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1、字母表示数主题说明基本信息县（市、 区）学校姓名学科数学能力维度口学情分析0教学设计学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境鸿合系统课题名称字母表示数主要内容1 .目标导学（1）创设情境 英文字母在生活中广泛用处，如CCTV、KFC、ofo. NBA、TFBOYS. GPS 各代表什么意思？“阿q在国庆中秋“双节”期间去P地玩了 m天”，每个字母代表什 么？为什么要用字母表示这些名称和标志，也就是用字母表示他们有什么 好处呢？（2）名人屋三百多年前的法国数学家韦达首先使用了字母表示数，用字母代替数的 思想就是代数思想，自从韦达把
2、字母当作符号来表示数之后，数学获得了飞 速开展，人们称韦达一一“代数学之父”。在数学中字母怎么表示数？让我们走进代数的世界，学习用字母表示数。【设计意图】通过创设生活中学生熟悉的字母缩写的问题情境，发现字 母表示特定的名称或标志，激情引趣，初步体会字母在生活中的广泛应用。 通过“代数学之父一一韦达”的介绍，学生感受到了数学文化的魅力，明确 本节课的学习内容与目标。2 .自主探学活动内容：工如图：搭一个正方形需要4根火柴棒。（1）按上图的方式，搭2个正方形需要 _根火柴棒？搭3个正方形需要 根火柴棒？(2)搭10个这样的正方形需要 根火柴棒？(3)搭100个这样的正方形需要 根火柴棒？(4)如果
3、用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要 根火柴棒？【设计意图】本实验活动设置有梯度的问题串，细化“目标”为具体的 学习任务，放手让学生经历操作、探索，给足时间和机会，让学生主动做数 学，在这一过程中引导学生运用恰当的学习方法积极主动地探究学习，独立 思考，形成自己的见解，很好地开展了探究能力和实践意识。3.合作研学学生小组内交流研讨以下问题：(1)自主探究中的四个问题，分别用什么方法得出结果？搭10个这样的 正方形中，共有多少种不同的搭建方法和算式？(每位学生利用牙签代替火 柴棒，每个人动手搭一搭如下图的正方形，会有几种不同的搭法，从每一 种搭法得出的算式是怎样？)(2)有哪些方
4、法得到：搭100个这样的正方形需要 根火柴棒？搭x个这样的正方形需要 根火柴棒？你是怎样得到的？(3)完成以下题目：小明从每月的零花钱中拿出x元钱捐给希望工程，那么一年下来小明给 希望工程捐款 元。一个长方形的长为am,宽为bm,那么这个长方形的面积为 m2周长为 m o汽车每小时行驶a千米，行驶30千米所用时间为 小时。某水果单价3,元/千克，小明买该水果n千克，那么需付元。2思考：用字母表示数的书写规范时需注意什么？回忆以前的学习，哪些地方用到字母？字母可以表示什么？字母表示数的好处是什么？【设计意图】让学生经历数一数、搭一搭、想一想的操作活动，培养学生直 观想象和数学抽象素养，通过对10
5、个正方形不同的搭建途径，得出不同的算 法，初步建构数学模型，提升运算素养，让学生积极主动参与，培养学生思 维的开放性与灵活性。给学生足够的时间和机会，在小组内交流各自见解、 结论、体会与疑虑，修正并完善对问题的认识与理解，提升学习效果。4 .展示比学展示1： (1)自主探究中的四个问题，分别用先数一数、再搭一搭、后想一想的方法。(2)搭10个如下图的正方形，不同的搭法和算式(学生上台示范讲解) 方法1：先搭第一个正方形用4根，再每搭一个正方形增加3根，得出4+3* (10-1) =31方法2：先搭横向的上下两排各用了 10根，再搭纵向的用了 11根，得出 10+10+10+1=31方法3：先搭
6、1根，再每搭一个正方形增加3根，得出1+3*10=31方法4：每搭一个正方形需要4根，再扣除竖直重复的9根，得出4*10-9=31 方法5：数字规律得出的算法，1个正方形4根，2个正方形7根，3个正方 形10根。从数字发现规律，相邻两个数之间均相差3,把这些数 写成与3有关的算式;4=3+1, 7=3*2+1, 10=3*3+1。所以第10个是 3*10+1=31OOOOOOOOOOOOOO展示2：(1)搭100个这样的正方形需要301根火柴棒，只要把刚才五种方法 中的算式中的 “10” 用 “100”代替，有 3*100+1=301、100+100+(100+1)=301、 4+3* (10
7、0-1) =301、4*100- (100-1) =301等,不同的算式得到同一个结果。(2)如果用X表示所搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要 (3x+l)根火柴棒。方法1：搭X个正方形所需火柴数是3x+l,把3*100+1中的100用x代 替。方法2：可以是x+x+ (x+1),把100+100+ (100+1)中的100用x代替。方法3:也可以是4+3 (x-1),把4+3* (100-1)中的100用x代替。方法4：也可以是4x- (x-1),把4*100- (100-1)中的100用x代替。方法5：用数字规律算：4=3+1, 7=3*2+1, 10=3*3+1。，那么x个正方
8、形所需火柴数是3x+l。展示3： (1)用字母表示数的书写规范应注意什么？(四个通常，一个约 定)(2)回忆以前的学习，哪些地方用到字母？字母可以表示什么？ (3)用字母表示数的好处【设计意图】通过开展小组之间对研学内容的展示，画出搭法，写出算 式，交流各小组已取得的学习成果，从100个的算式到x个的算式，渗透字 母代替数字的代数思想、从特殊的数到一般的字母即特殊到一般，老师适时 追问与评价，到达展现风采、感受成功、取长补短、教学相长。通过回忆旧知，架起新旧知之间联系的桥梁，体会知识间的相互渗透，到达感悟“字母 表示数”的一般性和优越性。不同程度的同学选择不同难易问题进行展示，真正落实“不同程
9、度学生有不同的收获与开展”。5 .检测评学（1）测学，内化学生核心素养练习1、以下各式符合代数式书写规范的是（）A. B. aX 3C. 2m - 1 个 D. 1mb5练习2、明明步行上学，速度为vm/s；亮亮骑自行车上学，速度是明明的3 倍，那么亮亮的速度为 m/so练习3、如图，用字母表示图中阴影局部的面积是练习4、七年（1）班有m排座位，每排有n 位；七年（2）班有p排座位，每排有q个匡位,那么七年（1）班比七年（2）班多位。QQ练Q用棋子摆。.列阻图案：. oO O O O O O O O O(1)(2)(3)填写下表:图案编 号(1)(2)(3)(4)(5)(10)(100)棋子个
10、 数摆第个图案需要 个棋子.【设计意图】设置题组训练，进一步深化字母表示数、数量关系、数学规律等，通过问题得解决来内化核心素养，使得核心素养落地生根。（2）评学，提升学生核心素养通过本节课的学习，你学到了什么？有什么新的认识与感悟？名言引领：爱因斯坦名言：A=X十Y十ZA:成功;X:艰苦的劳动;Y:正确的方法;Z:少谈空话。教师晒晒自己的座右铭：X十Y十Z 二A【设计意图】教师引导学生梳理本课学习内容，建构知识体系，使学生 对知识、技能、数学方法的总结融为一体，使思想方法有了载体，知识技能 有了灵魂，同时通过名家名言引领和教师自身座右铭展示，与课前引入首尾 呼应，把本课的教学推向了高潮，提升了学生核心素养。教学对象七年级学生教学重点感受字母表示数的意义学习难点让学生感悟“字母表示数”的一般性和简明性。自评等级口优秀也合格口不合格