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1、有效导入，优化教学还剩下多少教学设计金华市北苑小学李俏愉一、教材分析本节课选自北师大版教材一年级上册第三单元还剩下多少，本课主要内 容是让学生认识四那么运算中的减法，会正确计算5以内的减法。这个单元的前两 节课已经学习了五以内的加法，学生对加法这个运算方法已经有所了解，在这个 基础上，在本单元的第二课安排了新的运算方法一一减法。虽然是新的内容，但 实际上是和前面的加法紧密结合在一起的，减法是加法的逆运算。为了符合低年级孩子的认知水平，教材中，将本节课分为四个环节进行。每 个环节以连环画的形式展开教学。第一个环节“还有几个苹果”，教材结合了孩 子们十分熟悉的苹果进行教学，教学情景分成了连续的两幅
2、图，从第一幅图到第 二幅图苹果的变化，让学生初步感知“减”这个概念；第二环节“还剩几块奶酪” 结合小老鼠吃奶酪这个故事情景，让学生再次感受数量的变化，这个变化是和之 前加法不一样的，是减少的，让学生们初步认识到减法的意义，为接下来第三环 节进行铺垫；第三环节“认一认”，在这个环节中，减法算式第一次和大家正式 见面，让孩子明白之前的两幅图中数量的变化可以用一个减法算式来表示，并认 识减法算式中各局部名称，会读会写减法算式；第四环节“画一画、算一算”， 在认识减法的基础上，让学生动手去画一画，并且根据自己画的去算一算，这个 环节就是考察学生对减法意义的理解程度，同时也教会孩子如何做减法，体会减 法
3、就是从原来的数量里拿走一局部后剩下的数量。教材将生活情景和数学紧密的联系在一起，符合一年级小朋友的学习特点， 能够更好的将教材内容传递给学生们，让一年级的小朋友在感兴趣的环境中，学 会数学知识。二、教学目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；2、在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算 5以内的减法；3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题;4、继续提高有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能 力，体会用数学的乐趣。三、教学重难点重点：体会减法的意义，能正确算出5以内的减法。难点：明白减法的意义，熟练地计算5以
4、内的减法。四、教法学法本课教学主要采用谈话法、情景教学法、讨论法等教学方法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 观察比拟以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比拟法也 是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。因此本节课 采用观察法和实践操作法进行学习探究。五、教学过程（一）复习导入（教学时间5分钟）秋天到了，果实丰收了！笑笑家的苹果树也结出了红红的苹果，笑笑邀请小 朋友们去她家里摘苹果，小朋友们，你们想去吗？1、出示书本27页第二幅苹果树的图 +口二口师：谁来和大家说一说，你看到了什么？（学生说一说，教师要引导学生说完整）树上有3个
5、苹果，掉在地上有2个苹果师：小朋友们，你们能用一个算式来表示吗？（3+2=5）谁能来说一说在这个加法算式中3表示什么意思？ 2表示什么意思？ 5又表示什么意思呢？学生发言：3表示树上还有3个苹果，2表示掉下的2个苹果，5表示树上 原来有5个苹果。【设计意图】将教材中的第一环节的情景中的两幅图换了顺序，首先呈现了第一幅图， 这样做的目的是让孩子们从他们熟悉的加法入手，既能起到复习加法的作用， 也能顺理成章的进入减法的学习，让孩子能够一开始就充满学习的自信心，有 利于接下的减法学习。（二）探索新知（教学时间22分钟）1、师：树上真的有5个苹果吗？树上啊，原来真的有5个苹果呢！请看： 出示第一幅苹果
6、树图（1）提出解决问题师：（再次展示树上的5个苹果）树上原来有5个苹果，现在请大家看李老师 接下来的行动，小眼睛一定要仔细看哦！（教师用一张大绿叶遮住树上所有的苹果，然后从绿叶后掉下了 2个苹果在 树下。）教师问：现在树上还剩几个苹果啊？你是怎么想的？学生说一说自己的想法，教师进行板书情况预设：生：树上还剩下3个苹果，因为3+2=5,树上原来有5个，掉地上2个， 所以还剩3个。生：还剩下3个，52:3,原来有5个苹果，掉了 2个，就减去，还剩下 3个。生：树上还剩下3个，53=2（2）验证结论师：刚才小朋友们有很多想法，但是最后大家的结论都是树上还剩下3个苹 果，现在我们来验证一下吧!教师把树
7、上所有的苹果拿下来，排成一排，演示一遍！师：老师先把树上原来的5个苹果摆成一排，再从里面拿走2个，还剩下？ 1、2、3,树上还剩下3个！大家的结论都是正确的！师生共同验证结论【设计意图】每个孩子都是有求知欲的，当前面用加法计算苹果树上有几个苹果后，老 师故意抛出“树上是不是真的有5个苹果”这样的疑问是，无疑就激起了所有 孩子一探究竟的欲望，这时候再出示第一幅揭示结果，这个环节十分顺畅的接 入到了下一个环节，孩子也比拟容易接受，出示减法情景时不会太突然。接着 将两幅图结合起来，按照书本顺序，将内容表达完整，提出了减法问题，让孩 子去思考。这时候学生们脑子里已经有加法作为铺垫，也对减法有了一点点的
8、 模糊概念，在思考“还剩下多少”这个问题的时候，自然而然会想到结果了。 当然有局部孩子会用加法去解决，也会有局部孩子用减法去解决，不管是哪一 种方法，都要给予肯定。再次验证，这个环节和前面揭示树上的苹果个数有异 曲同工之处，不同的是老师在这个环节中告诉了孩子，可以通过摆一摆，拿一 拿的方式去验证，不仅验证了结果的正确性，而且还教会了孩子动手摆的方法, 也激发起了学生的学习兴趣。2、出示小老鼠搬奶酪的情境图(1)师：大家表现很棒！笑笑为了表示欢迎，特地准备了一些奶酪来招待大 家，可是桌上的奶酪突然少了，我们去看看怎么回事吧！(2)师：请大家翻开书本27页，看看到底怎么回事吧！师：请仔细看图，你看
9、到了什么？你能把这个小故事讲给大家听吗?(教师引导学生以讲故事的形式汇报)原来有5块奶酪，小老鼠搬走了 2块。（3）提出问题师：原来奶酪被小老鼠搬走了，那么现在还剩下几块奶酪呢？你是怎么想 的？（板书问题：还剩下几块奶酪？）学生进行回答（4）验证结论师：小朋友们得出结论是还剩下3块，那我们一起来验证一下吧！刚才苹果 树的验证中，我们是把苹果从树上拿下来摆一摆，得出了答案。但是现在我们没 有奶酪，怎么办呢？（让学生说说自己的方法，如果学生不能得出方法，教师可以进行适当的提 示：大家想一下，我们可不可以用其他的东西来代替啊）教师根据学生提出的方法，让所有孩子一起动手操作进行验证。方法一：摆圆片师：
10、现在就请大家拿出准备好的圆片，我们一起来用圆片代替奶酪摆一摆吧!（教师说，学生摆，并且让学生说一说整个过程：原来有5块奶酪，搬走了 2块，还剩下3块。）方法二：画圆圈师：除了摆圆片的方法可以解决这个问题，淘气还想了另一个好方法！我们 去看看淘气的方法吧！淘气的方法是画圆圈代替奶酪呢！先出示图 OCXDQO ，在出示教师问：谁看明白了？你能来解释一下吗？（原来有5个圆圈，搬走2块，就用斜线去掉了 2个）教师引导学生完整的说一说：原来有5块奶酪，搬走了 2块，还剩下3块。【设计意图】这一环节是在上一环节教师教学演示之后，让学生自己动手模仿教师去 解决问题。当遇到一些无法移动的物品时，可以用小圆片或
11、者是画图形来代替, 通过操作帮助解决问题。让学生体会到图示可以帮助解决问题，从而养成习惯。 在这一教学环节中，我还特别重视孩子们的语言组织能力，从上一环节的老师 讲题目，到这里的学生将图的意思用自己的语言组织起来，从而得出问题，培 养了孩子们的语言表达能力。3、学习减法(1)列出算式师：小朋友们，大家用 同 + 同 二臼 这个算式表示了树上原来有 5个苹果，那么现在你能不能也用一个算式来表示出树上还剩多少个苹果和还剩 下几块奶酪这两个问题吗？(学生回答52=3,教师进行板书)(2)认识减法师：接下来我们就来认识一下这个算式吧！算式中的这一个小短横，我们把 它叫做减号，这个减号就是掉了，搬走，去
12、掉的意思。我们把这个算式叫做减法 算式，读作5减2等于3。大家一起来读一读算式吧！(3)体会减法的意义师：在52=3这个算式里，在苹果树中5、2、3各表示什么意思呢？在小老 鼠搬奶酪里面5、2、3又表示什么意思呢？(要求学生完整的说一说，教师可以进行适当的补充引导，多请几位学生说 一说，要求说完整)(4)教师小结：像苹果掉了，搬奶酪这样的，原来有多少，搬走其中一部 分，还剩下多少这样的数学问题，我们可以用减法来计算。(5)生活中的例子师：你能用生活中的例子来说说52=3这个算式吗？教师先举例子：我原来有5支铅笔，借给同学2支，还剩下3支。【设计意图】减法算式并不是教师直接给出，而是由学生试着说
13、说看，这样的设计主要 是为了让学生能够有足够的思考空间，班级中总是会有那么一部孩子是提早预 习过所要学习的内容的，这个减法算式是可以从孩子们的口中得出的，因此将 这个机会还给了孩子们。在得出减法算式后的认识名称这一环节，直接由教师 给出，因为这是专业的数学名称，直接给出可以防止学生出错或者混淆。在这 个环节中，最重栗的是减法意义的再理解，在这一块教学时，我主要是让孩子 们多说，在数学教学中，开口说是非常重要的，孩子们说多了以后，自然会慢 慢巩固对减法意义的理解。（三）巩固练习（教学时间12分钟）1、摆圆片，提问题，解决问题师：学会了减法，接下来就请你来试一试吧！请大家翻开书本第27页，请OOO
14、OOOOOOOO看画一画，算一算。请每一位小朋友准备好圆片，请你先摆一摆，然后再把你得 出的结果写上去！请看第一题，请你摆一摆。O0000 5-4 = 0（一题一题完成，汇报，要求学生完整的说说算式中各个数字表示的意义，再次体会减法的含义）2、书本第28页练一练1、2,并让学生说一说减法算式的意义3、师：大家对减法已经比拟熟悉了，接下来李老师要考考大家了，你敢接 受我的考验吗？出示题目：S-：S师：请你想一想，填一填。说说算式的意义。【设计意图】作业的设计直接选择了书本中的练习，从简到难，层层递进，让孩子们运 用今天所学的知识去解决问题，让孩子们在每一题中都有收获，也能够激发孩 子的好胜心和探索欲。（四）课堂小结（教学时间1分钟）我们学会减法啦！今天的数学课，小朋友们变现的非常出色！希望下课后, 你能找一找生活中用减法解决的问题哦！下节课我们来一起交流交流你的提供的 减法问题！还剩下多少v 2 - 藏号读作：5减2等于3