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1、如何打造打造高效课堂高效课堂教学是诸位教师所追求的，近日偶看到该文章 先拿来与大家提供。“课堂是探究知识的场所”。我们认为老师的希望在学 生，老师的根基在学校，老师的阵地在课堂。新课程对于课 堂教学提出了许多新的理念。那么，在新课程理念下，什么 样的课堂教学才是高效的。笔者认为，高效的课堂教学应具 有以下特点。一、学生人人有事做在课堂教学中，如果要想让学生集中注意力，跟着老师 的教学设计，去理解教学内容、去掌握教学要求、去积极参 与，那么就需要在进行教学设计时，老师要始终站在学生的 角度考虑问题，站在学生的角度去进行教学设计，让学生在 课堂上人人有事做。只有人人有事做，才能保证学生的课堂 参与
2、率。在有的课堂上，老师总提问自己喜欢的少数几名学 生，尤其是在上公开课和观摩课上，别的学生即使举手，也 很难得到表现的机会。学生日久生厌，也就没有了参与课堂 的积极性。有的课堂上，几名同学在黑板上做练习，其他同 学那么在座位上，显得无所事事，这其中局部原因是老师的教 学指导不具体。有的课堂上进行小组合作学习，小组中也只 有组长有回答下列问题和展示的机会。这都与新课程的理念相去 甚远。在课堂人人有事做，老师就要让每位学生都参与，始 终吸引每位同学的注意力，这样才能提高课堂效率。二、学生时时有事做老师们都已经意识到，老师不是要当演员，而是要当好 导演，并且常常把它挂在嘴边。不错，在新课程的课堂上，
3、 老师是引导者，是激励者，是鞭策者，是唤醒者。那么，在 实际教学中，老师如何当好一节课的导演，如何让学生这群 演员积极地参与，如何去调动演员的积极性，让他们在演出 中有更大收获，这就需要老师精心的去备课，并且巧妙的安 排每个教学环节。每节课大致有课堂预习、课堂学习研讨、 课堂训练巩固、课堂思考等环节，环节的名称可以不同、每 个环节可以不同、教学的顺序可以不同，但有一点是相同的, 那就是老师在课堂上让学生时时有事可做。有的老师上课， 听课人往往有一种遗憾。或者是在课堂前一段时间里，老师 对于授课时间安排精巧，节奏紧凑，学生参与积极，课堂效 率高；后一段时间让学生上自习，许多学生没有具体的学习 任
4、务做，白白浪费了许多时间。或者是，课堂前一段时间没 有安排好，学生没有具体的学习任务。在这些情况下，课堂 效率都是低的。在课堂上，老师手中始终应该有一根看不见 的红线，这根线是提高教学质量的线，也是提升学生素质、 开展学生特长、联系老师学生与教材的线。通过老师合理的 安排，让45分钟的课堂发挥最大效率，让学生人人有事做,这就是全面的培养学生，而不是只培养局部好学生，也能更 好地实施素质教育。学生人人有事做，表达了较高的课堂效 率。三、学生节节都开心教育，就是爱的活动，没有爱也就没有教育。对于孩子 的教育，最根本的不在于孩子智商的高低，而在于他们肯不 肯快乐地学习。所以，老师在课堂上营造一个快乐
5、的学习环 境，营造和谐的学习气氛，对于学生的学习是十分重要的。 老师用平等的心态去对待学生，对学生理解、关怀、认同、 尊重。老师以学生的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，以 开朗、睿智、幽默去感染学生。在平等对话的基础上，实现 与学生的智慧碰撞、经验共享和理性升华。学生就会心灵愉 悦，积极主动，充满活力，到达大大提升教学效果之目的。 反之，如果课堂上，老师一直态度严肃，动辄批评学生，学 生处于一个压抑的精神状态，他们的潜能难以得到发挥，课 堂效率也将会很低。笔者认识一位数学老师，她的课堂就充 满了和谐与快乐，师生之间平等关爱，学生每节在快乐的情 景中学习，课堂效率高，学生的素质培养的好，学生每年
6、的 考试成绩也特别好。四、师生互动有成效有事做并不等于有收获。这就有了一个课堂收获问题。 每节课老师充分地调动学生的学习积极性，让学生自主学 习，主动参与，在老师引导下，掌握本节核心内容。在师生 互动环节上，要特别注重实效。有的课堂，老师为了互动而互动。外表上看，学生也在 进行互动。但是，师生互动之前，教学目标不明确，没有对 于学生提出具体要求，学生互动之后没事干。有的老师在课 前准备不充分，在活动进行到一半时，才想到给学生布置任 务。这样，活动的效果就大打折扣。无论是小组学习，分组 竞赛，还是师生问答，目的只有一个，那就是让学生得到充 分锻炼，让学生得到提高，让学生更多参与，提高课堂效率。 所以，师生互动有成效很关键。高效的课堂可以有无数种模式，每一个老师就有一种教 学方法，这也恰当的表达了 “教无定法”。但从另一方面说, 教学也要求“教必有法”。在课堂上，如果能做到学生人人有事做，时时有事做； 能做到学生每节课都开心，师生活动有成效。那么，这样的 课就可以大大提高教学效率，这样的课堂教学应该是卓有成 效的。