《2022年卖木雕的少年 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年卖木雕的少年 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载卖木雕的少年（公开课教学设计）（第一课时）教学目标 ：1、会认 11个生字，会写 2 个生字“掏、构”。2、积累运用课文中的四字词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、整体感知课文，并感受瀑布和木雕的美。教学重难点 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累运用四字词语。2、感受瀑布和木雕的美。课前准备 ：搜集有关非洲人文风情等方面的文字和图片资料，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。教学过程 ：一、激趣导入，读题1、师：看小朋友们坐得这么端正，精神这么饱满，那就开始上课吧！上课，小朋友们好！ （老师好！）请坐。2、师：小朋友们，你们了解非洲吗？请你说说。指生1 说，
2、师：你说的对。指生2 说，师：你预习的很充分。你读过课文了。3、今天，老师带你们去神秘的非洲看看。（出示非洲风光图片）介绍：非洲有一望无际的热带沙漠和广阔的热带雨林，有长颈鹿、大象和斑马，有黑人，他们有鲜艳的民族服饰和热情奔放的舞蹈。你们喜欢非洲吗？生：喜欢。4、师：这节课就让我们走进非洲，去认识一个卖木雕的少年。5、师：指黑板上课题。一起来读题目生齐读：卖木雕的少年 。 （不够好的话，再读一遍。 ）二、初读课文，学习词语1、师：这是一位怎样的少年呢？请同学们赶快打开课本，用心去读读课文吧！（生自由读课文 4-5 分钟）2、词语朋友出来考考你们了。出示四组词语：精选学习资料 - - - - -
3、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载A、莫西奥图尼亚大瀑布B、驮着、构思、掏钱、标准C、诚恳、遗憾、宾馆D、犹豫、爱不释手、栩栩如生（1）请自由读读。（2）师：谁来读第一行？（指中等生读）。师：仔细听老师怎么读（范读）：莫西 / 奥图尼亚 / 大瀑布（随即出示停顿斜线）同学们一起读读看（齐读）。谁来试试？请你读！（请3 个同学读）师：你读对了，停顿得很好！你也读的很好。大家一起来读！（齐读）莫西奥图尼亚大瀑布是世界三大瀑布之一。（如有学生问起，可以补充：另外两条瀑布分别是尼加拉瓜瀑布和伊瓜苏瀑布）（3）谁来读第二行？（师：还没教你都读
4、得这么好！奖你当小老师带领大家读一遍，其他生跟读。）（仔细听学生读，如果读的不好，谁来帮帮他？）（4）谁来读第三行？（师：你把前鼻音读得很准。也奖你当小老师带领大家读，其他生跟读。）（5）我们一起来读读第四行。（6）去掉拼音开火车来读读看！（开火车读）师：火车开得真顺利！（7）我们连起来读一遍。齐读。师：又整齐又响亮！（8）师：词语读得这么好，动起我们的手，一起写“掏”字。（出示“掏”，分析字形。）它是“提手旁”，表示动作（师一边说，一边在黑板上的田字格里范写），右半部分和我一起书空写：撇、横折勾，师：要特别注意里面部分笔顺（用红粉笔写），一起说：撇、横、横、竖、竖折、竖，第二横在横中线上。请
5、你们在练习纸上把“掏”字写2个，“构”也写2 个（做练习纸上的第1 题）。师巡视学生写。（9）师：既会读，又会写了。词语的意思你们懂吗？老师考考你们：“爱不释手” 什么意思？生： 喜爱得舍不得放下！ 师：其中的“释”什么意思？生：放下。是啊！有时候我们理解词语只要抓住其中一个关键字，整个词语就好理解了。这是学习成语的好方法！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载（10）师：“栩栩如生”又是什么意思呢？指生说。师：谁能用它说一句话？指生1 说。师：加上“是”就更好了。 谁再来说？指生 2 说。师：你造得真生
6、动啊！老师也来说一句：非洲木雕雕得真是栩栩如生，怪不得作者看了就爱不释手呢！三、整体感知课文1、 让我们再走进课文，默读课文思考：课文到底讲了一件什么事？2、出示提示，根据提示填一填：“我”到非洲游览莫西奥图尼亚大瀑布，想买 一个非洲木雕做纪念，但是又担心行李超重、不方便携带，只好放弃这个打算。后来卖木雕的少年送给“我”一个拳头大小的木雕小象墩，满足了我的愿望。3、谁来填填？（指生 1 说。师：你们觉得哪里填得不好？谁来帮帮他？（你填得很好。）还有不同的填法吗？指生2 说。师：你填得更好了！你真了不起！）4、出示完整后，我们一起来读读。5、师：你们看，我们用了两句话就把课文内容概括出来了。前面
7、一句写“我”做什么，是起因；后面一句写少年“做什么”，是经过和结果。写人的文章可以用这种方法来概括主要内容。四、感受瀑布之美师：让我们跟随作者走进莫西奥图尼亚大瀑布吧！1、出示：课文第 2 自然段。（1）请同学们自由读读课文第2 自然段。（2）谁来读给大家听？（指2 个学生读）。师： （生 1）你的声音真响亮！还有谁来读？（生2）你读得很流利！（3）我们一起读读。（齐读）2、师：读了这两句，你感受到什么？生：壮观。3、师：你从哪些词语感受到壮观？生1：名不虚传（师：你知道“名不虚传”是什么意思吗？生：名副其实，确实很美。师：是啊，它被称为世界三大瀑布之一，真是名不虚传啊。）你还从哪个词语感受到
8、壮观？生2：游人如织（师：“游人如织”又是什么意思？生：很多，来来往往。师：老师很欣赏你的回答，你的回答让我们感受到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载了看瀑布的人确实很多。）你还从哪个词语感受到壮观？生3：十分壮观（师：“十分壮观”就是生说出：非常壮观）。（说出一个点红那个词语！）4、师：是啊，课文没有直接写瀑布的样子和特点，而是用了这些词，写出了它的壮观。 谁能用朗读表现出来？你来试试，指生读。 （师：感受不到！）再指生读。（师：你的朗读让我们感受到了瀑布的壮观。）还有谁想读？（师：你的朗读让我们感
9、受到了非常壮观！）我们一起来读读！5、出示图片：你们瞧，这就是“莫西奥图尼亚大瀑布”。 （介绍资料：高 120米，宽 1800，是世界上跨度最大的瀑布。 ）你感受到什么？生：广阔。师：是啊，这么广阔的瀑布，真是非常有气势啊！6、师：你能美美地读一读吗？指生读。评：你的朗读让我们感受到了瀑布的气势了。师：还有谁挑战她？指生读。评：你的朗读让我们更加感受到了瀑布的气势了。让我们一起读读！（齐读）五、感受木雕之美1、师：游览了瀑布，我们再跟随作者去买木雕吧！2、出示第 3、4 两段话，请同学们自由读读第3、4 自然段，用横线划出描写木雕的词语。3、谁来读读？（指2 位学生读）。4、师：写木雕的词语有
10、哪些呢？指生1，请你说：琳琅满目、各式各样。生 2，请你说：构思新奇，栩栩如生。点红词语，齐读一遍。5、哪些词语写出了多？生：琳琅满目、各式各样。师：看这么多的木雕，出示图片，真是一起说：琳琅满目、各式各样。6、师：还有哪些样式的木雕？出示图片，你能写一写吗？（请做练习纸上第 2 题。 ）出示（填一填）：摊点里陈列的木雕琳琅满目， 各式各样，有 （） ， 有 （） ，有（） ，还有（）7、口头汇报 2-3 个。师：填好了，谁来告诉大家？师：1 如果写上怎样的什么就更好了！2 你写得真生动啊，把怎样的马都写具体了。3 你还写出了这里没有的，真会想象啊！精选学习资料 - - - - - - - -
11、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载8、师： 课文中又是怎样描写小象凳的呢？请到课文中找一找。9、谁来说说？生找出。 出示：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。10、谁来读读？指生读。11、点红“构思新奇”，师问： “构思新奇”是什么意思？生：构思非常奇特。12、为什么说它“构思新奇”呢？（指生说：坐凳、树桩、大象，说出一个点红那个词语。 ）师：这个卷鼻大耳象既能当板凳坐，又能观赏，所以说“构思新奇” 。13、谁能用你的朗读表现出来？指生1 读。师：你的朗读让我们感受到了小象凳的构思新奇
12、了。还有谁来读读？指生2 读。师：你的朗读让我们感受到了小象凳的构思真是新奇啊！还有谁来挑战她？指生 3 读。师：你让同学们仿佛看到了那个构思新奇的小象凳了。14、我们一起读读！齐读。六、总结，积累运用1、师：通过课文 2、3、4 段的学习，我们已经都理解了四字词语的意思了，我们一起来读读！ （出示 8 个四字词语）2、你们会用吗？请做练习纸上的第3 题。（出示填空题）：大瀑布真是（名不虚传），这里（游人如织），景色（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目）、（各式各样）。其中象凳（构思新奇），大象雕得（栩栩如生） 。3、师：写好了，谁来读给大家听？指生汇报。4、出示完整后，齐读。5、下课，同
13、学们再见！和听课的老师说再见！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载教学反思：这次公开课的磨课经历使我对教学理念和教学方式有了新的认识，使我的教学能力也经历了一次蜕变。首先是教材的解读。合理的教材解读是进行教学设计的前提。这篇课文在人教版三年级下册，是一篇精读课文，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文，并感受瀑布和木雕的美。因而我在教学设计时，就充分考虑学生整体感知文本的途径。对于长篇课文的内容概括，学生用自己的语言表述还有些困难，我就设计了填空题的整体感知方式，一方面降低学生概括的难度，一方面可以让学生对文本有更清晰的把握。在“感受瀑布和木雕的美”这一环节，我则注重学生多种形式的朗读，如指生读、男女读、小组赛读、齐读等。然后创设情境读，让学生先直面观看瀑布的图片，感受瀑布的气势，并通过朗读表现瀑布的气势。同样，也通过观看木雕的图片，感受木雕的美，读出木雕的美。最后总结环节，注重语言的积累和运用，达到语用能力的培养。语文就是语言文字的综合能力的运用和实践。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页