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1、课题:计算机和算法(一)教材分析：算法与程序设计介绍了程序设计的基础知识，他是针对高中学生的知识接受水平， 对计算机的编程实行介绍。让学生了解一切使用计算机解决问题的过程都需要有效地、合理 地组织数据，寻找或设计算法，用合适的程序设计语言来描述算法并在计算机上实现算法以 求得最终结果。通过本课的学习，要求学生能了解算法的概念，掌握如何用自然语言、流程 图和伪代码来描述算法。教学目标：1、知识与技能：(1)初步了解程序设计算法的概念，了解算法与程序设计的关系。(2)初步掌握算法的表示，并能对各种简单问题用自然语言和流程图表示。(3)理解计算机解题的一般过程、解题方法的步骤化等。2、过程与方法：(
2、1)学生通过教师的讲授、提问，以及练习等方式获得新知，在师生交流、问答互动 中理解算法、算法与程序设计的关系。(2)培养学生自主学习、探究学习的水平，分析解决问题的水平以及逻辑思维的水平。3、情感、态度与价值观：(1)鲁养京生探索未知世界，积极主动学习解决问题的思想。(2)引领学生进入算法与程序设计的世界，激发对算法设计的求知欲。教学重点：算法的流港图表示。教学难点：理解算法的概念是什么，如何用算法解决问题。教法和学法1、教法:演示法、讨论法。2、学法:合作学习、探究学习。教学过程动程 活过教师活动学生活动设计意图情景 导入教师展示：1、趣味问题:农夫带着狼，山羊和蔬 菜过河的问题。请同学们思
3、考:农夫如何能平安地带 这三样东西过河？2、趣味游戏:猜商品价格游戏 从学生主持两个商品的价格竞猜。其余人员：计时员、竞猜人员学生思考，回答问 题学生参加活动由学生感兴趣的例 题引入新课，激发学 生的学习兴趣和求 知欲望。从体验活动中感受 解决问题的方法。请同学们思考：1、猜价格的方法有哪 些？ 2、如果用计算机代替主持人， 那应该如何设计步骤呢？引出人解决问题的步骤和计算机解 题的步骤。学生思考通过例子，协助学生 理解人解决问题和 利用计算机解决问 题的区别。教师归纳：在上面两个问题中，我们都找到 了解决问题的方法和步骤，这就是算 法。一、由导入的例题总结出算法的概 念:在有限步骤内求解某一
4、问题所使 用的具有精确定义的一系列操作规 那么。通过活动提炼出算 法的意义。教师提问：1、其实生活中也有许多用算法，请 同学们想一想有哪些？乐谱、菜谱等2、算法、程序之间的关系？ 教师演示具体的应用程序、程序代码 以及算法流程图。学生自主探究、 作交流学生思考合协助学生了解算法 的重要性以及与程 序之间的关系。二、算法的特征教师讲解有穷性、确定性、能行性、有0个或 多个输入、有一个或多个输出学生对照书本， 解学习。理协助学生了解算法 的特征。三、算法的表示教师提问：设计的算法又怎么表示 呢？、自然语言O渡河藉猜风格游戏的过程步骤就是 用自然语言描述的算法。教师引导学生写自然语言算法:从键 盘输
5、入两数，求两数之和并输出。优点：比拟容易理解缺点:书写繁琐，存有二义性 由此引入流程图的表达方式。学生练习2、流程图。一种比拟直观易懂，用图形来描述算法的方法。教师讲解规范的流程图符号。教师引导学生将上题的写成流程图学生练习协助学生了解算法 流程图的书写格式 要严谨、规范。新课 学习形式，协助学生理解用计算机解题的 一般过程。3、伪代码或直接用计算机程序表示。 编程语言和自然语言的巧妙结合。学生初步了解教师 小结计算机的工作完全依赖于程序， 为了解决不同的问题，人们必须设计 不同的程序。好的程序必须要求有要 的算法设计。它对于设计出高效的程 序是非常重要的，往往就是成败的关 键。所以，要学好算法这门课程，我 们在平时的学习过程中，注意总结解 题思路，培养自己的逻辑思维水平， 培养思维的条理性和顺序性。知识 拓展教师演示：著名数学家华罗庚“烧水 泡茶”的两个算法。思考：那种方法更好？引导学生了解算法的科学性在于应 用了 “统筹方法”。学生思考帮助学生明白一个 好算法必须用科学 的方法。我们应该好 好学习各学科处理 问题的科学方法。学生 作业从键盘输入矩形的长和宽，求周 长及面积。分别用自然语言和流程图 表示。学生练习