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1、第四单元第十二课盘古开天地内容分析盘古开天地是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这 是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇 的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地 而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅 读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。课时目标知识与能力1 .会认“隆、肢”等8个生字，会写“睁、翻”等15个生字，能正确读写 “睁眼、黑乎乎”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课 文的主要内容。过程与方法朗读课文，能边读
2、边想象画面，理清前因后果。情感态度价值观学生通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神 话故事想象神奇的特点。教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文 的主要内容。教学难点通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想 象神奇的特点。教学准备1 .预习提纲（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。（2）再读课文，了解故事情节。2 .多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标.会认“隆、肢”等8个生字，会写“睁、翻”等15个生字，能正确读写 “睁眼、黑乎乎”等词语。1 .正确、流利
3、、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课 文的主要内容。教学过程一、图片导入1 .同学们，你所知道的中国神话故事有哪些？（课件出示神话故事图片） 看一看图片，你都读过哪些呢？讲给大家听一听吧。学生交流，教师补充拓展。课件出示：神话故事是民间文学的一种。是关于神仙或神化的古代 英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真 的解释和美丽的向往。2 .今天我们就一起有滋有味地读一读这一篇神话故事，感受神话故事中的 奇思妙想。（板书：盘古开天地）【设计意图】让学生讲故事，激发学生参与的兴趣，从而能够积极进入下个 环节的学习。二、初读课文1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子，读
4、顺课文。2 .课件出示本课会写字：睁翻斧劈缓浊丈撑竭累血液 奔茂滋学生交流易错点。预设：“缓”读“huRn”，不要读成“nudn”；右边不要错写成“爱“累” 下面局部容易错写成“系”，书写时要注意。“血液”的“血”读“xu0”，不能读 成“xi针。3 .课件出示本课会认字：劈 缓 浊 丈 隆 肢 躯 液指名读生字，教师评价学生读音的情况。【设计意图】这篇文章的生字较多，教师引导集中识记生字与学生自主识记 生字相结合，夯实字词基础，为理解课文内容做准备。三、整体感知请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。感知文意：这篇课文主要讲了 什么？教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果
5、。在读 课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。学生读课文，小组交流讨论课文内容，并对事情的经过进行分析概括。课件出示：起因：经过：结果：预设：起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用自己的身体把天地分开。结果：盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。【设计意图】通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。作业设计完本钱节课习题。第二课时课时目标1 .通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。2 .了解神话故事想象神奇的特点。教学过程一、复习导入上节课我们了解了这篇神话故事的主要内容。回顾课文，谁能用简洁的语 言，加上丰富的想象力来给大家讲讲这个故事呢？
6、学生讲故事，其他同学听，师生进行评价。【设计意图】让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节 课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。二、品读交流1 .学生自读课文。课件出示：盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？根据问题各小组进行交流讨论。2 .分段赏析(1)品读第23自然段。朗读提示：读出盘古开天地的紧迫感，读出感情；注意语速，重点词语要重 读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清” “重而浊”等词语，要读出惊喜的情感；重点体会神话故事中丰富的想象力。课件出示重点句子:他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂 开了一条缝，一丝
7、微光透了进来。巨人见身边有一把斧头， 就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大 鸡蛋”碎了。学生思考：这一段主要是什么描写？突出盘古的哪些特点。预设：这是盘古醒来后的动作描写。“劈”写出盘古的动作十分有力量，有 气魄，说明他讨厌黑暗，向往光明。课件出示重点句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。学生思考：这一段出现的四组反义词说明了什么？预设：文中出现了四组反义词：轻一重，清一浊，上升一下降，天一地。 描写了天地的形成，我们可以边读边想象，这段描写充满了神奇之感。（2）重点品读第4-5自然段。教师引导学生抓住重点段落中的重点句子分析 人物形象。
8、边读边想象，根据课文描述介绍盘古创造的美丽世界。把印象深刻的局部多 读几遍。思考：盘古是个怎样的人？生通读课文，分析盘古的人物形象。课件出示重点句子：这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让 它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘 古也精疲力竭，累得倒下了。学生思考：这一段说明了什么？ 预设：运用比喻的修辞手法，说明他的作用巨大。盘古用身体撑在天地间，撑了 一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志，凸显了他的高大 形象。天和地形成的过程非常漫长，也说明了盘古的不辞辛苦、无私和伟大。课件出示重点句子：他呼出
9、的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声 音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他 的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成 了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江 河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润 万物的雨露学生读这段话，理清盘古的身体部位分别都变成了什么？预设：这段话运用了排比的修辞手法，写盘古倒下后，他的身体变成了世界 万物，反映了我国劳动人民丰富的想象力，也赞美了盘古为开天辟地而勇敢献身 的精神。（板书：雄伟高大，勇于献身）【设计意图】通过精读课文，了解盘古的变化，把握盘古的人物形象，同时 引导学生体会神话故事想象丰富的特点，
10、激发他们对神话故事的兴趣。三、拓展延伸课外收集我国的神话故事和传说，并用自己的话和身边的家人、朋友提供。【设计意图】或听神话故事、传说，激发学生对神话故事和传说的兴趣, 令学生感受神话故事的神奇之处，激发学生热爱祖国文化的情感。板书设计12.盘古开天地盘古开天地盘古醒后开天辟地r头顶天天地分开一I脚踏地盘古倒下化作万物斧头劈开天地体创造世界作业设计完本钱节课习题。教学反思1 .注重激发学生的兴趣。神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜 爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基 础上引导他们体会人物形象，到达了事半功倍的效果。2 .以读为主，在读中把握内容，培养语感。阅读、朗读贯穿教学设计的主体 环节。我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极性，初步识记生字词。 然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令他们读 顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文内容, 欣赏课文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的 感情，并培养学生良好的语感。3 .开阔视野，激起热爱祖国文化的情感。在“激趣导入”环节，我鼓励学生 提供的神话故事；在“拓展延伸”的环节，我要求学生多渠道收集更多神话 故事并提供。这有助于开阔学生的视野，令学生充分感受神话的魅力，激起学生 热爱祖国文化的情感。