《2022年角色游戏《照相馆》 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年角色游戏《照相馆》 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大二班角色游戏计划日期： 2013 年 12月 24日至 2014年 1 月 14日主题名称：照相馆、戏院、幼儿园、我的家、小吃店预设目标：1. 知道相机的基本用法，能较形象地扮演摄影师和照相馆的工作人员，模仿基本的角色语言。2. 知道不随意走动、不善自离开自己的岗位，热爱自己的“职业”。“画”的形式来作为照片，学会与同伴友好相处，能与同伴一起分配角色。4. 学习用协商的方式解决关于角色和玩具方面的争端。5. 会寻找和制作替代品进行游戏。6. 学会分类整理玩具，养成爱惜玩具的好习惯。活动过程：第一次： 12 月 24 日下午主题出现的原因：班级开展各项活动，经常要孩子提供照片作为素材和资料，因
2、此孩子们对于照相并不陌生，有的孩子还拍过艺术照，经常在班级和其他小朋友们兴致勃勃地讨论。这段时间，刚好学校健身节活动，老师经常在孩子运动、活动的时候拍照，孩子们总是好奇的围过来，然后兴奋的讨论刚刚老师拍了什么，看着孩子们对这个话题这么感兴趣，正好结合这个兴趣点让幼儿了解为什么人们喜欢拍照，照片是记录我们成长过程中美好景象的一部分，于是我们决定开展照相馆这一组提，让孩子通过这一主题了解照相的工作，包括现在照相技术的高科技等等，让幼儿在愉快的游戏氛围中进一步增进彼此的交往，提高人际交往能力。活动准备：经验准备：了解照相馆照相的程序以及照相时的语言交流等。材料投放：塑料照相机、白色画纸、线描笔、收银
3、机等。环境创设创设照相馆环境。指导要点：一、开始指导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页1. 谈话引入，引导幼儿根据生活经验了解照相馆。师： “你照过相吗？”“你到哪里去照相呢？”引导幼儿回忆与照相相关的生活经验。2. 了解照相机的基本功能与作用1引导幼儿正确地使用照相机，知道要让客人看镜头，在什么地方按快门等等。2 “如果你是摄影师，给客人照相的时候要做些什么呢？”引导幼儿扮演摄影师的时候一定要注意顾客的表现，提醒客人表现出最正确的状态，再进行拍照。3 “照片怎么洗呢？谁来洗呢”与幼儿进行讨论，可以让摄影师用绘画的形
4、式来记录照片3. 与幼儿讨论玩其他主题幼儿园、我的家、小吃店的注意事项。4. 幼儿按意愿选择游戏，并通过协商分配角色。二、过程指导1. 幼儿游戏，教师巡回指导。重点指导摄影师在拍照的时候要多跟客人交流，比方让客人的眼睛看镜头，身体挺直些，脸上要有表情等等，没有客人的时候可以跟店里的工作人员互相练习。2 对其他主题的游戏进行指导，引导幼儿增进角色间的交往。三、游戏评价1. 引导幼儿说说，今天你在照相馆里扮演了什么角色？做了什么？并认真演出的幼儿。3. 提出下次游戏要求。第二次： 12 月 31 日下午情况反馈：上次活动是“照相馆”这一主题的一次游戏，孩子们对这个新主题感到很新鲜，大家都排着队要到
5、照相馆里来照相。由于现在孩子大都接触过照相机或者会使用的拍照功能，因此扮演摄像师的兴宇小朋友扮演得有模有样，特别是兴宇，和客人互动得很好。但是另一个摄像师，小凯的表达能力和交往能力就相对弱一些，和客人的互动不多，只是简单的拍照、画照片。其次，通过观察，我发现在上次活动中，让孩子们用绘画的形式来制作照片的形式不好，因为孩子的绘画能力有限，孩子们制作一张相片的时间要很久，导致后面排队的孩子等了很久，影响了游戏效果。本次游戏将引导幼儿用替代物来代替照片。此外，本次游戏将注重幼儿口头表达能力和交往能力上的培养，进一步推动游戏的开展，。活动准备：经验准备：知道照相馆的规则，有着为别人服务的精神。精选学习
6、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页材料投放：增加“电脑”一台、数据线等。环境创设创设照相馆环境。指导要点：一、开始部分1. 谈话引入，提出本次活动要求。师：上次照相馆里运用比较传统的方法来洗相片，今天我们可以运用大家商量好的更先进的方法来洗相片，而且可以现场看，不满意的话可以马上再拍，相信每位客人都会很满意的。2. 师幼共同讨论：摄像师该如何拍照，才能让客人拍出来的照片更漂亮？提醒客人要面带微笑、帮助客人摆出好看的姿势3. 幼儿按意愿，自主选择游戏，并通过协商分配角色。二、过程指导以照相馆摄影师身份介入游戏，重点指导照相馆工
7、作人员保持良好的服务态度，比方客人觉得照片拍得不好，可以重新为他们拍摄；拍照的时候要帮助客人有更好的表现。2. 对其他主题的游戏进行指导，增进角色间的交往。3. 游戏结束时指导幼儿安静、快速、整齐的收拾整理玩具。三、游戏评价1. 请幼儿分享自己在照相馆的游戏过程，说说游戏过程中工作人员的服务态度，怎么样能做得更好。2. 教师讲评游戏情况，提出下次要求。第三次： 1 月 7 日下午情况反馈：上次游戏通过引导，摄影师和顾客之间的互动有了很大的进步，并且在小顾客要求重新拍照的时候，工作人员也没有出现不耐烦的情绪。但是由于幼儿的经验不够，遇到店里没客人的时候摄影师就比较没事情做。其实这个时候可以让摄影
8、师出去寻找客人拍照，店里可以让工作人员先看店。找到客人后，摄影师就可以将客人带回到店里继续拍照。但是摄影师不能跑出去后就不知道回来，这样就是随便离开自己的工作岗位，是对工作不认真的态度。本次游戏将在这个方面进行进一步引导。此外，本次游戏我将重点引导照相馆与其它主题间的互动，丰富游戏情节，进一步推进游戏的开展。活动准备：经验准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页知道照相馆的规则，有着为别人服务的精神。材料投放：照相机、 “电脑” 、数据线。环境创设创设照相馆环境。指导要点：一、开始部分，回忆上次活动过程，提出本次活动
9、的要求。师：上次游戏的时候，有小顾客和我说，他们想到照相馆拍照，可是摄影师全都跑到外面招揽生意去了，照相馆里没人拍照。当我们遇到店里没有客人，需要出去找客人的时候，要怎么做比较好呢？摄影师不能全都出去，需要分工合作，有的人留在店里，有的人出去，外出的人要及时回来。 2. 师幼共同讨论：照相馆的摄影师除了可以给来店里的客人拍照，还能到哪找客人呢？ 到幼儿园里给小朋友拍集体照、到娃娃家拍全家福等。3. 请幼儿说说自己想扮演的角色，想想如何充实角色的工作。4. 幼儿按意愿，自主选择游戏，并通过协商分配角色。二、过程指导照相馆和其他主题之间的互动，如引导幼儿园组织小朋友到照相馆来拍照；美发店请摄影师来
10、拍发型的图片做宣传海报等。2. 对其他主题的游戏进行指导，增进角色间的交往。3. 游戏结束时指导幼儿安静、快速、整齐的收拾整理玩具。三、游戏评价1. 鼓励幼儿说说今天游戏情况。2. 表扬有积极参加角色间互动的幼儿。3. 表扬有坚守工作岗位的幼儿。第四次： 1 月 14 日下午情况反馈：上次游戏中，照相馆工作人员擅自离岗的情况有了很大的改善。由于增进了主题间的互动，照相馆的生意可好了，一会有幼儿园的小朋友排队要来拍集体照，一会有娃娃家的爸爸来请摄影师给他们全家拍全家福，小吃店和理发店都需要摄影师帮他们拍照片做宣传海报。幼儿游戏的情节也越来越丰富、生活化，扮演摄影师的诗涵还会带着客人到外面风景好的
11、地方拍艺术照，但是也有小朋友提出： “平时到照相馆拍艺术照，那里都有好看的衣精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页服，我们这的照相馆怎么没有呢？”为了满足孩子们的需求，这次游戏将在照相馆增加投放一些服饰、道具及一些替代品等，丰富游戏情节，进一步推动“戏院”游戏的发展。活动准备：经验准备：知道照相馆的规则，有着为别人服务的精神。材料投放：增加投放各种款式服装、装饰眼镜、发夹、皮筋、仙女棒、帽子等。环境创设创设照相馆环境。指导要点：一、开始部分，介绍新材料。师：今天照相馆新添置了好多好看的衣服、帽子、道具，大家在拍艺术照的时
12、候可以利用这些服饰，把自己打扮得更好看了。2. 师幼共同讨论：有的小朋友在拍照或者大班的过程当中，如果找不到自己想要的东西怎么办呢？使用替代品自制1游戏过程中遇到问题先和小朋友们协商解决。2各游戏主题要积极互动。3游戏后要将材料收拾归位。4 . 幼儿按意愿，自主选择游戏，并通过协商分配角色。二、过程指导1. 幼儿游戏，师观察“上门服务和户外拍照”的情况以及各游戏主题间语言交流的情况，适时进行指导。2. 教师重点指导幼儿充分利用百宝箱中的替代品和半成品。3. 对其他主题的游戏进行指导，增进角色间的交往。4. 游戏结束时指导幼儿安静、快速、整齐的收拾整理玩具。三、游戏评价1. 鼓励幼儿说说今天的游
13、戏情况，特别是与其他角色区之间的互动情况。自己今天用了哪些替代品做了什么？3. 对于大胆创造游戏材料的幼儿给予表扬。反思：大班幼儿的角色游戏经验相对丰富，只要提供适宜的环境，足够丰富的材料，进行适精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页当的引导，在游戏过程中，其实不需要老师的过多敢于，他们就能玩得有声有色。本次主题“照相馆”贴近幼儿的生活，而且准备的材料形象、丰富，因此，这个游戏开展的也比较顺利。在前几次的游戏中，教师发现游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，有的幼儿则会不断的询问教师解决的方法，但是经过了一个学期的游戏后，孩子们在游戏中已经学会寻找可相互使用的游戏材料，积极主动的用替代品，有些幼儿在拍照的时候就会利用毛根来做手环、项链等。这些想象、扮演、都是幼儿角色游戏的特征，这些特征恰好给幼儿带来身心最大的愉悦，同时也使得游戏主题内容染上想象、虚拟的色彩。幼儿在自身内生活经验的基础上，可以进行发挥想象、创造。教师应当鼓励这种想象，激发这种想象和创造，并创造条件满足幼儿的愿望，在结束游戏时还要对此进行评价，肯定幼儿的想象和创新。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页