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1、第三章第三节眼睛和眼镜课堂实录【教学目标】1 知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2 过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。3 情感、态度与价值观（1）强化眼保健意识。（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。（3）通过海伦凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。点评： 课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。本
2、课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官眼睛为研究对象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。教学目标的确立全面具体，教育要素的挖掘充分，教学目标的表述准确、切实。【新课教学 】1 新课引入教师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？请大家做个小实验，闭上双眼，一次性将笔帽盖上。学生：实验体会。很多学生盖不准。教师：有多少同学一次性成功（简单统计）。看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今天
3、这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 新课教学教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。那好，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。（一）眼睛是如何看到物体的教师：关于眼睛的结构和基本的成像原理，我们在七年级的生物课里面已经有了一定的了解，下面我们一起来复习一下。 （大屏幕展示眼睛结构）学生：人的眼睛由晶状体、角膜、视网膜等结构组成，其中晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏。人的眼睛相当于一架照相机。眼睛会患近视和远视病。眼镜有近视眼镜和
4、远视眼镜，其中近视眼镜是一个凹透镜，而远视眼镜是一个凸透镜。教师：那么眼睛的成像原理和我们学过的一种什么光学器材很相似？（照相机），请同学们思考一下，照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像，靠什么来调节？学生：镜头和胶片的距离。（Flash 课件展示：照相机的调节作用）教师：眼睛也能看到远近不同的物体，也是这样调节的吗？学生：不是，因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调节的。教师：那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像？（学生思考、讨论）教师：原来，眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜，它的厚度可以调节，可以通过睫状肌实现自动调节。（F1ash 课件展示：晶状
5、体的厚度调节）学生总结：看近处的物体时，晶状体自动变厚，其折光能力变强；看远处的物体时，晶状体自动变薄，其折光能力变弱。教师：如此看来，眼睛还是一架非常高级的变焦照相机。那么眼睛的哪些结构分别相当于照相机的镜头，胶片，光圈和快门？学生：晶状体相当于镜头； 视网膜相当于光屏； 瞳孔相当于光圈； 眼睑相当于快门。 眼皮相当于镜头盖 （笑）教师：眼睛有时候会出问题，下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。（二）近视眼、远视眼的成因及矫正教师：我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼？（大致统计）教师：队伍还不小，看来我们还是非常有必要来探究有关近视眼的问题，下面我想请一位患近视眼的同学
6、来配合我做一个小实验。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页实验：让一名患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗，不断向远处移动白纸。教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？学生：近视眼患者看近处的物体清晰，而看远处的物体模糊。近视眼镜（凹透镜）可以矫正近视眼。教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？学生：我觉得可能是视网膜出了问题，因为患了近视眼就看不清物体了。还有可能是字太远了，像变小了，所以看不清楚了。有可能是用眼不卫生使晶状体的自动调节功能失调所造成的。还有可能是眼球的前
7、后径距离过长，使像成在视网膜前造成的。教师：这是刚才同学们对近视眼成因的猜想，下面我们一起来对同学的猜想做出分析评价。学生：第一个猜想不对，我觉得不是视网膜出了问题，因为如果是视网膜出了问题，那么我们看近处的物体时也会看不清楚。学生：也不是因为字太小了，因为我和我的同桌同学离黑板一样远，我患了近视眼看不清楚，而他却看得清楚。教师：看来同学说的还很有道理，你们同意吗？学生：同意。教师：那么请大家接着思考：如果近视眼看远处的物体时晶状体不能自动变薄，那么物体通过晶状体所成的像在什么地方呢？学生：在视网膜的前方，因为晶状体越厚，其折光能力越强。教师：你们觉得应该用什么样的镜片来矫正？学生：应该用凹透
8、镜，因为凹透镜对光线有发散的作用。教师：非常好，刚才我们分析出了近视眼形成的原因及矫正的方法，请看大屏幕。（F1ash 课件展示：近视眼的形成原因及纠正）教师：除了近视眼之外，还有一种眼病：远视眼，大家有谁知道患上了远视眼的感受？学生：我爷爷是远视眼，他看书的时候总是把书离眼睛很远，所以我想患上了远视眼，应该是看近处的物体模糊，而看远处的物体比较清晰。学生：我是先天性远视，看近处的物体有些模糊，而看远处的物体比较清晰。教师：我们同学谈了自己亲身的体会，那么请大家按照逆向思维，猜想一下远视眼的成因及矫正方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
9、-第 3 页，共 5 页学生：远视眼也是由于晶状体的自动调节系统出了问题，当看近处的物体时，不能自动变厚而导致像在视网膜的后面造成的，或眼球的前后径距离太短成像在视网膜后造成的。应该用凸透镜来矫正，因为凸透镜对光线有会聚作用。教师： （F1ash 课件展示：远视眼的形成原因及纠正）教师：挑选两个不同度数的近视眼镜让一名近视眼同学分别带上看黑板。你有什么感觉。学生：带度数大的眼镜看得更清楚。教师：为什么不同眼镜清晰度不同呢？眼睛的度数与什么有关？请大家看教材自学。学生：眼睛的度数与焦距有关，焦距越大，度数越小；焦距越小度数越大。眼镜度数=100；=1/f 。【课堂小结 】教师：通过今天这节课的学习，你们有什么收获？（学生回答）教师：（在学生谈到保护眼睛的时候，给大家介绍一些保护眼睛的方法）我给大家准备了一些保护眼睛的资料。（投影：保护眼睛的方法）教师：关于保护眼睛的方法，你们还可以通过上网、查阅书刊等途径获得更多保护眼睛的方法，在课外的时间在班级内开展讨论活动。今天这节课的学习就到这里，下课。段明华08 年 11 月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页