要考虑以下因素：（1）专业培养目标要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致；（2）专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求，要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质和人文素质的协调与和谐；（ 3）专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性；（4）专业培养目标要使专业人才质量规格具有国际可比性。6高校专业建设的主要内容有哪些？（简）专业建设主要是指专业内涵建设。广义的专业建设也包括专业设置和专业结构的调整。专业内涵建设包括以下内容：（1）专业培养目标建设。通过调研，使专业培养目标符合学科发展趋势，符合
13、经济社会发展需要，符合人才成长规律。（ 2）专业课程体系、内容、方法建设。围绕培养目标调整优化课程体系，充实更新课程内容，改进课程教案方法。（3）专业教师队伍建设。优化教师队伍结构，提高教师素质，强化专业团队。（4）专业设施建设。要加大投入力度，改善专业办学条件，优化教育教案环境。（5）专业管理制度的建设。建立健全管理制度，提高管理者的基本素质和管理技能，提高管理效率和质量。7高等学校教案有哪些形式？社会实践教案有哪些特征？（简）教案形式是指为了有效地完成课程教案任务，在教案中控制教案活动的规模、安排教案活动的时间和利用教案活动的场所等活动形式。其基本形式有：（ 1）课堂教案。课堂教案包括备课
14、、上课、与课后总结三个环节。（2）实验课教案。高等学校实验课的类型有：演示实验、基础课程的实验、设计实验。（3）社会实践教案。社会实践教案是根据一定的教案任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教案形式。其特征有：1）以培养高层次的人才为根本目的2）以参与为最基本的实施方式3）教育教案内容具有定向选择性 4）能与其他教案形式相互促进、效果互补。形式有：军事训练、专业学习、学工学农、社会调查、智力扶贫、参观考察等。（4）毕业设计和毕业论文。8高等学校的教案原则有哪些？（简）（1）科学性与思想性相结合原则（2）理论联系实际原则（3）教师的主导性与学
15、生的主体性相结合原则（4）统一要求与因材施教相结合原则（5）知识传授与能力培养相统一原则（6）教案与科研相结合原则。以上各原则不是孤立的，而是构成一个相互联系、相互制约、相互促进的整体。9高等学校开展科学研究的原则有哪些？（简）高等学校科研原则就是根据高校科技方针、任务、特点以及长期实践经验概括而成的高等学校科研工作应遵循的基本要求。（1）教案与科研相统一性的原则（ 2）社会经济效益与学术相统一的原则（3）研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则（4）不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则（5）自定选题与课题级研究相结合的原则（6）定量研究与定性研究相结合的原则10高等学校科学研究有哪些特点？（
16、简）高校科研的特点主要表现在以下几个方面：（1）齐全的学科门类为重大的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供了条件。（2）高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快。（3）教案与科研结合紧密。（4）丰富的信息资源和发达的信息系统。（5）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展提供了便利的条件。11高等教育改革与发展的直接动因是什么？（简）政治因素是高等教育改革和发展的直接动因。1. 政治体制改革对高等教育改革与发展的决定作用：（1）政治体制改革决定高等教育的改革与发展的方
17、向。一般来说，高等教育改革的周期与政治周期具有高度的一致性。（2）政治体制决定高等教育改革的方式。首先，政治体制影响高等教育的投资方式；其次，立法促进高等教育的改革与发展。2. 政策引导为高等教育的改革与发展指明方向：（1）政策引导高等教育改革与发展是一种世界性现象。（ 2）中国运用政策引导推动高等教育改革与发展。12西方古代的“高等教育”具有哪些特点？（简）1、随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。2、具有“官办”、“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和兴办为主。3、教育内容比较全面，比较注重道德与伦理教育。4、教育的方式方法比较灵活，交流、启发、论辩是常
18、用的方法。5、学术研究和教案育才结合得比较紧密。13高等教育的个体功能？（简）高等教育的个体功能是高等教育对个人身心发展所起的作用，包括：（1）促进个人掌握知识和发展能力：学习能力、研究能力、实践能力（2）促进个人提高文明素养（3）促进个人改变社会地位15高等教育的经济功能？（简）高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产发展的功能：“高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点”（1）高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。（2）高等教育是科学技术再生产的手段和途径。（3）高等教育促进经济结构的调整和完善。14如何理解高校的国际合作职能？（简）是指跨国界、跨
19、民族、跨文化的高等教育交流与合作，它主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。15英才教育和大众教育的区别？（简）英才教育和大众教育不完全属于高等教育目的问题，它是指高等教育的不同发展阶段，但与高等教育的目的直接关联。因为这两者的主要区别是在受教育者面的宽窄上，而受教育者面的宽窄直接表现为多少人能受到高等教育，哪些人能受到高等教育，最终决定这些人在社会中的发展方向、所处地位及作用的发挥。16如何认识实现高等教育目的基本途径？（简）实现高等教育目的的基本途径就是能使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教案工作、科学研究
20、训练和社会实践活动。17如何改革高校毕业生就业制度？（简）（1）现状：目前我国高校毕业生就业制度完全打破了传统的计划就业模式，总体特点是少数毕业生由国家安排就业，多数由学生自主就业，以毕业生就业市场作为基础性的资源配置方式，同时又适当地利用计划手段作为补充。（2）改革方向：加快毕业生就业市场建设步伐，建立和完善全国性的毕业生就业市场和就业指导信息服务体系；加强和深化以用人制度改革为重点的综合配套制度改革，改善就业环境，促进毕业生的顺利就业；进一步调整改善高等学校的学科专业结构和人才培养模式、推进高等教育结构改革和培养模式转变；加强高校毕业生就业指导和服务机构建设，注重发挥高等学校毕业就业中介服
21、务的重要作用。18高等学校教师劳动有哪些特点？（简）作为高等学校教师，其劳动除具有一般教师的共同特点外，还具有高校教师自身的特殊性。（一）高校教师劳动具有所有教师劳动的共同特点1. 无私性 2. 示范性 3. 迟效性和长效性4. 智力性 5. 复杂性（二）高校教师劳动的特殊性1. 劳动的专业性2. 劳动对象的高层次性3. 劳动的时空延续性19如何理解大学生的社会地位？（简）（1）青年中的佼佼者（2）具有合法权益的受教育者（3）培养中的未来建设者和接班人21构建良好的课程结构要处理好哪几种比例关系? （简）（1）基础课、专业基础课、专业课和跨学科之间的关系。（2）理论课程与操作性课程之间的关系。
22、（3）必修课和选修课之间的关系。（4）显性课程与隐性课程的关系。22高等学校教案的意义？（简）教案的意义： 1、社会意义：是实现社会传承的重要机制；2、受教育者个人意义：潜能、智力、能力、个性；全面、协调、可持续发展；3、教案在学校教育中处于中心地位：（1）教案是培养高级专门人才的基本途径；（2）教案是学校教育工作的中心环节。23高等学校教案的基本任务？（简）（1）提高文化素养、促进理论深化、改善知识结构；（2）提高智力、体质，培养实际能力，增长创新才能；（3）培养科学观念，陶冶品德和美感，促进个性发展。24. 高等学校教案管理的主要内容是什么？（简）高等学校的教案管理涉及教案过程的各个方面主
23、要包括以下几个方面的内容：（一）教案工作的计划管理（二）教案过程中各个环节的管理（三）学生学习过程的检查管理（四）教案质量管理（五）教案运作配套系统管理。25高等学校教师教案水平评价有哪些内容和方式？（简）(1) 内容包括：第一，基本素质。第二，教案状态。第三，科学研究。第四、工作业绩。第五、特色工程或特殊贡献。(2) 评价方式有：教师自我评价、教师同行评价、学生对教师的评价、学校领导对教师的评价等多种方式。26马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什么？（简）马克思主义关于人的全面和谐发展学说是制定高等教育目的理论基础和方法论的指导。关于人的全面和谐发展的思想内涵包括三层涵义：第一，指人
24、和心智的全面和谐发展。教育可以通过智育、德育和美育等到不同的渠道来促进个体心理素质的和谐、全面发展以造出真、善、美的理想个性。第二，是指人的身心全面和谐发展。是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展，要把智、德、美三育同作为物质基础的体育内在地结合起来，作为一个不可分割的有机整体来把握。第三，是指个体和社会协凋统一全面发展。在更广阔地社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。27高等学校教师的地位和作用有哪些？（简）高校教师的地位：高校教师是一种社会职业。从教师本人方面讲，教师的地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就。高校教师的作用：（1）高校教师是培养专门人才的主要承担
25、者；（2）高校教师是科技和文化创新的重要实现者；（3）高校教师是知识、技术应用的重要参与者；（4）高校教师是两个文明建设的直接推动者。28制定高校教案原则的应注意什么？（简）高等学校的教案原则是高等学校教案工作必须遵循的基本要求，它是根据教育规律和一定社会的教育目的，在总结教师先进教案经验的基础上，结合高校的特点而制定的。教案原则是指导高等学校教案实践的基本准则。制定科学的教案原则，除了接受马克思主义的历史唯物主义和辨证唯物主义原理的指导，还必须依据：（1）高等学校教案的基本规律。（2）社会的需要和教育目的。（3）高等学校的特点。（4）先进的教案经验。29高等学校开展科学研究的意义有哪些？（简
26、）（1）高等学校科研是提高师资水平的基本途径。（2）高等学校科研是培养大学生科研能力的重要手段。（3）高等学校科研是发展新学科的坚实基础。（ 4）高等学校科学研究是学校直接为社会服务的主要渠道。（5）高等学校科学研究是加速学校管理现代化的重要条件。30高等教育改革与发展趋势有哪些？（简）（1）高等教育国际化。（2）高等教育现代化：思想的现代化、内容的现代化、方法的现代化。（3）高等教育多样化：体制多样化、类型多样化、标准多样化。（4）高等教育大从化。（5）高等教育终身化。31高等教育经济功能的具体表现及其实现？（简）高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产发展的功能。其一，高等教育担负着劳
27、动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。劳动力素质的提高、智力和体力的发展，主要靠教育的培养和训练。高等教育作为完成中等教育后的专业教育，是向大学生传授一般文化科学知识和专业知识，训练他们的高层次技能，对他们的知识能力和素质起塑造定型的作用，因而这种经济功能更加明显。其二，作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接。作为知识形态的高新技术，一方面其相当一部分由高等教育领域直接供给，另一方面所有的高新技术只是一种潜在的生产力，它只有被劳动者所掌握并运用于生产实践，才能转化为现实生产力。这种转化，只有依靠教育特别是高等教育，别无他途。其三，高等教育促进经济结构的调整和完
28、善。高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的专门人才的结构来实现的。高级专门人才源于高等教育的培养，因此高等教育结构直接影响着专门人才结构的形成。“通过培养各类专门人才适应并进而调整、改变社会经济结构。”32十六大提出的教育方针的内容是什么？（简）2002 年 11 月党的十六大明确指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”33“三个代表”重要思想对人的全面发展理论的新贡献是什么？（简）一、我们要在发展社会主义社会的物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。二、要充分发展人
29、民群众的主观能动性和伟大创造精神，保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和利益。三、要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展。四、要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优美的生态环境中工作和生活。五、推进人的全面发展，同推进经济、政治、文化的发展和改善人民的物质文化生活，是互为前提和基础的。六、形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，是全面建设小康社会的重要目标。34高校教师的基本修养有哪些？（对教师个体素质的要求）（简）第一，坚定正确的政治方向和高尚的道德品质。第二，扎实的知识和广博的文化修养。第三，懂得教育科学，掌握教育规律。第四
30、，精湛的科研能力和创新能力。35大学教材的特点是什么？（简）（1）共识性和探索性的统一。（2）学科性和职业性的统一。（3）体系性和协调性的统一。（4）逻辑性和历史性的统一。（5）学术性和可读性的统一。1谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”价值观的认识。（论）社会本位的高等教育目的论强调社会需要，认为高等教育的价值首先在于促进国家和社会发展。强调人是社会的产物。高等教育应当培养符合社会需要的、能够促进社会稳定与发展的人。关心的核心问题是个体的社会化、公民的品德和政治品质。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 /
31、4 人本位的高等教育目的论强调个人需要，强调教育应当为人的本性，人的自然发展、为人本身的生活需要服务。它关心的核心问题是个人价值的体现、人格的发展以及个人生活是否完满等。两种价值观都具有片面性。人与社会不可分离。人的发展和社会发展具有高度的一致性。教育促进人的发展与教育促进社会发展两个功能在本质上是统一的。人的发展与社会发展互为目的、互为条件。教育的价值是促进人的发展与社会发展的价值的统一。片面地强调某一种价值的结果既不利于社会发展也不利于人的发展。2如何在高校建立良好的师生关系？（论）高等学校的师生关系是指高等学校的教师和学生在教育教案活动中，为共同完成教育教案任务而形成的教师和学生之间的相
32、互关系，包括彼此所外的地位、作用和相互对待的态度。建立良好的高校师生关系应注意以下几点：（1）师生交往应建立在平等的基础上。师生在人格关系上是平等的，在师生交往中，教师要尊重学生的人格，要求师生平等。（2）加强理解和沟通。建立良好的高校师生关系，需要师生双方对各自及对方的角色规范都要有一定的认识和认同。（3）重新审视教师的权威。高校教师权威的基础不是教师的地位，而是教师本人的学识、品行与才能。（4）树立正确的学生观。教师必须树立正确的学生观，必须理解学生、热爱学生、尊重学生。在教育教案的实践中，充分尊重信任学生，有意识地与学生平等相处，依靠自己的常识和人格魅力吸引学生，来建立良好的学生关系。3
33、结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程。（论）从总体来说，课程是整个高等教育的核心，专业培养目标主要是通过课程教案来实现的。教案过程就是按课程所提出的计划，通过教师和学生的教案互动，实现课程所规定的各项教案目标的过程。加强课程建设：（1）能够促进教育思想的转变和教育观念的更新，为提高人才培养质量提供正确导向。（2）为加强教案工作、提高教案质量提供高素质、高水平的“人力资本”。（3）为提高人才培养质量提供坚实的物质基础。（4）为提高人才培养质量提供制度和体制保障。（ 5）为提高人才培养质量提供先进合适的教案内容、课程体系、教案方法等条件。国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教案内容
34、、一流教案方法、一流教材、一流教案管理等特点的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和具有鲜明特色，并具有辐射作用的优秀课程。要使所教课程成为精品课程，就必须加强：（1）师资队伍的建设。作为教师，要加强思想道德修养和业务进修，使自己的思想进步、品德优良、心理健康、业务精湛。（ 2）教案内容建设。一是要认真选择教案内容，二是要科学组织教案内容。（ 3）教案资源建设。包括基础建设和推进共享两个层次。（4）教材建设。要编写、选择、使用精品教材。（5）设备、设施和实验建设。既包括“硬件”的建设，也包括配套的“软件”建设。（6）体制机制建设。建立健全人事管理制度和劳动分配制度，建立健全监督、评价、考核
35、和激励机制，建立开展教案研究等制度，并使制度得到具体落实。4谈谈学习研究高等教育学的目的、意义和方法？（论）学习研究高等教育学的目的在于了解高等教育的特殊本质、理解高等教育的运行形态、认识高等教育的基本规律，使高等教育工作者从理论和实践相结合的高度，掌握高等教育学的基本原理，以增强高等教育实践的自觉性，从根本上提高高等教育质量。学习研究高等教育学的意义：（1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心；（2）有利于深化我们对高等教育的理性认识；（3）有利于提高我们教育教案工作的技能和水平。学习研究高等教育学的基本方法：（1）要以现实的高等教育工作为中心；（2）要注重将高等教育学理论运用于实际；（
36、 3）要对高等教育实际问题进行理性思考；（4）要关注高教理论和实践的新发展。5. 论述现代高校的社会职能体系。（论）高等学校的社会职能，就是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用。现代高校的社会职能体系包括：培养专门人才、发展科学、社会服务、国际合作。（1）培养专门人才：是大学产生之日起就具有的职能，无论高校如何发展，这一职能永远不会消失，离开了这一职能，高校便不能成为高校了。因此，培养专门人才是高等学校的根本使命，是高校区别其他社会机构的根本特征，高校的一切工作都要把培养专门人才作为出发点和落脚点。（2）发展科学：发挥科学的职能体现在大学的科学研究活动中。大学开展科学研究活动，既是培
37、养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。首先，科学研究有助于提高教案质量，是教案内容不断更新的主要源泉；其次，科学研究有助于提高教师的水平；再次，科学研究有利于发展学生的智能，激发学生的创新精神。（3）社会服务：高校直接为社会服务也是高校自身发展的需要。通过广泛的社会服务，有助于充分了解社会对人才和科技的需求，以便针对社会需求培养人才和确定科研方向；有助于促进高校理论联系实际，丰富和充实教案内容，提高教案水平和质量；也有助于加速科研成果向产品和商品的转化，获得更大的社会效益和经济效益，促进高校自身的发展。（4）国际合作：是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，它主要包括
38、师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。6你认为高等学校的教师应该如何处理好教案与科研的关系？（论）高等学校的教案是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教案手段和方法，以设定的教案内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。高等学校教案与科研客观上存在着深刻的内在联系，从培养人才意义上说是基础与提高的关系。高等学校一方面通过教案为科技事业培养大批高层次的创造性人才，提供最主
39、要人才资源，而且培养这类人才的过程为开展科研工作提供了良好环境，既可利用高年级本科生、研究生这支自然流动更新的有生力量，又有助于活跃科研人员学术思维，将成果系统化并得以广泛扩散与传播。另一方面，高等学校教案有赖于科研支持，科学研究以探索自然和人类社会获得的新知识、新技术，不断丰富革新教案内容和手段成为教案进步最重要的驱动力。教案与科研相互依赖，相互促进，相辅相成，共同发展，两者综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。人才、资源和设备既用于科研，又服务教案，可获得既出成果又出人才的双重效应，有利于提高综合效益。而且不同类型人才与不同年龄段的人员，在教案、科研结合体内不同岗位间适当交流，有利
40、于人才合理流动和充分利用。目前，部分高校在科研中存在两种不良倾向：第一，过分重科研、轻教案的倾向。很多教育工作者并没有充分认识到科研与教案相辅相成的关系，有些高校忽视了大学的基本任务，在政策导向上将天平倾向了科研，无形中将科研与教案对立起来。第二，科研功利化倾向。许多高校在认识了科研对高校发展的积极促进作用后，为鼓励教师参与科研，便将科研成果与教师的职务升迁紧密挂钩，结果导致部分高校中的教案科研人员功利化倾向化越来越严重。要克服科研功利化倾向，应采取必要的措施：（1）规范科研制度，做到执行中不走样。（2）把握科研导向，营造良性发展环境。（3）注重科研评价，制定科学评估体系。总之，只有不断发挥高
41、校科研的积极作用，维护高校科研的特殊氛围，抑制其发展过程中的不良倾向，从大学发展与人才培养的战略高度，把握科技创新的实质，始终保持大学的学术自由和自治，不断弘扬科研精神，大学才能获得真正的可持续发展，并最终实现人与社会的和谐发展。7结合实际，谈谈我国高校内部管理体制存在的问题及其改革方向。（论）就目前我国高等学校的内部管理情况来看，高校管理体制还存在着许多较为严重问题，主要反映在：1、校院系或院系之间权力结构不尽合理，行政权力过于向上集中，一定程度上抑制了基层自主发展的能力，特别是学院制尚在探索之中，学院的行政权力有待大力加强；2、学校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，并且相互之间还存在职责
42、不清、相互推诿的现象，致使工作效率低下；3、行政管理部门包得过多、统得过死；4、各高校内部管理体制改革趋同和模仿现象也十分严重。围绕这些问题，今后我国高校行政管理体制改革的基本方向是：第一，进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力重心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。第二，校级职能部门必须进一步精简机构，大量裁减机关人员编制，提高办学效率。第三，要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。第四，加大人事制度的改革力度，建立适应社会发展要求的用人机制和制度。第五，推进分配制度改革，建立新的总的激励机制。第六，深化高等学校后
43、勤社会化改革。8结合教师队伍群体和个体素质要求如何加强高校师资队伍建设。（论）（1）高等学校教师的个体素质要求：正确的政治方向和高尚的道德情操；扎实的基础知识和合理的知识结构；优秀的教案能力和出色的科研能力。（2）高等学校教师队伍的结构：职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构、学缘结构。（3）高校教师队伍建设要遵循教师成长规律：高校教师成长应适应时代变化和社会转型的规律；高校教师成长应适应高等教育变化发展的规律；高校教师成长应符合成长的阶段性和个性的差异性。（4）高校教师队伍建设的基本原则：A、提高高校教师个体素质的原则：组织培养和自我提高相结合；选拔、培养和使用相统一；提倡奉献和给予回报相统
44、一； B 提高高校教师队伍整体素质的原则：相对稳定和绝对充动相结合；规范控制与教师资源开发相结合；增加数量和提高质量相统一。（5）如何加强高校教师专业化建设：加大政府的政策体制保障力度；完善教师培训机构；加强教育理论研究和实践训练；建立健全教师资格制度；加强教师继续教育制度。9. 论述通才教育论与专才教育论的现实选择。（论）一、通才教育论和专才教育论的内涵通才：通常指学识广博、具有多种才能的人。通才教育是以培养通才为目的的教育，又称通识教育或博雅教育。专才：专门人才，从高等教育来说，是指出某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才。专才教育是以培养专才为目的的教育。二、通才教育论与专才教育论的历
45、史演变我国古代的高等教育基本上是受通才教育论主导，直到近代，才出现强调专业教育的专才教育论。西方的通才教育论和专才教育论的发展也是呈历史的变动状态。三、通才教育论与专才教育论产生原因及其现实选择。在历史上，究竟的通才教育论还是专才教育论占主导地位，主要是由以下因素决定的： A、科学技术发展程度。B 、社会经济发展状况。C、政治和思想文化状况。就一般性而言，当代高等教育在通才教育和专才教育的现实选择上，必须走两者相结合的道路，这是因为：A、当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上走通才教育与专才教育相结合的道路。B、人的和谐发展与健全人格的形成需要通才教育与专才教育的密切结
46、合。C、通才教育和专才教育的结合是由现有国情决定的。四、在通才教育论与专才教育论的争论中，在以下几个方面是达成共识的： A、以社会职业需求和学科分类为导向、课程结构调整和教案方法改进为基础，使大学生形成良好的知识、能力结构。B、注重科学教育和人文教育的结合，在教育对象上实现科学知识的人文知识的整合、科学精神和人文精神的提升、真理追求和价值追求的统一。C、各级各类高校应根据需要和可能，在专业人才的培养规格上确定基础知识和专业知识、知识和技精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 能、业务素质和思想政治素质、心身素质
47、等具体要求。10从理论和实际的结合上阐明如何办好特色专业。（论）特色专业是指高等学校在教案改革和专业建设过程中, 在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特色, 培养的学生某些方面的素质和能力优于其它院校该专业学生,并得到社会的广泛认可，有较高声誉的专业。进行特色专业建设, 是高校在新形势下求得生存和获得持续竞争力和竞争优势的重要战略手段。高校专业建设过程中的环境适应性和竞争性等特性与企业的经营十分类似, 从某种意义上说, 特色专业建设本质上是一种管理学上的“差异化经营战略”。特色专业建设是一个涉及到教育多方面内容的系统工程, 建设的内容包括围绕特色的培育和形成,配置相适应的
48、教案资源, 做好相应的教案管理工作, 具体内容包括以下几个方面: 1. 办学理念和专业建设观念的更新。办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想, 影响着特色专业建设的方向、进程和绩效, 特色专业建设是一项涉及专业建设多方面的创新和变革的教案改革活动, 必须首先在专业建设和教案理念上实现变革, 更新传统的教案观念以适应这种教案改革的需要。2. 明确的培养目标和科学合理的培养方案。特色专业建设必须目标明确, 应在保持专业目标的基础上突出地体现特色目标, 在人才培养规格上要有明显特色, 同时制定相应的科学合理的培养方案, 并能体现课程特色，培养方法的特色等。在课程的设置上, 可以采取在开全基础
49、课和学科专业核心课程之外, 根据特色培养需要 , 开设专业方向课程模块的方式。3. 师资队伍建设。师资队伍建设是特色专业建设的根本保证, 特色专业需要配备有学科特色的师资队伍, 其在教案和科研方向专长上必须和专业特色的培育相匹配 , 在师资的选配上不必拘泥于注重学历和职称, 而应根据特色专业建设的需要 , 不拘一格 , 大胆选聘人才。4. 教案设施设备，图书资料的配备。根据特色专业建设需要, 要配备必要的教案基础设施、教案设备、图书资料等。5. 课程建设，教材建设。课程建设是专业培养目标实现的基本途径, 专业特色必定要在课程建设和教材建设上有相应的体现,教材必须和特色相适应。由于特色专业建设一
50、般具有独特性, 可能缺乏现成的、公开出版的、合适的、针对特色培养的教材, 可以采取根据特色需要, 结合教案实践和经验, 自编教材的方式来解决。6. 教案管理。专业教案改革要求相应的教案管理改革配套, 要凸显特色就难免有不同于一般专业教案管理的“出轨”之处, 高校要改变那种对各专业整齐划一的教案管理方式, 对特色专业要赋予院、系、专业更大的专业建设和教案管理自主权。7. 强化实践性教案。特色专业特别是对于应用型专业, 要想得到社会和用人单位的认可 , 必须要有较强的实践能力, 可以通过案例教案、实验室模拟实验、建立校外实践基地等措施, 强化实践性教案环节。8. 充分利用校外教案资源。特色专业建设