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1、坐井观天教案、教材分析坐井观天是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三 册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩 子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故 事，说明了一个深刻的道理:看问题或认识事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但 要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。坐井观天 是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组 课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚 实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读 青蛙和小鸟的对话，又利用简单的
2、小实验，让故事深含的寓意跃然纸 上，取得了事半功倍的效果。二、教学目标：1、知识与技能目标：认识“沿、答”等9个生字。着重理解井沿、大话、无边无 际等词的意思。有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。2、过程与方法目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。让学生通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸 光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看 得全面的思想。三、教学过程（一）齐读课题，指导书写“观”这个字。1 .导入：先后出示一些小动物的声音，最后出示青蛙的声音（出示青 蛙图片）这节课我们要学习的课文便与青蛙有关，
3、请一起大声的说出 课题。（坐井观天）.（提前在黑板上板书课题：坐井天）出示“观”字的字理演变。 同学们，老师观察到“观”字的右边是一个见，所以观有看的意思， 观天便是看天。接下来请学生观察“观”字，说一说我们在书写这个 字的时候要注意些什么。（左窄右宽、左右结构）师根据学生的发现 进行提示，提示后指导书写“观”。提示：观：“又”字的第二笔是长点；“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线， 下端过田字格的横中线；左右部件笔画形成穿插；书写时注意右边是 见不是贝。学生结合作业本练写。（出示书写评分表，评议两个小朋友的书写： 他那里写的好？）（二）初读课文，感知三组对话。1 .请学生观察课文插图中青蛙和小鸟的
4、位置，随文认读“井沿”。（青 蛙在井里，小鸟在井沿上）.识记“沿”字，联系生活，说说还有哪些“沿”。2 .过渡：青蛙和小鸟之间到底发生了什么事呢？请自由朗读课文，读 准字音，读通句子，自主完成自学提示。出示自学提示：（1）用画出青蛙说的话，用画出小鸟说的话。（2）想一想他们共进行了几次对话？（提示学生：你说一句，我说 一句便是一次对话）出示标注正确的青蛙和小鸟说的话请学生核对，并指名回答他们 总共进行了三次对话。1 .学习第一次对话。（1）请同桌之间分角色朗读。引导同学想想青蛙在说这句话时的心 情。（好奇）（指名回答并要求朗读）请学生齐读青蛙说的话。（2）师分别采用欢快和疲惫的语气朗读小鸟说的
5、话，让学生选择更 好的那句，并指名回答为什么第二句好。（这时的小鸟是疲惫的） 提问：小鸟为什么会很累？（一百多里）（3）小游戏（视频播放）：请学生起立，作为小鸟，一起去飞过一 百多里的路，看看沿途他可能会看到的风景。（引导学生想象：小鸟 飞过了 飞过了 飞过了，飞了一百多里，飞累了就落在井沿上）（请坐）提问：同学们，为什么小鸟是“落”在井沿上，而不是“停”在井沿 上呢？（太累了，身子沉）师：我们才飞了一分钟就感觉这么累，更别说小鸟飞一百多里呢，可 想而知天有多大呀。（4） “渴”和“喝”字的区分。（偏旁不同，用口诀识记：口渴要 喝水，喝水要用嘴）（5）同桌分角色练习朗读，指名表演。2 .学习第
6、二次对话。（1）生采用自己喜欢的方式朗读青蛙和小鸟的第二次对话，思考：他们在争论什么？（天有多大）（2）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟的天。（3）提问：在青蛙眼里，天有多大？（井口那么大）为什么它眼中 的天只有井口那么大呢？（引导学生做小游戏感受并指明回答：先抬 头看天花板，再将课堂作业本卷起来看天花板）（4）顺势理解，在青蛙眼里，小鸟是在“说大话”。（通过寻找近 义词理解“说大话”的意思：吹牛）指名读青蛙说的第一句话。（5）点拨：从你们的朗读中，我感受到了青蛙对小鸟说的话表示怀 疑，感到可笑。他觉得没有人比它更了解天了，所以他说一一（指名 读句子）天不过井口那么大，还用飞那么远么？启
7、示：其实青蛙就是想说一一天不过井口那么大，不用飞那么远。你 觉得这是一只（）的青蛙呀。（目光短浅、自以为是、可笑）（6）指导读好青蛙说的话。（满满的不相信）指名读并点评，引导学生将“别” “井口”“那么远”三个词要上扬 的语调，表示不相信。（7）请学生当当小鸟，用文中的句子来劝劝这只自以为是的青蛙。（指名读小鸟的话）（8）引导学生读懂小鸟的观点。谈话：小鸟不同意青蛙的观点，说他弄错了。（认读“弄错”）你 在生活中有弄错的事么？当我们对一件事情不了解时就会“弄错”。提问：对于弄错了的青蛙，小鸟耐心地告诉他，天是怎么样的？（无边无际，大得很哪！）点拨：“无边无际”没有边际，很广阔。除了说天无边无际，你还 可以说“（）无边无际，大得很哪！（指名回答）区分“哪”的读音，出示句子：* “你从哪儿来呀？ ”（女生读）“天无边无际，大得很哪！”（男生读）（通过比照，帮助学生理解哪在句尾读轻声，但感情强烈）（9）分角色朗读。（同桌互读，男女生合作读）3.小结同学们，青蛙和小鸟的争论并未停止，他们还会说些什么呢？下 节课我们继续学习。四、板书设计夫菊绿?