《2022年北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法《分物游戏》说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法《分物游戏》说课稿 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法分物游戏说课稿桐城市金神中心小学盛敏飞一、说教材分物游戏是二年级上册第七单元分一分与除法第一课时的内容，是小学阶段第一次学习除法，属于概念知识。本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2 5 的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。理解除法的意义，学会用乘法口诀求商，是小学阶段的运算内容中较为基础和核心的内容之一。除法是小学生比较难理解的的数学概念，其意义是建立在 “平均分”活动基础上的。特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成， 而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平
2、均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，有层次地将平均分的意义渗透于一系列活动中，“分桃子” 让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平，从而让学生感知学习平均分的必要性；“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性； “分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立思考，用图形表示平均分的过程， 并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的过程，初步体验平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。二、说教学目标基于以上认识，我为本课设立的教学目标是：1、知识技能目标：经历把小
3、数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、数学思考目标：学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。3、问题解决目标：能借助学具或用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题，体会解决问题策略的多样性。4、情感态度目标：通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相学习的团队精神，并且在交流中学会表达和倾听。三、说教学重点难点平均分意义的理解是今后学习除法的重要基础，因此我确定教学重点为初步认识“平均分” ，体会小数目平均分的过程。因为二年级学生年龄比较小，思维方式以形象思维为主，因此确定教学难点为正确理解平均分的含义， 并能完成从操作体验到表象水平的转换
4、，并形成平均分的抽象思维，能用符号正确平均分配物品。为达到这些目标，突破教学重难点，课前教师要精心准备多媒体课件及相关教具，学生要准备适量的小圆片、小棒，教学时，重视学生的动手操作，让学生充分参与分的过程。并充当好组织者与引导者的角色，让学生交流、 展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。四、说学情1、学生的知识经验。二年级学生已经初步掌握了乘法的意义，具备较好的读图能力和表达能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。2、学生的技能态度。低年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡，以形象思维为主的阶精选学习资料 - - - - - - - - - 名
5、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习好资料欢迎下载段。 学生在一年级的时候经常操作学具和画图，具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，已经具备一些分东西的生活经验。3、学生的性格特点：二年级的学生，由于年龄小，活泼好动自控能力差，交流意识淡薄，合作能力较低。鉴于以上学情分析，所以这一教学流程能否有效实施的关键在于教师科学地组织，灵活地调控教学活动。五、说教法与学法为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以故事贯穿全课， 结合多媒体教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、选择恰当
6、的导入方式。用怎么样的方式和知识点来作为本节课的切入点，是在设计时必需考虑的一个问题。由于低年级学生对童话故事感兴趣，因此， 我就想到了用故事引入。整个新授课都是在一个故事中进行。 三个动手操作的活动，不露痕迹地串成一个美妙的童话故事。其目的就是要让学生在浓厚的兴趣中学习，快乐中学习。2、通过动手操作、小组合作等活动开展探究活动。让学生利用小棒、圆片，结合多媒体课件进行有效教学。通过有层次性地动手操作，观察获得感性认识，并在此基础上获得对平均分的理性认识。本节课数学活动贯穿课堂始终，“动手操作体验交流内化运用”就成了教学活动的基本流程。通过小组合作学习，培养合作意识， 激发学生的学习兴趣，提高
7、学习效率。教师在其中担任促进者、引导者的角色，促使学生之间相互交流，分享自己的学习成果，促进学生积极学习，增强责任感。3、科学处理教材，引导学生化难为易。教材练一练第5 题，将 18 个橘子平均分成2 份、 3 份、 6 份、 9 份，对于刚刚接触平均分的学生来说， 难度较大， 于是我创设了老师分橘子的教学情境，使学生清楚地感受到随着人数的变化，每个人平均分得的数量也在发生变化。六、说教学程序数学课程标准强调了 “有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。 数学课程的一切都要围绕学生的发展开展，所以学生是当然的“主人”。教师要拓宽学生在数学教
8、学中的空间，就必须改变自己的角色，即从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。我将本节课的教学过程分为四个部分，分别是5 分钟的新课导入，20 分钟的合作探究和 10 分钟的巩固练习及5 分钟的总结延伸。下面详细说明一下这四个部分的具体安排。一、创设情境激发兴趣结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，上课伊始， 我设计了新年动物聚会的有趣情境：过年了，森林里来了一群可爱的小动物，你们看都有哪些小动物？（出示图片：小猴子、小兔子、小狗） ，你们知道它们都喜爱吃什么吗？对，森林国王为它们准备了丰盛的食物，有桃子、萝卜还有骨
9、头，聚会开始了，可是这些美味的食物该怎么分呢？森林国王很着急，想请你们帮它分一分好吗？好，我们今天共同来做分物游戏，大家有信心吗？（板书课题：分物游戏）（这里创设了学生喜闻乐见的故事性情境，能使学生产生求知欲望，唤起学习兴趣。 同时引出“分”的需要。自然提出了分一分的问题，让学生感受生活中处处有数学,也为顺利传授新知搭建了一个很好的平台。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习好资料欢迎下载二：合作探究，构建新知在本环节中，我设计了三个层次的活动环节。第一层次，创设“分桃子”的情境，让学生观察后，明确学习任务：把4
10、个桃子分给2 个猴子，每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。将学生 4 人形成一小组进行小组活动，学生利用4 个圆片代替4 个桃子， 其中两人扮演猴子，两人动手操作分桃子，分完后，角色交换再分，然后相互说一说，自己是怎样分的。活动完成后， 教师指名学生代表进行全班交流，适时利用课件展示学生分的结果，教师在不同的分法中，引导学生认识到当两只猴子分得同样多时，是公平的，（并板书：2 分得同样多4 2 分得一样多） ，在交流中，感受“随意分”和“平均分”的不同，在不同的分法中引导学生明白平均分的必要性，初步认识“平均分”。接着让学生用8 根小棒代替香蕉分别分一分，每只猴子可能分得几根香蕉。要求学生
11、分一分，全班交流分的过程和结果。（ 这里的“ 4” “8”的分解过程，实际上是一个从具象到抽象，从物化到符号化的过程。此环节的设计，我把教材进行了重组，增加了随意分的次数。特补充“把8 随意分成两部分”的操作活动，目的是丰富学生的经验性知识。因为学生虽有分东西的经验，但大多是无意识的生活累积，考虑到“平均分”是“随意分”的多样性结果中的一种特殊形式，只有用大量的随意分的感性经验作为支撑，才能更好地从多样性中提炼出特殊性。何况， 部分学生可能会受生活经验或数目的过小的影响，直接将两份分得同样多，这部分学生对随意分的感性认识就更加单薄。因此，作出这种改进是有必要的。）第二层次：出示“分萝卜”的情境
12、，让学生观察后，明确学习任务：把12 根萝卜分给 3 只兔子，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？学生四人一组，用小棒代替萝卜进行活动，分好后，在小组中相互说一说，自己是怎样分的。 活动完成后， 教师指名学生代表进行全班交流，适时利用课件展示学生平均分的过程与结果。加深对平均分的理解，同时，侧重学生体会小数目的平均分的过程，感受不同的方法。更重视让学生去感悟同一结果的不同分法。这样全班学生在操作中都经历了“多种分”的过程，体会到了不同的分法，得到相同的结果。板书：平均分。（这个环节让学生再次动手操作，完成从平均分的必要到怎样平均分的过程，从平均分成两份到平均分成多份的递进，进一步理
13、解平均分的意义，知道平均分的过程虽然是多样的， 但结果却是统一的。在操作、 合作、 交流中， 既训练学生的口语表达能力，探究能力，同时又分享了他人的发现：特别是知道了用乘法口诀可以帮助我们较快地解决简单的平均分问题。 ）第三层次：利用“分骨头”的情境，再次巩固平均分的意义，让学生读题后，明确学习任务：把15 根骨头平均分给3 只狗，每只小狗分到几根？在此环节中， 鼓励学生脱离学具，独立完成， 把解决问题的策略从操作水平引向表象水平。从而促进学生的认知水平的发展，体会解决问题策略的多样性。在操作过程中，教师可以在黑板上进行演示用画图的方法表示平均分，然后学生独立完成，小组合作交流， 并指名学生板
14、演。（设计意图： 让学生经历由实物分法的探究抽象出画图、连线等数学符号语言表示平均分的方法， 让学生体会到画图、连线的简洁性和优越性，有利于培养学生的数学能力和创新精神。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习好资料欢迎下载活动小结： 通过以上三个分物游戏，同学们对平均分有什么样的认识呢？（就是分得一样多。 ） 那么，你又是怎样分的呢？（1 个 1 个地分， 2 个 2 个地分， 利用乘法口诀来分。 ）通过对教材的深入研读，我发现这三个游戏活动，在对平均分逐步解读的同时，分别使用了“能分到” ，体现随意分与平均分的
15、不同；“分到一样多” ，初步感知平均分的意义； “平均分”这个词在第三个游戏中出现，水到渠成，学生对平均分的意义理解最终形成。三、巩固练习，再次感知闯关游戏第一关：插花1、激趣引入：教师节到了，同学们摘了一些花，想插在花瓶里，送给自己的老师，你认为应怎么插呢？引导学生观察图片，发现信息。师：请你仔细观察图片，你能发现什么数学信息？提出什么数学问题？2、学生独立解题后，指名说出插花的过程与结果。展示学生的方法。（设计意图： 尽量让学生用圈一圈或连一连等的办法，把这些花平均分到这3 个花瓶中，有困难的同学可以借助小棒先摆一摆。）第二关：分橘子。1、创设情境，引发思考：看到同学们这么可爱，这么懂事，
16、老师拿出一些橘子想平均分给这些小朋友，你能帮帮老师分一分吗？出示情境图，学生明白题目数学信息后，教师及时启发思考：假如来了2 位小朋友，应该怎样平均分这些橘子？如果是3 位、 6 位、 9 位小朋友，又该如何平均分这些橘子呢？2、小组合作，用18 个小圆片代替橘子分一分。分完后，指名说出分的结果，并课件出示： （一共有18 个橘子，平均分成（）份，每份有（）个。 ）让学生在小组内讨论：观察每一种分法，看看你能发现什么？小组讨论后，全班汇报交流。教师根据汇报情况引导学生适时总结：18 个橘子，“平均分的份数越多，每份分到的个数就越少。 ”（设计意图： 通过分橘子的具体情境，使学生清楚地感受到随着
17、人数的的变化，每个人平均分的数量也在发生变化。进一步体会平均分的意义。）四、 课堂总结，快乐评价。今天大家利用所学的知识，帮助森林国王解决了大难题，使小动物们都高高兴兴地过新年，那么你能告诉大家，今天这节课都学到了哪些知识吗？有什么收获吗？这节课你觉得自己表现怎样？你们小组的同学又表出现得怎样呢？请你们在小组内相互评价。（设计意图：通过总结，让学生回顾所学知识，加深理解，同时通过自我评价，相互评价，增强学生的自我认识，增强学习的自信心。）五、联系生活，拓展延伸师：在我们的生活还有许多“平均分”，的实例，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分” ，能举个例子说一说吗？用你学习的平均分的知识，尝试解决生活中的一些问题，请大家收集一下，在数学活动课上向大家汇报你的成果，好吗？（设计意图： 课后练习的设计，不仅巩固了所学的知识，同时锻炼了学习解决实际问题的能力。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习好资料欢迎下载六、 板书设计分物游戏2 分得同样多4 平均分2 分的一样多（设计意图：通过动手操作，用具体的数学数字，让学生直观感受分的结果，从理性上感受平均分的意义。 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页