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1、1 第第九九周古典拓展：古诗与汉语核心义周古典拓展：古诗与汉语核心义 古代诗歌是中华文明宝库中璀璨的明珠，散发着夺目的光芒，吸引着我们的 目光。但是由于年代久远，词语发展了变化，我们在阅读古代诗歌时，往往对于 一些看似常见的词语却不能给出准确的理解。汉语词义产生、发展的过程往往是 复杂和漫长的， 但是却有内在规律可循。 汉语词汇核心义制约着词义的发展变化， 探求词语的核心义可以帮助我们更好地理解词义的引申脉络和各个义项之间的 关系。 从词语的核心义出发研究词义， 可以为理解诗歌词语提供一种方法和思路， 以便我们更好地体会诗歌的内涵，进而更好地欣赏诗歌之美。 这一讲主要有四方面：古人如何造字，词
2、义是如何产生和发展的，什么是汉 语词汇核心义，以及汉语词汇核心义在解读古代诗歌方面的功用。 一 古人如何造字 大家都知道， 汉字是表义文字， 象形为主， 具有强烈的视觉效果。 闻一多说： “西方的文字变成声音， 透过想象才能感到绘画的美。 可中国的文字， 你不必念， 只在一看见落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这两句诗，立刻就可以饱览绘 画的美。 ”1 许慎的说文解字叙上说： “仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之 文与地之宜，近取诸身，远取诸物。 ”2传达了古人的造字理念。 比如“日”“月”“山”“水”“鸟”“虫” 等字形，是像图画一样画出来的。 而有一些意义是不能够画出来的，应该怎样造字呢？以
3、与“鸟”相关的一组 1 闻一多：女神之地方色彩，创造周报1922 年第 5 期。 2 许慎：说文解字，中华书局 2013 年版，第 316 页。 2 字为例来看。先从“隹”说起， “隹”是象形字，表示短尾鸟。 “一只” “一个” “单个”这样的含义，用什么符号，怎么表示呢？用一只手 拿一只鸟的状态表示，字形就是上边一个“隹” ，下边一个“又”组合， 这就是“只” （隻）。如果是一只手握两只鸟，上边两个“隹”并列，和 下边一个“又”组合，就是“双” （雙）。这样，用手握一只鸟和两 只鸟的这个关系就把“单”和“双”的区别体现出来了。 如果想表现大鸟飞的样子，该如何造字呢？古人用上边一个“大” ，下
4、边一 个“隹”合起来组成“奞” ，用以表示大鸟飞。此后，又造出了 两个非常巧妙的字，一个就是“奋发向上”的“奋” （奮），繁体字是一 个“大”一个“隹” ，下边一个“田” ， “田”就是原野。大鸟奋飞，越过田野， 要展翅，要有力量，所以凡是有力量的，雄姿勃发的这种状态，都可以用“奋” 来表示。比如“奋发向上” “奋勇前进” “奋不顾身” “奋然”这些昂扬向上的、 有力的行为，我们都可以用“奋”字来表示。当然，这里体现的就是它的用字之 义了，跟鸟飞几乎没有什么关系了。 还有一个字也与“奞”相关，就是“夺取”的“夺” 。在校勘学的术语里有 “衍文” 、 “夺文”的说法。 “夺文”其实就是脱文，就是
5、缺失，缺失为什么能叫 “夺”呢？“夺”的繁体字“奪” ，是由上边一个“奞”和下边一个“寸” 组合而成的， “寸”表示的就是手。 “夺” （奪）体现的就是手里握着一个展翅要 飞的鸟，一下子一震动，它就要飞走了，其实就是离开了，脱落了。我们现在用 的这个“夺”的含义，已经与它最初的意义有了一些不同，表示的是一种主动的 3 索取，或者是有力的索取。但是如果从它的繁体字形来看，我们就知道它为什么 能用于“夺文”这个语境中，表示脱落、失去了的含义。由此可知，古人在造这 些字的时候，会加上自己的理解和想象，加上一些生活中的场景。 除了“隹”（短尾鸟）之外，跟鸟相关的字，还有一个是“鸟”，凡是从 “鸟”旁的
6、字也都表示鸟，表示长尾鸟。当然段玉裁也说过“浑言不别”， “隹”和“鸟”不一定完全区分。与之相关的是“羽”，而跟“羽”相关的字 都跟鸟的飞行相关。上文讲了一个“奋”飞，是大鸟飞，那么，小鸟飞用什么 字形表示呢？“练习”的“习”（習），表示的就是小鸟展翅频飞，许慎的说 文解字曰：“习，数飞也。”3 “数”就是屡次。“数飞”便是反复、多 次练习飞行。 我们知道这些，就能够知道汉语的童年，知道它早期是怎么孕育的、怎么 产生的，了解古人是怎么造字的，而造字之后又是怎么一步步发展出我们现在 所熟知的含义的。 除了飞鸟之外，由于我们祖先处于农耕社会，所以跟庄稼相关的字是非常多 的。比如，古文里“秉烛夜游，
7、良有以也”的“秉” ，我们现在也常将它用于“秉 持正义” “秉持公道” “秉公执法”等，这个“秉”就是“持、拿、把着”的意思， 为什么能有这个意思呢？ “秉” 造字的含义是一只手握一个禾苗， 除了“秉”之外，还有一个跟它密切相关的词，即“兼听则明”的“兼” 。我们 现在常说“兼职” ，兼职肯定干的不是一份工作，起码要两份。那么， “兼”用什 么来表示呢？“兼”造字的含义就是一只手握两个禾苗。两个禾 苗在手，这是农耕社会常有的情景，古人借助这个情景造字来表示的是“两个同 时具有”的含义，就叫“兼” 。因此，我们现在说的“兼而有之” “兼职”的“兼” 3 许慎：说文解字，中华书局 2013 年版，
8、第 69 页。 4 指的是同时拥有两个，其含义就是这样来的。 把词语的造字之义和现在使用的含义结合起来，我们就知道了汉语词义的来 龙去脉。 还有一个词语： “总角之年” ， 说的是古时候小女孩束发的年龄， 为什么叫 “总 角”？“总”的含义是什么呢？“总” （總）的繁体字有一个绞丝旁，指的 是把丝麻束到一块、汇到一块。古时儿童束发为两结，向上分开，形状如角，就 称总角。我们现在不用“总角”这个词儿了，但是我们熟悉的词比如有“总理” “总经理” “总统” 。 “理”呢，是治玉（凡从“王”的字表示的大多是玉石） 。我 们现在把它俩合起来， 组成 “总理” ， 表示的是一种职位了。 “统” 指的是丝的头、 头绪，如果做事情就像把丝线都理起来，找到它的端头一样，是不是事情就好做 了呢？所以，我们要统领千军万马，抓住这个纲领，才能把事做好。总统也是这 样，要把各种事物汇为一起，抓住它的条理。 所以，天文地理、周围环境和日常生活中比如我们的纺衣、织布、生产劳作 都影响着古人的思维方式，古人就是在对这些事物、现象的描摹中造字表义的。 有缘学习更多+ 谓y g d 3 0 7 6 考证资料