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1、推荐一个好地方教学目标1 .学习从多个角度对选择的好地方进行推荐。2 .抓住这个好地方的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。【语文要素】教学重难点1 .能把推荐的某个地方介绍清楚。2 .能把推荐的理由写充分。教学课时12课时一、话题导入，明确推荐内容1 .同学们，你们去过哪些好玩的地方或想去哪里旅行呢？想把这些好地方推荐给大家吗？ 这节课我们就通过投票来看看谁推荐的地方最吸引人。2 .讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才会在投票中脱颖而出呢？（1）观景之选（代表景物）；（2）游乐之选（活动民俗）；（3）品味之选（特色美食）；（4） 品位之选（文化元素）。3 .是呀，所谓好地方也因人而异，只
2、有将它各个方面的特点介绍出来，才可能吸引更多的 游人。二、例文引路，指导写作思路4 .观景之选。（1）许多人爱拍照留念，风景美至关重要。你眼中迷人的美景在哪里？（生答）（2）怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片草原一一（课件出示语段）那里的天比别处的更可爱好像回味着草原的无限乐趣。（3）这处草原美景吸引你的是什么？（生谈）师小结：小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生按照从上到下的顺序进行了具体 的描写，骏马和大牛虽没有详写，却更加引人遐想。他还注意到了颜色的比照，动静的结合, 所以他笔下的草原吸引了无数游人。我们也可以学习这样的描写方法一一景物选择有代表，颜 色比照，动静巧结合。5 .
3、游乐之选。师：瞧，这位小朋友写到的草原。（课件出示语段）这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候，成千上万的人都来 观看。草原上热闹非凡，上百名哈萨克族骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。马尾编成小辫, 马身上还披上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的 箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。经 过激烈的角逐，冠军产生了。人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表 示衷心的祝贺。此时此刻，人们都沉浸在欢乐的气氛之中。（1）你喜欢看赛马吗？赛马活动是草原上独有的古老风俗。小作者具体介绍了活动前
4、的 装扮，活动时的热闹，活动后的欢乐，让我们充分感受到了赛马活动的热闹。你是不是也有了 执缰上马的冲动呢？（2）这样欢乐的场景你一定经历过不少，最难忘的是哪一次？（生谈）有的是民俗表演， 有的是节日庆典（梅花节、葡萄节、灯会），有的是游戏体验。推荐时注意一一活动过程要完 整，场景欢乐又有趣。6 .品味之选。（1）对于“吃货”们来说，有一样比所有的美景、游乐都重要的东西，同学们猜猜是什 么？（美食）你推荐的好地方有特色美食吗？（生谈）（2）就拿南京来说，凡来旅游的人都想尝尝这样一碗一一鸭血粉丝汤。（出示图文，配音） 看，晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里，红色的鸭血一条条地分散在粉丝上，旁边有油果子、香
5、菜 和鸭肝、鸭肠作伴。白红相间，还有灰、绿和米黄色相点缀，再加上一勺红红的辣椒油看 上去好吃吗？光是颜色就让人口水直流，推荐美食，看相也很重要。（3）有的特色美食不太中看，你是怎么被它吸引而去品尝的呢？（生谈：香味、吃的人多、制作特别、看别人吃得酣畅）7 .品位之选。有人说，当旅行遇上文化，你将会发现不一样的旅行。如何让我们的推荐多点文化元素呢？ （生谈）是呀，巧妙地加入一些与它有关的诗词名言、历史故事、传说以及当地特殊的工艺介 绍，立马就让我们推荐的地方变得有品味了，我们的推荐自然就更受欢迎啦！三、总结写法，动笔着手推荐1 .看，原来好地方不仅是你的选择、我的选择，还是很多人共同的选择。我们
6、的推荐秘诀是什么呢？小伙伴们要旅行，我的推荐听一听：代表景物色彩明，游乐活动很尽兴，特色美食诱人心， 诗词典故伴你行。更多精彩暂不说，要知细节你来寻。2 .全班拍手念唱。3 .下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方，可以有选择地从这几个方面进行推荐, 看谁的推荐能吸引更多的人群，拿到这张海选“晋级卡二四、完成片段，对照自评自评小组评大家评晋级情况观景之选（代表景物）游乐之选（活动民俗）品味之选（特色美食）品位之选（文化元素）五、小组提供，组内互评学生在组内提供，推荐同学全班共享。六、“秘笈”共享，海选晋级1 .选四位小组代表上台朗读推荐稿，分别介绍：从哪几个方面进行了推荐？有什么独家“秘 笈
7、”？2 .学生点评:你发现这份推荐稿用上了什么“秘笈”？有什么建议让这份推荐稿更吸引人？3 .教师点拨：可以适当留点悬念。（可以举例说，如假设有同学用上此法更好）4 .现场颁发“晋级卡”。七、修改习作，完善推荐加上开头和结尾，修改完善，工整番抄，有机会再获“晋级卡”。教学反思本次习作要求学生推荐一个好地方，课前导入时，我从学生最熟悉的地方着手，加上推出 了 “晋级卡”活动，激发了学生的兴趣，整堂课下来，学生的自主写作意愿较强。选材上，我 从好地方的四个方面入手：1.观景之选；2.游乐之选；3.品味之选；4.品位之选。让学生能够 抓住好地方的特点，内容不至于落入俗套。本次习作，学生的习作总体较为
8、新颖，且能围绕好 地方具体好在哪儿来写，是一堂十分成功的习作课。习作：推荐一个好地方 教学反思本次“习作”的要求是“推荐一个好地方，把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家提供 一下这个地方好在哪里。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：“习作”把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家提供一下这个地方好在哪里。借鉴本单元 课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想法或看法。写作时充分利用学过的修辞手法。 在完成初稿后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：对学生进行习作指导时，运用了局部非常贴合 学生实际的举例，这些通
9、俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。三、缺乏之处在上这节课的时候，我最大的缺乏之处是：对学生的习作指导占用时间过长，导致学生缺 乏交流和准备素材的时间。四、改进措施如果再重新上这节课，我会安排好习作指导的时间比例，使学生既能很快掌握习作方法, 又有足够的时间对自己的习作进行构思。习作：推荐一个好地方教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。 在这节课的教学中，我总结了自己的优势和缺乏之处：1 .在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有 的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过
10、设置“组织材料”“练笔” 这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。3 .教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的 作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。习作：推荐一个好地方 说课稿一、说教材本次习作的内容是向同学推荐一个自己喜欢的地方。写这类作文，重在把这 个地方的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从而激发他人去实地探看的兴趣。 教师指导学生写作时，就要从这一点入手，引导学生回忆自己游览过的地方，想 想哪个地方最有特色，然后用流畅、生动的语言记录下来。切记不能写成流水账， 要突出重点，这样才能激起他人对这个地方的向往。习作写好后，教
11、师要鼓励学 生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。二、说教学目标.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。1 .学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚, 写具体。2 .感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。三、说教学重难点教学重点:写清楚推荐这个地方的理由。教学难点:通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达白己的真情实感。四、说学情学生在三年级已初步接触了写景的习作训练,写作水平已有一定的基础。但 有一局部学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习 作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定
12、的顺序将 自己观察到的内容写清楚。因此，写好写景作文的难度还较大。【教学准备】教师:1.多媒体课件。2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。2.简单记录各地的特色。五、说教学过程板块一激趣导入，引出主题1 .教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的 好地方。导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些 地方，欣赏过哪些迷人的风景呢？2 .指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。思考：这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感 受？3 .教师结合
13、本单元主题，引出本次习作内容。小结:通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了 “天下奇观”钱塘潮，体 验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那 么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了 怎样的情感?本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不 及待地想去游览一番。板块二、明确要求，交流展示.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。思考：(1)本次习作的内容是什么？(明确:推荐一个好地方。)(2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?各有什么特色？(明确:第一 幅一一江南古镇，水乡人家;第二幅一
14、一游乐场，乐趣无限;第三幅 书店, 藏书丰富，知识力量;第四幅一一小树林，树木繁茂，快乐天堂。)(3)本次习作的要点是什么？(明确:写出这个地方的特别之处，写清推荐的 理由。).学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。明确：(1)选择印象最深的地方来写，容易把握。(2)抓住特点来写，突出吸引人的地方。(3)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。1 .引导学生选取重点，写作片段。明确：(1)写江南古镇，可突出的重点是古镇的美;可以采用的与作思路有 描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情;描写古镇上人们的生活，悠 闲、有格调，引人向往;描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给 游览之人的
15、美的享受;总结，激发人们去一探究竟。(2)写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各 种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。(3)写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介 绍书店的历史;详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;重点选取某个点, 突出人们看书的热情之高。(4)写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。2 .指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。点评要点：（1）是否描摹出图片上的内容；（2）是否突出这个地方的特点；（3）描述是否生动，能不能激发他人的
16、游览兴趣；（4）是否有条理。3 .教师总结归纳。小结:经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领， 在片段叙写中同学们也出色地展现了白己的语言功底。下面我们就运用已经掌握 的方法，完本钱次习作。板块三精选素材，完成初稿.学生翻看自己的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深 刻的是哪里呢?请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。1 .同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。2 .教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。3 .教师巡视，注意对学生进行指导。板块四点评习作，修改誉写.投
17、影出示几篇习作，师生集体修改。评议重点：（1）中心是否突出；（2）记叙是否有条理；（3）有哪些可供借鉴的 地方。1 .教师点评完后，学生白己尝试修改习作。修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容：（2）改正不通顺的语句；（3） 改正用错的字、词、标点等。2 .小组交流自己的习作，互相修改评分。3 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。4 .引导学生再次完善自己的习作，并誉写在作文本上。板块五课堂回顾，交流收获.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。小结：向他人推荐一个地方,关键是要写出其值得人欣赏的地方。教材中给出 了四幅图片，我们通过品赏，掌握了本次习作的要领。在老师的引导下，同学
18、们 积极思考，多方探讨，也都说出了白己心目中的好地方，表达出了对美丽的风景 的赞赏。同学们要将这种勤于思考的精神应用到平时的生活中，相信你们会发现 更多美丽的风景。在这节课中，同学们的表现都很不错，大家通过回忆白己游览 过的地方，发现了它的特别之处，并生动地将其介绍给了其他同学，尤其是同学， 他1 .教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍以及修改作 文的方法等，使学生不断提高写作水平。写景作文的写作技巧：(1)仔细观察，写出景物的特色；(2)描写有序，主次清楚，详略得当；(3)写景中也可以交代一下与之相关的人和事，使人、事、景三者有机融合;(4)有意识地融入白己的情感、感受，给人身临其境之感。