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1、1 第一单元：大数的认识教学内容：根据数级读、写亿以内和亿以上的数教学目标：1 . 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。教学重难点：亿以内数的读法及写法，培养学生的数感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总
2、结 - - - - - - -第 1 页，共 27 页2 第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第25 页的例 1，例 2，相应的“做一做”和练习一中的习题P15。教学要求：1使学生认识计数单位“万”、 “十万”、 “百万”、 “千万”和“亿” 。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价
3、和善于合作的能力。教学重点、难点、关键：1重点：教学读万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0 的数的读法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。教学过程：一、复习1请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4 条：一般数、中间有0 的数，末尾有 0 的数、中间、末尾都有0 的数，让学生尝试读数）3说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4关于万以内的数，你还知道什么知识？（ 1）计数单位：一（个） 、十、
4、百、千。（ 2）相邻两个单位之间的进率是10。如： 10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百一千， 10 个一千是一万。（ 3）数位：个位、十位、百位、千位。（ 4）组成：例8030 是由 8 个千和 3 个十组成的。二、导入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 27 页3 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 （屏幕上随即展示我国2000 年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。 ）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
5、板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3计数方法：用万作单位，一万一万地数，10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（ 1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（ 2）万位、十万位
6、、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（ 3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5数的组成：在13819000 中 8 在十万位，表示8 个万，说说其他数位上的数各表示多少？6总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7练一练：（ 1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（ 2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（ 3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。 ）（ 4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）四、数学亿以内数
7、的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 27 页4 249624960000 6407000 85000300 1学生试读。2全班交流。（ 1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（ 2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（ 3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有
8、一个0 或连续几个0，都只读一个“零” 。（ 4）试一试：读出下面各数。569000 24600708000 （ 5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？五、巩固联系1课本第9 页的第 5 题：你能正确地读出第2 页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。 ）2课本第8 页的第 2 题：读出下面每组数。 （重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。 ）六、课堂小结你有什么收获？
9、还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 27 页5 第二课时 亿以内数的写法教学内容：教科书第612 页练习一教学目的：1使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。3结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重点、难点、关键：1重点：教学写万级的数。2难点：亿以内中间和末尾有0 的数的写法。3关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的
10、写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。教具、学具准备：师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。教学过程：一、出示信息，复习万以内数的写法1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。2师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二、利用信息，学习有亿以内数的写法1继续播放新闻：据统计， 2000 年有六千
11、八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 27 页6 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：（ 1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写
12、 0 占位。（ 2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写 0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。3即时练习：让学生试写第6 页“做一做”的四个数。师： 这些数的位数很多， 写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。三、巩固练习1完成第9 页第 6 题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。2数学游戏：由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来
13、，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。四 课堂总结你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业课本第 1011 页 7、9、12 题。对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 27 页7 第三课时：比较数的大小教学内容：教科书第13 页例 4，做一做及练习二第12、 6题。教学目的：1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。教学重点、难点、关键点：1重点：学会比较亿以内数的大小。2难点：学会比较位数相同亿以内数的
14、大小。3关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1填空。101010 是（）位数， 最高位是 （）位；356000 左起第二位是（）位，表示（）个（） 。2在里填上“” ， “”或“” 。9991010601564 687678 （请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江 454800平方千米，内蒙古1100000，青海 720000 平方千米，四川48
15、5000 平方千米，西藏 1210000 平方千米，新疆1660000 平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。三、教学比较亿以内数的大小。出示例 4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000 和 1100000，454800 和 485000 教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 27 页8
16、 讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：7200001100000，454800485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。学生完成第13 面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。四、巩固练习1
17、完成练习二第1 题。让学生先比较大小，再说出比较的方法。2完成练习二第2 题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 27 页9 第四课时：求近似数教学内容：教科书第1415 页例 5、例 6， “做一做”及练习二第35、78 题。教学目的：1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求
18、出它的近似数。3引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键：1重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。2难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程：一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。1投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000 个，白细胞：10000 个。2让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。按照四位分
19、级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000 让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000500 万1 00001 万3学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0” ，并写上“万”字。 ）用万作单位表示数有什么好
20、处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 27 页10 5小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。6练习：让学生独立完成第14 页“做一做”1、2 题，师巡视。改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。二、教学用“四舍五入”法求近似数。1导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000 人，这个 15000 人就是一个近似数。又比如北京申办20XX 年奥
21、运会的经费是20000000（2 千万）美元，折合人民币约为1 亿 6 千万元，这个 1 亿 6 千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2复习：用什么方法省略4926 和 9375 千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？3教师出示例6 让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议一议：在省略12756 和 1389000 万位
22、后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756 的千位上的数不满5，应该怎么办？ 1389000 千位上的数比5 大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。让学生完成第15 页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？4小结：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？学生分小组讨论，然后由每小组推
23、荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。三、巩固练习完成练习二第3、5 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 27 页11 订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。学生独立完成练习二第4 题。四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？学生小结后教师做
24、概括性的总结和评价。第五课时：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课教学内容：教科书第1718 页的练习二第4、 5、7、8。教学目的：1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键点：1重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。2难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3关
25、键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因， 让学生体会 “近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程：一、复习1复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名 1、2 个学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万1210000121 万72000072 万精选学习资
26、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 27 页12 师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球与太阳（课本例6） 。2师： “大约 130 万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。312756100001 万13890001390000139 万1300013 千1389 千 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满 5 就四舍，满5 就五入
27、，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习 15 页的“做一做” ，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5 决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。三、巩固练习1第 4 题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2第 5 题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3第 7 题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。4第 8 题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。四、课
28、堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。第六课时：数的产生、十进制计数法教学内容：教科书第 1920 页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1 2。教学目标：1了解数的产生。2初步认识自然数。3认识亿级的数和计数单位“亿”、 “十亿”、 “百亿”、 “千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 27 页13 教学重难点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。教学关键：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。教学过程：一、数的产生读
29、一读这些数：7、29、9000、136。我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？课前大家了解了一些，我们一起来交流。（师生共同介绍数的产生）1数的产生。很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。2计数符号、计数方法的产生。（可以出示书上图）在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、 “多”或“少” 。计数方法那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧
30、时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。符号以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符
31、号是不同的。现在表示物体个数的1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然数。一个物体也没有，用0 表示。 0 也是自然数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 27 页14 师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1 的大数。二、十进制计数法随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，
32、又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13 亿，世界人口已有50 多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗？1数位顺序表。（ 1）猜一猜师问： “亿”后面的计数单位是谁？你是怎么知道的。生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出 10 个亿是十亿等。（ 2）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。师：相邻是什么意思？谁来说一说？师：像个与十， 十与百， 万与十万， 千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。（ 3
33、）学生独立补充完整课本数位顺序表1填写数位和计数单位。按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？数位位位位位位位位位位位位位数级（）级（）级（）级计数单位（小组合作完成）填写完整并回答下面的问题： 10 个一是多少？10 个十是多少？ 10 个千万是多少？ 10 个亿是多少？10 个十亿是多少？10 个百亿是多少？亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？（计数单位）直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）精选学习资料 - - - - - - - - -
34、 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 27 页15 （每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。三、练习1填一填一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。和亿位相邻的两个数位是（）和（） 。（）个一百亿是一千亿，10 个（）是一百亿、 10 个亿是（） 。 4 在十亿位，表示（）个（） 。2写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。四、课堂小结今天你有什么收获？第七课时：亿以上数的读法教学内容：教科书第21 页例 1、 “做一做”和练习三P35。教学目
35、的：1理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0 的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、复习引入：1小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组
36、内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。2全班交流：（ 1）以小组为单位交流。 （重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 27 页16 怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）（ 2）全班交流亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：地球到太阳的平均距离是149600000 千米。我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是
37、3700500000 双。 20XX 年我国出口总额约为325600000000 美元。截止到20XX 年一月，我国青少年上网人数约为102000300 人。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。 ）2以小组为单位合作研究：要求：（ 1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（ 2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班反馈：（ 1）让学生以小组为单位到前边来读数。（ 2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以
38、内数的方法迁移到这。）从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0 或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理0 的读法： （如果刚才学生说到的数中有0 的可以指着让学生读读。 ）（不管学生说到0 的问题没有，都要着重处理0 的读法。在读数时，0 最难读，数中间连续有几个0 都只读一个。每级末尾的0 都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0 的读法）例如：（ 1）听录音判断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿？（）236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零
39、零八。（）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（）问： “你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（ 2）教师出示读数的卡片让学生读：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 27 页17 800 700065 00061500 8000 3040 000070 0000 50005080 0060 0000 （教师在这要重点抽问：哪个0 读了？哪个 0 没读？为什么？）5师：你觉得读含有2 级的数和含有3 级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6下面围绕读法进行练习。做练习一：
40、并填反思表。练习一（ 1）读出下列各数： （先自己读读，再2 人互相读读。 1 人读 1 人判断。再换过来读。有争议的可以举手。 ）830000000057800000020700600 100010000006203004000004600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3 个题。反思表1六个数，你读对了（）个数？2你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）数中间有一个0 或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3亿以上数的读法你是怎么学会的？（）自己看书。 通过别人帮助学
41、会的。别人是（） 。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他。（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）（ 2）课本“做一做” 。学生独立完成。三、课堂小结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 27 页18 第八课时：亿以上数的写法教学内容：教科书第22 页的例 3、例 4、 “做一做”和练习三6、7
42、、8、9。教学目的：1使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。2培养学生主动迁移知识的思维习惯。教学重点：教学亿以上数的写法。教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。教学过程：一、复习旧知1让学生看一看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识（从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位，还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级）。2让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28 页第 5 题。3写出下面各数。四千八百三十二万二万八千五百八十七
43、七千零三万五千二、导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法三、教授新课师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要注意什么问题？生：可能回答（先写最高位，再依次往下写，最后写个级）师：那么，亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢？我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写？1整亿数的写法。师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4 个 0 就可以了）师
44、总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8 个 0。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 27 页19 2非整亿数的写法。师：同学们都很聪明，会写整亿的数， 还总结了方法， 下面这些数又该怎么写呢？三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本22 页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题： 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0 占位） 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？3
45、在这里教师要重点处理0 的写法。（ 1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0 占位。（ 2）使学生意识到，不能读几个0 就写几个0。4组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读， 1 人记录。师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。5课本做一做练习1，学生独立完成。四、巩固练习1写出下面各数。 （先自己写，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万写作：四百八十亿写作：十二亿七千六百万写作：三十亿零六十万写作：一千零四十亿零五百万写作：同时提供给学生思考题思考：（先自己思考，再小组间说说）1请你思考一下有什么好方法、好经
46、验要和同学们交流的？2课本练习三，6、7、8、9 题，由学生独立完成再讲评。五、小结：（ 1）怎么写亿以上数的？（ 2）自己是怎么解决新问题的？再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 27 页20 第九课时 : 用计算器计算教学内容：教科书第26 页例 1 例 2，做一做。教学目的：1使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用
47、计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算：386179说说你是怎样使用的。（先按“ 386” ，屏幕上显示386，再按“”，屏幕显示不变，再按“179” ，屏幕显示179，按“”，显示结果565。 ）试试 ce键有什么功能？（清除）自己试试看：26393128l你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。2计算。5446602198495030387920199计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）3做一做练习。让学生在小组内做一
48、做，然后同桌做一做。二、观察发现1比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进行）99991999929999399994说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 27 页21 生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？999959999799999师总结：碰到9999 乘 9 以内的自然数（0 除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9 的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。练习30 页的第 11、12 题。第 1
49、1 题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第 12 题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今天你有什么收获？第十课时： 1 亿有多大（活动课）教学内容：第 33 页 34 页的内容。活动目标：1通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。活动难点：形成 1 亿有多大的空间观念。活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。活动过程：包括四个阶段：设计方案动手实际
50、获得结论表达交流阶段一：确立问题设计方案1明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。2确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 27 页22 几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？3制定活动方案。（ 1）活动步骤。（ 2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工