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1、后进生转化的心理研究开题报告一、课题的提出的背景和意义（一）背景1、当前社会发展状况随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、 性格比较孤僻， 精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。2、传统教学状况 传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方
2、面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。3、教育思想背景 进步教育运动强调教育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展， 并 且必须提供学生自然成熟与发展的学习环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。（二）课题研究的实践意义与理论价值学校教育只要存在， 后进生问题就必然存在。 后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
3、总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页现出 不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”；有 的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪明， 却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体” 因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值， 因为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎
4、样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率；期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。二、课题的界定及实验目标（一）课题界定在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。（二）实验目标：（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。精选学习资料 - - - - - -
5、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。三、实验假说及应遵循的原则（一）实验的假说：我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面有 不同程度的提高。 但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学习动力不足，更
6、为严重的是学生在品行等方面还呈现不良心理特征。 如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进一步学习的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消 除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学习方法等方面得到进步。本课题通过个案跟踪分析， 着重摸清学生的心理、 学习困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破：1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值取向和人际关
7、系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学习和发精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页展打下良好的基础。2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。（二）实验中应遵循以下原则：1、教育的科学性与针对性
8、相结合；2、面向全体与关注个性差异相结合；3、尊重、理解与真诚同感相结合；4、预防、矫治与发展相结合；四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式（一）主要内容A 如何缓解学生焦虑、B 正确看待自信问题摆脱苦闷自卑心理（二）目标及呈现形式（1）理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化研究具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的研究与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和实验报告。（2）实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
9、 - - - - - -第 4 页，共 6 页找出症结所在， 给予方法指导；帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从；引导他们树立争取的人生观价值观，培养高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要 呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。五、课题研究的理论依据1、人本主义理论2、素质教育理论3、新课程标准理论六、课题研究的基本操作方法和变量控制（一）基本操作根据课题实施方案组织实验研究，将实验法与行动研究法相结合（二）无关变量的控制1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异，使之符合等组实验要求。2、对各组学生不作宣传和暗示3、严格控制学习时间，杜绝
10、加班加点。七、实验的方法和研究的过程（一）实验方法本课题借鉴已有的理论经验，结合新的时代背景对后进生的心理问题的研究采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法。（二）实验过程及时间安排第一阶段：准备阶段（2016年 1 月 5 日 2016年 2 月 20 日）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页1对课题进行全程总体分析与策划，通过查阅资料，听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性，并在此基础上撰写研究方案。2通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。第二阶段：实施阶段（2016 年 2 月 30 日2016 年 11 月 30 日）第三阶段：总结推广阶段（2016年 12 月 1 日2016 年 12 月30 日）预期成果通过“对后进生转化”的实践研究，转变教师的育人观，转变家长对学生的教育观念。 初步消除班级后进生的自卑心理，培养他们的耐挫能力，树立后进生的自信心，发挥他们的学习的积极性，培养后进生良好的学习习惯，提高后进生的学习成绩。2016,4.20 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页