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1、教师课堂教学“促销”手段知多少教师课堂教学“促销”手段知多少江苏东台市安丰镇小学()陈红宝提到“促销”,大家都会想到这是商家为吸引顾客而采取的一种营销手段。其实,在课堂教学中, 教师也会借用相类似的方法实施教学活动,以激发学生的学习热情。教师抓住学生心理,巧妙加以利用,就可以获得良好的教学效果。教师课堂教学中的这种“促销”手段的运用,其实正是因材施教的教学原则的体现。一、打折法,减少数量提升质量学生对教师布置的作业是很反感的。如果教师能够学商家搞“促销”,也来个学习任务大减负, 学生当然会举双手赞成。 像背诵,这是我们语文课中最常见的学习任务之一。很多教师都要求将一些讲读课文背诵下来。如果教师
2、能够适时变通,本来要求背诵全文的, 减去一部分,甚至只背诵一小部分, 学生自然会积极响应。这不仅符合学生的心理, 也符合教育教学的规律。 在心理排斥状态下, 学习是没有什么效果的。这就是古人所说的“好之者不如乐之者”。在学习变色龙一文时,我设计一道实践性作业:为变色龙写解说词。在规定字数时,我开始说要达到个字,有的学生开始皱眉头, 有的学生直接说写不出这么多, 甚至和我讨价还价。 我装作比较为难的样子, 从个字降到个字, 又从个字降到个字,最后确定为个字。 学生一看只要个字,顿时兴奋起来,马上开始动笔。试想一下,如果没有这个“打折”的过程,开始就规定个字, 学生绝对没有现在这个高兴劲。每个人好
3、像都有“占便宜”的心理, 本来需要元钱才能买到的东西,只需要花元钱就可以买到, 自然会感觉特别满足。 学生完成学习任务也是一样,教师让他们“占精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页便宜”,他们当然会很受用。二、奖励法,刺激后进激励先进奖励本身就是一种教育。 小学生荣誉感特别强, 能够获得教师的表扬和赞美,那是一件无比自豪的事情。“赞扬,像黄金钻石,只因为稀少而有价值。”这是托尔斯泰的名言。作为教师,不该吝啬对学生的赞美之词。要知道,教师的一句赞美可以让学生激动好几天, 这种正能量是不可忽视的。 因此,教师要充分利用学生的
4、这种心理, 注意表扬对象和表扬时机。 特别是表扬对象一定要选对,什么样的学生什么样的事需要表扬, 教师要做到心中有数。 不是按时完成任务的学生都需要表扬,要看到学生的进步。学优生能够保质保量地完成任务,这要表扬,但绝对不是表扬的重点。 教师要注意找进步因素, 大力表扬进步明显的学生, 特别是学困生, 他们更需要教师的肯定和认同。“锦上添花”的表扬要有, “雪中送炭”的表扬更要做。学习黄果树瀑布时,我设计了两道课堂练习题:.组词。谛_ 啼_ 堂_ 膛_ 聆_ 玲_ .造句。(1)像(2)宛如这两道题难度不大, 学生大多都能很快完成。 为了提高学生做题的能力, 我提出一个附加奖励条件: 如果能够在
5、分钟之内完成任务,而且没有错误, 就可以不用背诵课文了。 学生一听有这么诱人的奖励,当然是欢欣鼓舞, 顿时都高度紧张起来,连平时最拖拉的学生,这会儿也积极行动起来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页要求上进是人们的共性心理, 小学生尤其如此。为了获得教师的某种奖励和表扬,学生会付出更多的努力。 其实,背诵课文的目的是让学生积累,可以通过另外的途径来完成。在学生看来,这不仅是减少了工作量,而且是能力的肯定。这种奖励激发的是正能量,对表现突出的学生是一种表扬, 对后进的学生也是一种刺激,因为谁也不愿当“拖拉机”。 如果教
6、师能够针对学困生制定一些奖励措施,比如,降低难度、减少数量,让学困生也能获得成功的体验,教学效果会更好。三、激将法,消除惰性点燃激情俗话说:“请将不如激将。 ”这激将法在很多时候都是屡试不爽的良策。激将法在教学过程的运用,实际上是针对学生心理采取的教学策略。学生有多大潜能,教师自然是清楚的, 之所以要采用激将法, 意在给予学生支持和激励。 这虽然是从侧面实施的教育策略, 但往往比正面施教效果更好。 莎士比亚说过: “那脑袋里的智慧, 就像是打火石里的火花一样,不去打它是不肯出来的。 ”教师进行教学时,就是要激励学生去勇敢挑战困难,挑战自我,叩响那“打火石”,让智慧之光迸发出来。有一位外校的教师
7、来我们学校上课, 他运用的激将法就比较成功。 他教学的是去打开大自然绿色的课本一文。在处理完课文内容后,要进行课堂练习,在展示题目之前,他说:“有一道练习题,难度不是很大,可很多同学都做不好。我来之前也让那边的学生做了这道题,学习很好的同学都做不好。 不知道你们能不能做好,要是感觉实在做不好, 也可以放弃,没有关系的,我不会笑话同学们的。 ”这番话将学生的胃口吊起来了, 大家都期待那神秘的题目出现。 结果这道题目是:“请你给花草树木做一条公益广告。 ”教室里顿时哗然,很多学生都禁不住笑了。教师接着说:“这条广告要生动,像保护花草,人人有责之类是不行的。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页学生哪里服气,一会儿工夫就设计了一大堆出来,而且不乏精彩之作。教学是一门学问, 更是一门艺术。 教师实施课堂教学行为当然不是做生意,借鉴商家“促销”手段, 只是一种教学方法。 因为,抓住了学生心理, 并巧妙地利用,就赢得教学主动权教法,调动学生学习的积极性,提高教学的效率。(责编韦雄)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页