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1、校园营销节宣传海报制作师：“抠图”操作使用了什么工具？ “抠图”过程中，怎样才把人 物完整、彻底的“扣取”下来？生：使用“磁性套索”工具，在使用的这个工具“抠图”的时候， 一定要仔细观察，不要遗漏细节。师：有些同学在对图片自由变换后，无法进行其他操作了，这是怎 么回事？生：使用完自由变换工具后，一定要按回车键确认。【设计意图面向全体，进行个别指导，并利用资源高自学效率， 培养学生自主探究，分组合作能力。教师及时就典型问题，进行点拨， 帮助学生突破难点。（四）展示、评价作业电子教室屏幕广播展示评价的表格:任务评价标准作品完成情 况1学生形象是否完整？边缘是否带有杂色？2文字大小、位置是否合理？3
2、整幅作品各个元素的搭配是否自然美观，比例 是否适当？教师主持作业评价，每组学生代表按照评价参考要点自评作业，填 写评价表格。同时其他组可以广泛交流，提出一些改进意见，并现场进 行操作。【设计意图】：教师出示评价标准，学生广泛参与活动，突出重点， 实现了教学目标，真正表达了 “学生为主体，教师是引导者”的课堂教 学理念，通过评价，增强了学生利用图像处理技术解决实际问题的意识。 （五）知识小结，综合实践教师与学生共同梳理、归纳本节课学习的内容和知识，如“抠图” 技术所用的工具有哪些？画笔工具的使用要点有哪些？ 三、课后导巩固课外作业：选择一幅自己的照片，结合上面的示范，将照片中的形 象抠出，合成到
3、一幅半成品海报图片中。【设计意图】：课后拓展学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂 学习成果。-Photoshop是实践性及艺术性都很强的一门课程，内容丰富、效果 多彩。这门课“好上”，但是“上好”却很不容易。本节课根据学生个 体不同让学生分别欣赏三个不同难度的作品，鼓励基础较弱的学生完成 难度低的设计，建议大局部学生完成中等难度的作品，激励基础较好的 学生挑战创意设计。授课内容课程名称授课地点校园营销节宣传海报制作photoshop图形图像处理多媒体机房授课班级授课学时授课形式18多媒体2工学时翻转课堂内容分析本节课要完成校园营销节宣传海报的制作。本活动不仅要完成制作海报 中背景、人物，还要添
4、加和修改文字、自定义形状。本次授课对象为18多媒体2班，这个班同学专业课学习的气氛较好， 经过了近半年的图形图像处理的学习，他们已经具备了一定的图像处理 技能，他们遇到问题后，能够积极主动去分析问题，采取小组交流合作 和利用学习资源的方式，把问题解决。学情分析在本节课之前，学生们已经学习了 Photoshop图像处理一些基础知识， 对图像处理比拟感兴趣。在这一节课中的知识中，学生对于利用技术手 段实现图像合成的教学内容很感兴趣，但是对于怎么样突出海报主题和 怎样合理的修饰海报还不够明确，本活动不仅仅让学生明白“如何做”, 还要让学生明白“为什么这样做”。参考教材中等职业学校计算机系列教材计算机
5、图形图像处理photoshop cs3中文 版知识目标思维目标情感目标教学目标教学重点教学难点教学方法（1） 了解抠图的概念。（2）掌握魔棒工具的 使用。（3）掌握自定义形状 工具的使用。（4）掌握有关选区的 操作。（1）掌握海报主体展 现和前景修饰的一般 方法。（2）体验抠图以及图 像合成的一般过程。（3）综合利用演示、 任务驱动和分组竞 赛、讨论评价相结合。使学生认识到图像在生 活中的重要地位，增强 学生的审美能力。（1）利用磁性套索工具抠图。（2）利用钢笔工具绘制形状。（3）选区的载入、修改等操作。（1）如何灵活利用使用选区工具在不同画面中扣取出所需图案。（2）灵活运用钢笔和选区操作绘图
6、。任务驱动教学法，小组合作探究法信息化手段 教学视频、蓝墨云班课教学互动平台、多媒体教学平台一、课前导预习师：将课前学习资源上传到蓝墨云班课教学互动平台，并通过互动 平台、班级QQ群、微信等发布课前预习通知；发布课前预习测试题， 整理预习问题。生：接收学习指导，根据学习计划浏览教学资源，完成课前预习和 测试。【设计意图】：拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化、差异 化的学习。二、课上导预习（一）创设情境，引入新课：学生提前进入机房，翻开电脑，上课铃响，教师宣布开始上课。师：前面我们已经学习了滤镜使用、图层蒙版技术和图形的绘制方 法。今天这节我们将要完成一幅电商营销节海报的制作，学习和巩固图
7、 像处理的相关知识。教师在电子教室屏幕广播展示两张图片：一张图片是花木兰的电影 海报，另一张图片是大灾彰显大爱公益海报。学生欣赏海报，并对海报进行点评。教学实施过程师：花木兰的电影海报，具有高度的艺术概括和人物象征色彩。 金属的头盔，表达了金戈铁马驰骋沙场的战争场面，而娇柔的红色双唇, 色彩跳跃，在冷色的背景环境下，突出红色双唇，揭示了铮铮铁骨下面 的巾帼英雄的柔情和妩媚。视觉强度和图版占有率突出。木兰的双眼在 设计里已经是多余，留给观者去想像。海报将木兰替父参军的主题描绘 得集中而概括，整个设计具有高度浓缩的中国元素和中国戏曲美感。不 管从色彩图形，在文字上也有美感。主从、虚实关系突出。版面
8、占有率 低，给人稳定感强，沉静、大气。师：大灾彰显大爱这幅海报是让我们向受灾的人们献爱心。画 面由红白两种颜色构成，红色代表了鲜血也代表了爱心，红色的爱心组 成一个建筑物（华表），这个建筑物也像即将倒塌的建筑物，建筑物旁 边还有一些杂乱的爱心，表现出地震的状态，让我们在地震中献爱心， 关心受灾的人民。很多爱心也表现了很多人对受灾人民的关爱。【设计意图】：兴趣是最好的老师。创设良好的教学情境，是激发学 生兴趣的有效举措。以花木兰和大灾彰显大爱两张海报导入新 课，较好地激发学生的学习兴趣和创作欲望。（二）师生交流，分解任务教师在电子教室屏幕广播上出示本节作品的范例，以及制作需要的 图片素材。与同学
9、们一起共同交流，分析作品的制作过程与方法。师：同学们一起来仔细观察范例，范例作品上有那些元素？大家整理一 下。生：上面有一名做着夸张表情的学生，还有我们课前制作的海报背 景，以及一些炫彩夺目的文字及色块。师：海报中的学生形象，突出校园营销节海报的宣传主体，同时各 种颜色的色块，增强海报的层次感。根据开始我所提的图像合成，大家 想想人物-“学生”怎样添加到海报背景中？生：可以在图片素材那张照片里把正在做着夸张表情的学生剪裁下 来，粘贴到我们的海报背景里。师：说的很形象。这牵涉到平面设计里最常用的一门技术，叫做“抠 图”。教师在电子教室屏幕广播上出示事先做好的课件，介绍抠图的定义和 Photosh
10、op中常用的“抠图”方法。通过以上师生共同交流讨论，归纳出本节课的任务(教师在电子教 室屏幕广播上出示)：任务一：通过“抠图”技术，为校园营销节宣传海报添加一个学生 人物形象。任务二：为海报添加文字，并设置合适的字体、颜色。任务三：为海报中添加一些色块，作为宣传海报文字的点缀，增强 层次感。【设计意图通过师生交流这一个环节，把一个大任务分解成多个小 任务，给出解决问题的方法和思路。学生已经非常期待自己亲自动手来 制作作品，空前提高了他们的学习热情。(三)布置作业，自主探究，分组合作学习师：现在，可以一起来努力，完成作品的制作，具体要求请看电子 教室屏幕广播。(1)作业内容:(2)作业要求: 楚
11、的问题积极讨论,(3)作业提交: 业上传至教师机。教师在电子教室屏幕广播上展示： 刚才出示的三个任务，完成制作海报主体。要求进行小组合作，制作时候互相帮助，遇到不清 认真完成作品的制作。以组为单位，将作品以小组命名，做完后将本组作学生明确任务后，通过自学资源，各个小组展开作品的制作。教师 巡视各组的学习情况和检查作业提交情况，进行个别辅导，就存在的问 题进行详细的讲解，并收集学生中的典型问题。对较快、较好完成作业 的小组，每组发一份“电子礼物”。师：有哪个小组可以为大家演示整个操作吗？请一位同学来演示台，为同学们演示整个操作过程，其余同学仔细 观看整个过程。师：“抠图”操作使用了什么工具？ “
12、抠图”过程中，怎样才把人 物完整、彻底的“扣取”下来？生：使用“磁性套索”工具，在使用的这个工具“抠图”的时候， 一定要仔细观察，不要遗漏细节。师：有些同学在对图片自由变换后，无法进行其他操作了，这是怎 么回事？生：使用完自由变换工具后，一定要按回车键确认。【设计意图面向全体，进行个别指导，并利用资源高自学效率， 培养学生自主探究，分组合作能力。教师及时就典型问题，进行点拨， 帮助学生突破难点。（四）展示、评价作业电子教室屏幕广播展示评价的表格:任务评价标准作品完成情 况1学生形象是否完整？边缘是否带有杂色？2文字大小、位置是否合理？3整幅作品各个元素的搭配是否自然美观，比例 是否适当？教师主
13、持作业评价，每组学生代表按照评价参考要点自评作业，填 写评价表格。同时其他组可以广泛交流，提出一些改进意见，并现场进 行操作。【设计意图】：教师出示评价标准，学生广泛参与活动，突出重点， 实现了教学目标，真正表达了 “学生为主体，教师是引导者”的课堂教 学理念，通过评价，增强了学生利用图像处理技术解决实际问题的意识。 （五）知识小结，综合实践教师与学生共同梳理、归纳本节课学习的内容和知识，如“抠图” 技术所用的工具有哪些？画笔工具的使用要点有哪些？ 三、课后导巩固课外作业：选择一幅自己的照片，结合上面的示范，将照片中的形 象抠出，合成到一幅半成品海报图片中。【设计意图】：课后拓展学习，帮助学生
14、开展自主训练，巩固课堂 学习成果。-Photoshop是实践性及艺术性都很强的一门课程，内容丰富、效果 多彩。这门课“好上”，但是“上好”却很不容易。本节课根据学生个 体不同让学生分别欣赏三个不同难度的作品，鼓励基础较弱的学生完成 难度低的设计，建议大局部学生完成中等难度的作品，激励基础较好的 学生挑战创意设计。师：“抠图”操作使用了什么工具？ “抠图”过程中，怎样才把人 物完整、彻底的“扣取”下来？生：使用“磁性套索”工具，在使用的这个工具“抠图”的时候， 一定要仔细观察，不要遗漏细节。师：有些同学在对图片自由变换后，无法进行其他操作了，这是怎 么回事？生：使用完自由变换工具后，一定要按回车
15、键确认。【设计意图面向全体，进行个别指导，并利用资源高自学效率， 培养学生自主探究，分组合作能力。教师及时就典型问题，进行点拨， 帮助学生突破难点。（四）展示、评价作业电子教室屏幕广播展示评价的表格:任务评价标准作品完成情 况1学生形象是否完整？边缘是否带有杂色？2文字大小、位置是否合理？3整幅作品各个元素的搭配是否自然美观，比例 是否适当？教师主持作业评价，每组学生代表按照评价参考要点自评作业，填 写评价表格。同时其他组可以广泛交流，提出一些改进意见，并现场进 行操作。【设计意图】：教师出示评价标准，学生广泛参与活动，突出重点， 实现了教学目标，真正表达了 “学生为主体，教师是引导者”的课堂
16、教 学理念，通过评价，增强了学生利用图像处理技术解决实际问题的意识。 （五）知识小结，综合实践教师与学生共同梳理、归纳本节课学习的内容和知识，如“抠图” 技术所用的工具有哪些？画笔工具的使用要点有哪些？ 三、课后导巩固课外作业：选择一幅自己的照片，结合上面的示范，将照片中的形 象抠出，合成到一幅半成品海报图片中。【设计意图】：课后拓展学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂 学习成果。-Photoshop是实践性及艺术性都很强的一门课程，内容丰富、效果 多彩。这门课“好上”，但是“上好”却很不容易。本节课根据学生个 体不同让学生分别欣赏三个不同难度的作品，鼓励基础较弱的学生完成 难度低的设计，建议
17、大局部学生完成中等难度的作品，激励基础较好的 学生挑战创意设计。师：“抠图”操作使用了什么工具？ “抠图”过程中，怎样才把人 物完整、彻底的“扣取”下来？生：使用“磁性套索”工具，在使用的这个工具“抠图”的时候， 一定要仔细观察，不要遗漏细节。师：有些同学在对图片自由变换后，无法进行其他操作了，这是怎 么回事？生：使用完自由变换工具后，一定要按回车键确认。【设计意图面向全体，进行个别指导，并利用资源高自学效率， 培养学生自主探究，分组合作能力。教师及时就典型问题，进行点拨， 帮助学生突破难点。（四）展示、评价作业电子教室屏幕广播展示评价的表格:任务评价标准作品完成情 况1学生形象是否完整？边缘
18、是否带有杂色？2文字大小、位置是否合理？3整幅作品各个元素的搭配是否自然美观，比例 是否适当？教师主持作业评价，每组学生代表按照评价参考要点自评作业，填 写评价表格。同时其他组可以广泛交流，提出一些改进意见，并现场进 行操作。【设计意图】：教师出示评价标准，学生广泛参与活动，突出重点， 实现了教学目标，真正表达了 “学生为主体，教师是引导者”的课堂教 学理念，通过评价，增强了学生利用图像处理技术解决实际问题的意识。 （五）知识小结，综合实践教师与学生共同梳理、归纳本节课学习的内容和知识，如“抠图” 技术所用的工具有哪些？画笔工具的使用要点有哪些？ 三、课后导巩固课外作业：选择一幅自己的照片，结合上面的示范，将照片中的形 象抠出，合成到一幅半成品海报图片中。【设计意图】：课后拓展学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂 学习成果。-Photoshop是实践性及艺术性都很强的一门课程，内容丰富、效果 多彩。这门课“好上”，但是“上好”却很不容易。本节课根据学生个 体不同让学生分别欣赏三个不同难度的作品，鼓励基础较弱的学生完成 难度低的设计，建议大局部学生完成中等难度的作品，激励基础较好的 学生挑战创意设计。