《2022年第十课--蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第十课--蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载第 10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿各位评委老师好，我说课的课题是，历史七年级下册第二单元第十课蒙古族的兴起与元朝的建立。下面，我将从教材分析，学情分析，教法、学法，教学过程、教学反思五个方面对本课的教学设想进行说明。【说教材】1、先说教材地位，元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝，元朝的建立与统一一方面结束了两宋时期民族政权并立的局面，另一方面奠定了元明清500 多年国家长期统一的政治基础，巩固和发展了我国统一多民族国家。因此，就章节联系而言，本课起到承上启下的作用。2、说教学目标知识与能力通过本课学习，使学生知道成吉思汗统一蒙古、知道蒙古灭西夏与金，
2、掌握元朝的建立与统一，了解文天祥的抗元斗争史实，理解元朝统一的历史意义。过程与方法通过识读有关成吉思汗、 忽必烈两位历史人物的影像资料、文字资料，培养学生获取有效历史信息的能力，通过读图学史，培养学生的识图能力。通过小组合作探究，培养学生的合作意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载情感态度和价值观体会元朝对多民族国家进一步发展起到的作用。3、说重难点教学重点 : 成吉思汗统一蒙古元朝的建立与统一教学难点：元朝的建立与统一【说学情】首先学生已经学习了辽宋夏金的政权更替，有了一定的背景础知识作为铺垫。而
3、且学生处于七年级阶段，学史兴趣较浓，思维活跃，发言积极，开始尝试独立思考问题。但是在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。所以，本课设计时注重学生自主学习的分步性，以及教学效果的及时反馈，同时小组讨论，趣味答题，激发学生兴趣。【说教法、学法】教法：同步学案法合作学习法知识结构图法趣味答题法学法： 列举归纳法合作学习法对比分析法【说教学过程】在整个新课的教学过程中，以历史惯有的时间线索为主线，对本课教学环节做如下构想：1、导入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载通过学生齐读朝代歌引入， 以
4、朝代更迭顺序开火车， 使学生明确朝代的先后顺序，明确元朝在古代史中的位置。随后，定位到这节课的背景，两宋时期民族政权并立， 回顾并立政权的名称及建立的民族，体现知识的前后联系与贯通。天下大事，分久必合，最终谁结束了民族政权并立的时代，带着这个问题，学习本节课内容，激发学生的兴趣。2、讲授新课（1） 在学习之前，展现本课的学习目标。使学生的学习更具有目的性，学习效率更高。（2）学案导学，明确教学目标后，引导学生阅读教材，由于七年级学生的注意力持续时间不太长，所以我将学生自主学习分步进行，一方面落实了基础知识，另一方面也保证了学习效率。（3）完成导学案知识梳理后，及时记忆，后通过课件巩固强化，有利
5、于基础知识的当堂消化吸收。（4）对于本节课的第一个重点，成吉思汗统一蒙古，采取如下突破法： 通过视频材料激发学生的兴趣， 使学生对成吉思汗有初步了解，引导学生结合教材， 自主归纳和总结本课知识。 成吉思汗为何能统一蒙古，他有怎样的优秀品质，他伟大的功绩是什么，如何评价成吉思汗，通过分析材料，得出结论，使学生树立论从史出的意识，同时注意培养学生利用材料分析和解决问题的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载对于本课第二重点元朝的建立与统一，通过自主学习使学生完成最基本的知识梳理， 通过读图学史， 让学生
6、直观感受元朝统一全国的过程，培养学生读图识图能力。（5）对于本课难点，如何理解元朝统一的历史意义，采取如下突破法：通过拓展延伸回顾中国封建社会几次大一统的过程，结合出示中国历史朝代纪年图，通过对比、读图分析，得出元朝的统一结束了自唐末以来中国长期分裂割据局面，为以后统一多民族国家的进一步发展奠定基础。（6）在总结归纳方面，通过重要历史事件排序法，使学生能够以时间为线索完成知识的自我梳理与总结。（7）学生自我梳理与总结后，师生共同构建本课知识框架，教师以时间为线索，以板书形式呈现本课知识框架。 并强调本课的重点。3、反馈练习方面，通过趣味答题，提高学生的做题兴趣。4、学案最后一部分能力提升作为本节课的作业。【教学反思】1、本节课突出自主学习在学生成长中的运用，突出对史料解读能力的培养，突出历史的时序和前后延续性。2、预想通过小组讨论，解决本课重点，同时活跃课堂气氛，但是小组讨论并没有像预想的那样活跃课堂气氛。以后我会在备学生方面多下功夫，进一步探究如何上好高效、生动、有趣、丰富的历史课。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载备课人：苏丹 20XX年 3 月 29日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页