《2022年高中数学新课程标准2017版-新旧课程标准对照 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中数学新课程标准2017版-新旧课程标准对照 .pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新课标数学课程标准2017 版与旧版本对照版一、课程的基本理念的不同新课标的理念旧课标的理念1.课程宗旨：高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培养和提高学生的数学核心素养。课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2.课程内容：高中数学课程内容表达现代社会发展的需求、数学学科的特征、 高中学生的认知规律，依据数学课程目标， 特别是数学核心素养，精选课程内容。 在课程内容安排上，注重处理好数学核心素养与课程内容、过程与结果、直接经验与间接经验的关系，注意与其他学科的联系；还关注与义务教育课程的衔接。3.教学活动：高中数学教学活动的关键是 启
2、发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学 。根据数学学科的特点，深入挖掘数学的育人价值，增强数学教学的育人功能。树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识， 将核心素养贯穿于数学教学的全过程。在教学中， 教师应结合相应的教学内容，落实“四基”，培养“四能”，促进学生数学核心素养的形成与发展。【 “四基”指基础知识、基本技能、 基本思想、 基本活动经验。“四能”指从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。】4.学习评价：评价的依据是相应学习阶段学生数学核心素养的发展水平。 应建立目标多元、 方法多样的评价体系 。1.构建共同基础，提供发展平台2.提供多样课程，适应个性
3、选择3.倡导积极主动、勇于探索的学习方式4.注重提高学生的数学思维能力5.发展学生的数学应用意识6.与时俱进地认识“双基”7.强调本质，注意适度形式化8.表达数学的文化价值9.注重信息技术与数学课程的整合10. 建立合理、科学的评价体系精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页二、课程目标的不同新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心素养的概念。比照方下新课程目标旧课程目标1.获得进一步学习以及未来发展所必需的“四基”基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 ，提高“四能”从数学角度发现和提出问题的能力、分
4、析和解决问题的能力 ，增强创新意识和应用能力2.发展数学核心素养 数学抽象、 逻辑推理、数学建模、 直观想象、 数学运算和数据分析 ，学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界3.提高学习数学的兴趣， 增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；认识数学的科学价值、 应用价值和文化价值1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质4.发展数学应用意识和创新意识，对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断2.提高空间想像、 抽象概括、 推理论证、 运算求解、数据处理等基本能力3.提高数学地提出、分析
5、和解决问题的能力，独立获取数学知识的能力5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，三、数学核心素养及与课程目标的关系的不同概念包 含的 内容涉及的方面描述与层次划分数学核心素养是 具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质数学抽象情境与问题知识与技能思维与表达交流与反思情境包括：现实情境、数学情境、科学情境层次：简单、较为复杂、复杂问题：指情境中的问题，层次：熟悉的问题、关联的问题、综合的问题逻辑推理主要指能够表达相应数学核心素养的知识、技能层次：了解、理解、掌握以及经历、体验、探索数学建模这
6、两者是学生在具有情境的数学活动中逐渐养成、表现出来的，是对数学基本思想的感悟，是数学基本活动经验的积累直观想象数学运算数据分析数学核心素养是数学课程目标的集中表达，是学生在数学学习的过程中逐步形成的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页四、课程的结构的不同新旧课程结构发生了很大变化，课程结构图比照方下：新课程旧课程结构图学分必修： 8 学分选修 1：6 学分选修 2：6 学分必修： 10 学分选修 2 系列： 6 学分选修 4 系列： 3 学分每个专题1 学分，共 10 个专题，高考修3 学分学时必修： 144 学时选
7、修 1：108 学时选修 2：没建议学时必修： 180 学时选修 2 系列： 108 学时选修 4 系列：没建议学时高一上必修1，高一下必修1 高二上选修1，选修 2 高一上必修1，必修 4 高一下必修5，必修 2，必修 3 高二上选修2 系列，选修4 系列1. 必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。共144 学时， 8 学分。2. 选修 1 课程包括四个主题，分别是函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。共108 学时， 6 学分。3. 选修 2 课程分为A,B,C,D,E五类。6 学分。精选学习资料 - - - - -
8、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页A 课程是部分理工类数学、物理、电脑、精密仪器等学生可以选择的课程。B课程是经济、社会数理经济等和部分理工类化学、生物、机械等学生可以选择的课程。C课程是人文类历史、语言等学生可以选择的课程D 课程是体育、音乐、美术艺术类学生等可以选择的课程。E课程校本课程是学校自主开设，供学生自主选择的课程。必修课程与选修1 课程是高考的内容要求。选修2 课程分为A,B,C,D,E五类。这些课程为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。五、新课程标准的内容新课程标
9、准的内容与现形课标内容的比照方下表：必 修课程主题学分课时包含的内容与 现 形 课 标 的 对照，在现形课标中的位置与现形课标比照，内容的不同主题一预备知识8 19 集合A 版：必修1 第一章 1.1 节考查知识点基本不变B版： 必修 1 第一章全部内容考查知识点基本不变常用逻辑用语与 A 版内容较接近A 版：选修 2-1 第一章 1.1 节， 1.2 节，1.4 节基本不变B版：选修 2-1 第一章 1.1 节， 1.3 节新课标增加了全称量词与存在量词一元二次函数、方程和不等式与 B版内容接近A 版： 必修 1 第二章2.3节中与幂函数有关的一元二次函数提了出来必修5 第二章3.1节， 3
10、.2 节， 3.4 节中关于不等式的知识知识点基本不变不等式与现形课标相比少了二元一次不等式及线性规划B版： 必修 1 第二章2.2 节中的2.2.2，2.2.3 中的一元二次函数知识必修5 第三章3.1节，3.2 节， 3.3 节，3.4节中的不等式知识基本不变主题二函数及应54 函数概念与性质与 A 版内A 版： 必修 1 第一章1.2 节， 1.3 节基本不变；函数的性质并入了三角函数来了解函数的周期性精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页用容接近B版： 必修 1 第二章2.1 节增加了函数的最值与周期性幂函数、指
11、数函数、对数函数与 A 版内容接近A 版： 必修 1 第二章2.1 节， 2.2 节， 2.3节基本不变B版： 必修 1 第三章3.1 节， 3.2 节， 3.3节基本不变三角函数与A， B版内容相差不大A 版： 必修 4 第一章全部内容及第三章全部内容基本不变B版： 必修 4 第一章全部内容及第三章全部内容基本不变函数综合应用与 A 版内容接近A 版： 必修 1 第三章全部内容基本不变B版： 必修 1 第二章2.3 节， 2.4 节增加了函数模型主题三几何与代数44 平面向量及应用与A， B版 相 差 不大A 版： 必修 4 第二章全部内容基本不变B版： 必修 4 中第二章全部内容基本不变复
12、数与 A 版内容接近A 版：选修 2-2 第三章全部内容增加了选学内容“复数的三角表示”B版：选修 2-2 无教材立体几何初步与 B版内容接近A 版： 必修 2 第一章全部内容及第二章全部内容基本不变B版： 必修 2 第一章全部内容基本不变主题四统计与概率18 统计与 A,B 版内容相差不多A 版： 必修 3 第二章2.1 节， 2.2 节基本不变；知识点统计图表中加入了“梳理义务教育阶段学过的统计图表”B版：必修 3 第二章2.1 节， 2.2 节基本不变概率与 A,B 版内容相差不多A 版： 必修 3 第三章全部内容基本不变B版： 必修 3 第三章3.1 节， 3.2 节， 3.4节基本不
13、变精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页主题五数学建模与数学探究5 数学建模与数学探究要求学生完成一个课题研究，包括选题、开题、做题、结题四个环节。学生需要撰写开题报告，根据选题内容，报告可以采用专题作业、测量报告、算法程序、制作的实物或研究论文等多种形式。在课题研究中逐步提升数学建模、数学抽象、数据分析、数学运算、逻辑推理和直观想象静养。数学探究、数学建模、数学文化是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中。选 修1 主题一函数及应用6 32 数列与 A 版内容接近A 版： 必修 5
14、 第二章全部内容增加了“数学归纳法”B版： 必修 5 第二章全部内容增加了“数学归纳法”一元函数导数及应用与 A 版内容接近A 版：选修 2-2 第一章全部内容1.删掉了“生活中的优化问题举例” 这一知识点2.微积分的创立与发展没有提到通过实例。B版：选修 2-2 无教材主题二几何与代数42 空间向量与立体几与 B版内容接近A 版：选修 2-1 第三章全部内容基本不变；用向量方法解决点到直线、点到平面、相互平行的直线、相互平行的平面距离问题这一知识点中加入了“能用框图描述解决这一类问题的思路”B版：选修 2-1 第三章全部内容同上平面解析几何与A， B版内容相差不多A 版： 必修 2 第三章全
15、部内容及第四章全部内容选修2-1 第二章全部内容基本不变B版： 必修 2 第二章2.2 节， 2.3 节选修2-1 第二章全基本不变精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页部内容主题三统计与概率26 计数原理与 A 版内容接近A 版：选修 2-3 第一章全部内容基本不变B版：选修 2-3 全部内容基本不变统计与概率与 A 版内容接近A 版：选修 2-3 第二章全部内容、第三章全部内容及必修3 第二章 2.3 节变量间的相关关系概率中“正态分布与超几何分布”要通过具体实例分析B版：选修 2-3 第二章全部内容、第三章全部内容
16、及必修3 第二章 2.3 节变量间的相关关系同上主题四数学建模与数学探究4 数学建模与探究要求学生完成一个课题研究，也可以在必修“数学建模活动”或“数学探究活动”所作的研究基础上继续进行深入探究。按照必修部分的要求，完成开题、做题、结题的过程。如果选题不变，需要在研究报告中说明与必修研究的差异，深入研究所得到的新思路、新方法、新结果。选 修2 A 2.5 微积分A 版：选修 2-2 第一章 1.6 节， 1.7 节内容的拓展、深化及部分增加内容增加了数列极限，函数极限等少量内容，内容划分的比较细，B版：缺少相对应内容的教材2 空间几何与代数A 版：选修 4-2 矩阵与变换及部分增加内容有少量新
17、加内容内容划分的比较细，B版：选修 4-2 矩阵有少量新加内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页与变换及部分增加内容内容划分的比较细，1.5 统计与概率A 版：选修 2-3 第二章与第三章内容的拓展、深化内容进行了拓展、深化B版：选修 2-3 第二章与第三章内容的拓展、深化内容进行了拓展、深化B 2 微积分A 版：选修 2-2 第一章 1.6 节， 1.7 节内容的拓展、深化及部分增加内容内容进行了拓展、深化及少量新加内容B版：选修 2-2 第一章 1.6 节， 1.7 节内容的拓展、深化及部分增加内容内容进行了拓展
18、、深化及少量新加内容1 空间向量与代数A 版：选修 4-2 矩阵与变换及部分增加内容有少量新加内容B版：选修 4-2 矩阵与变换及部分增加内容有少量新加内容2 应用统计A 版：选修 2-3 第二章、第三章内容的拓展、深化及少量新加内容内容进行了拓展、深化及少量新加内容B版：选修 2-3 第二章、第三章内容的拓展、深化及少量新加内容内容进行了拓展、深化及少量新加内容1 模型不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应C 2 逻辑推理初步不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应2 数学模型不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应2 社会调查与数据分析不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应D 1 美与
19、数学不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应1 音乐中的数学不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应1 美术中的数不能与某一知识点不能与某一知识点对应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学对应1 体育运动中的数学不能与某一知识点对应不能与某一知识点对应与现形课标比照，必修3 中的“算法初步”删掉了；删掉了必修5 中的解三角形，不等式的大部分内容。删掉了选修2-2 中推理与证明。删掉了选修4-1 几何证明选讲删掉了选修4-4 坐标系与参数方程删掉了选修4-5 不等式选讲。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页