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1、望 岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【注】岳： 此指东岳泰山。 岱宗： 泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。齐、鲁： 古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。青未了，指郁郁苍苍的山色无边无际，浩茫浑涵，难以尽言。 造化： 天地，大自然。钟： 聚集。 神秀： 指山色的奇丽。阴阳： 这里指山北山南。 割： 划分。这句是说，泰山横天蔽日，山南向阳，天色明亮；山北背阴，天色晦暗。同一时刻却是两个世界。决：张大。 眦： 眼眶。决眦形容极目远视的样子。入归鸟： 目光追随归鸟。 会当： 一定要。 凌：登上。春 望国破山河在，城春草
2、木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。【注】国：国都， 指长安 （今陕西西安） 。破：陷落。 山河在： 旧日的山河仍然存在。城：长安城。草木深： 指人烟稀少。 感时： 为国家的时局而感伤。溅泪： 流泪。 恨别： 怅恨离别。 烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。三月： 正月、二月、三月。抵： 值，相当。白头： 这里指白头发。搔：用手指轻轻的抓。浑： 简直。 欲： 想，要，就要。胜： 受不住，不能。 簪：一种束发的首饰。古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。野 望西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
3、惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】西山 : 在成都西，主峰终年积雪，因此以“白雪”形容。三城 : 松、维、保三州，（在今四川松潘、 理县一带） ，此时驻军严防吐蕃入侵，是蜀地要镇。 南浦， 南郊外水滨。 清江， 锦江。万里桥， 在成都城南。 风尘 : 指安史之乱导致的连年战火。天涯涕泪：杜甫有四个弟弟，即颖、观、丰、占。只杜占随他入蜀，其他三弟都散居各地。一身遥 : 客西蜀，如在天之一涯。诗人怀念家国，不禁“涕泪”横流。供: 付托。 涓埃 : 滴水、微尘，指毫末之微。人事 :人世间的事。杜甫诗三首教学设计一、 【选点说明】本课为古代诗歌教学，课堂教学过程中指
4、导学生反复诵读，提高朗读能力； 在朗诵过程中，引导学生品味语言，体会诗歌意境。望岳是杜甫青年时期的作品，那时正是“开元盛世” ，杜甫青春勃发，志向远大；春望则写于“安史之乱”时期，诗人已到中年，他感怀时事，忧国思亲，诗作风格发生明显的变化。而野望是诗人老年定居成都时所作，人虽年迈，但心忧国家。教学时，在“望”字作文章，以“望”为线索，探索诗人不同的思想精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页情感，并采用对比阅读法，引导学生在比较分析中，把握作品风格的变化。因此， 本课将以朗诵为线，结合诗人经历和创作背景，深入理解诗歌内容和
5、作者的思想感情为 教学重点 。并把感悟诗歌的思想感情，品味诗歌的语言之美作为教学难点。二、 【策略说明】诗歌具有音乐美。本课将以 朗读法 贯穿全课， 在反复朗读、 吟诵中引导学生理解诗歌内容，品味诗歌语言， 感受诗歌的意境美。并引导学生 探究、讨论，充分调动学生的参与意识，让学生合作探究，理解诗意，教师进行必要的点拨、讲解。而且通过三首诗的比较阅读， 以“望” 为切入点及线索，让学生对杜甫的诗歌和生平有更多的了解，从而体会诗人的思想情感。三、 【过程设想】（ ）课堂导入，走近杜甫：对联导入1世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。（郭沫若）2草堂留后世，诗圣著千秋。（朱德）3满眼河山，大地早非
6、唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。（二）根据注解，自学三首诗。请同学们对照文下注释和工具书，理解诗句内容。分小组讨论，4人一组，组合形式：ABBC （优中中差） ，回答问题分别计分1223。（三）研读望岳 ，解读青年杜甫1、怎么“望”问： 此诗中诗人“望”的对象是什么？诗人是怎样“望”的？望泰山：解读诗题望岳中的岳，并简介泰山仰望：突现泰山之高耸，从“会”字中引导领会盼望 之情2、“望”到了什么问： 杜甫眼中的泰山有什么特点，从哪些地方看出来？引导学生分析诗句中的重点词“青未了” 写出了泰山山脉连绵起伏长约二百公里，有雄壮之势；“钟” 字将大自然拟人化，写出了泰山的神奇秀美；“割” 字形容泰山
7、就像一把巨斧，将阳光切断，突出泰山遮天蔽日的形象。3、“望”出了什么问： 你从这些景物当中， “望”到了一个什么样的杜甫？青春勃发 的杜甫、 俯视一切 的杜甫、 渴望建功立业的杜甫（扣住开元盛世的时代背景，分析杜甫人物形象）唐玄宗开元二十四年（736） ，二十五岁的杜甫赴长安参加贡举考试，结果落榜，于是就在齐赵一带（今河南、河北、山东等地）漫游， 望岳大约就写于这一年。青年杜甫以这首诗热情赞美了泰山的雄伟气象，同时表现了自己的凌云壮志。教师过渡： 望岳 是杜甫青年时期写下的名篇，它让我们认识了一个热爱自然、积极进取、志向远大的热血男儿；那么，杜甫后来的生活如何呢？（四）研读春望 ，解读中年杜甫
8、1、怎么“望”问： 此诗中诗人“望”的是什么？从什么角度“望”？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页远望长安城：由“国”字引出“国破”和“山河在”的对比。近望，再由颈联“家书”引导领会盼望 之情2、“望”到了什么问： 本诗“望”的是春景，而最能打动你的词语是哪个？品析“深”：以春季与草木荒芜的对比，突出“国破”；品析“溅”：以泪的形态突出黯然神伤之情；品析“万金 ” ：以家书难达突出对家人的思念之情。3、“望”出了什么问： 你从本诗中又“望”到了一个什么样的杜甫？忧国伤时、念家悲己的杜甫（以安史之乱为背景，分析杜甫人物
9、形象）天宝十五载（756）六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州（今陕西富县） ，寄居羌村。 七月，肃宗即位于灵武 （今属宁夏） 。杜甫便于八月间离家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安；望月思家，写下了这首千古传诵的名作。教师过渡：春望是杜甫中年时期写下的名篇，此时是他在朝为官时的思想感情，那么到了老年的他，是不是还有忧国忧民的情怀呢？（五）研读野望 ，解读老年杜甫1、怎么“望”问： 此诗中诗人“望”的是什么？从什么角度“望”？望成都城外：由“西山”、 “三城”、 “南浦”等词作解远望、近望，从尾联引导
10、领会盼望 之情2、“望”到了什么问： 本诗中哪个词能拔动你的心弦？品析“遥”：与亲人失散之苦品析“惟”：报国无门之无奈3、 “望”出了什么问： 此时的杜甫又是怎么的情感？诗人怀念家国，报国无门。（以吐蕃入侵为背景，分析杜甫人物形象）唐肃宗上元元年（760）四川松、维、保三州， （在今四川松潘、理县一带），驻军严防吐蕃入侵，是蜀地要镇。当年夏天，诗人杜甫在朋友的资助下， 在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁， 妻子儿女同聚一处，重新获得了天伦之乐。这首诗作于公元761 年（唐肃宗上元二年） 成都草堂。 诗以“野望” 为题，是诗人跃马出郊时感伤时局、怀念诸弟的
11、自我写照。（六） 、对比小结，解读杜甫人生从背景上看：从开元盛世到安史之乱到吐蕃入侵；从年龄上看：从裘马轻狂、意气风发的少年到历尽沧桑、日渐衰颓的“ 老年 ” ；从情感上看：由壮志凌云的豪情到对国家命运前途忧虑的悲情；从胸怀上看：都是博大的胸怀，望岳更凌厉自信， 春望更深沉蕴藉， 野望更忧国忧民。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页主旨： “ 家国天下 ”家与国紧密相连， 个人和民族血脉相融。以爱家之心爱国， 以忧国之心忧家， 心系国家，胸怀天下。正直知识分子的个人命运与国家民族的命运休戚相关，也是杜甫伟大之所在。【板书设计】杜甫诗三首望岳春望野望怎么望泰山长安城成都城外望到什么仰望远望近望远望近望望出什么青春勃发忧国伤时报国无门精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页