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1、人教版高中语文必修三第四单元说课稿尊敬的各位领导、老师：下午好！今天在这里我针对必修三第四单元谈一点浅薄的理解和设想，不 妥之处敬请指正。第四单元是人教版必修三阅读鉴赏局部的最后一个 单元，本单元学习科普文章。这个单元选文都是新的篇目，编者的意 图是要通过熏陶，培养学生的科学精神和审美鉴赏。虽然科学与时俱 进，但我个人认为语文老师讲科普类文章，往往还有一定的困难，因 为这类文章理论性强，概念抽象难懂，老师也不爱讲，教学效果不尽 如人意，应该是各种文体教学中最为薄弱的一局部，至少我觉得我是 这样。学生方面：在初中，学生已经对说明文的相关知识有了一定的了 解，但是说明文要求客观地说明事物或事理，它
2、的文体特点决定了它 的趣味性不及其他文体，所以一直不受到学生的欢迎。不过语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学的过程，领悟科学家追求真理所表达出的人格魅力的同时，更应该感 受科普文章语言清晰、简捷、准确，生动的风格，全面提高学生的语 言运用能力。这跟以前传统的教教材有很大的不同，传统的教学往往 是教师把一课的内容教得细，纠缠得久。比方我看过网上的一些教学 视频，上一堂宇宙的边疆，那个语文老师就把地理教师请到课堂 上来，上一名物理学家的教育历程就把物理教师请进来大谈高维 空间。这堂课还姓“语”吗？我在处理这一个单元的时候，采取的做法是一课一得，每篇课文 突破一两个知识或能力点，根据
3、这个单元每篇文章的特点我的总体安 排是这样的：动物游戏之谜侧重于科普文写作思路和说明文语言 特点的把握，宇宙的边疆侧重于解说词的特点和句子的理解，一 名物理学家的教育历程侧重于筛选概括信息和题记的写法。课时安排：每篇一课时动物游戏之谜教学目标：1理清文章思路。2、体会科普说明文的语言特点。3、领悟丰富的人文内涵。教学过程预习时：在学生整体感知课文内容的基础上，简要概括每一段的 内容。（提示方法：如圈点说明对象，画出对象特征等）（一）导入新课由人类游戏的作用和配上幽默旁白的动物游戏图 片，导入新课。这样既能充分地引起学生的学习兴趣，又能自然引出 课文的内容。（二）理清文章的结构层次观察现象-特征
4、 意义的科学思维，可引导学生对于科技文的一般写作思路的点拨，同时检 验学生预习情况。（三）品味体会，这是本课的难点和重点。科普文的基本要求： 科学、准确、简明，同时生动形象（结合课文第七和一至三段）让学 生学会如何去把握鉴赏说明文的语言特点。（四）写作练习作业观察生活，仿照一至三自然段描写动物游戏 的片段，写完后学生展示赏析。这一环节的设置加强了学生对写作时 对语言生动性的练习。最后以“保护动物”为主题写一句公益广告词为课后作业，让学 生领悟人文内涵。宇宙的边疆总体设计这一课涉及到的宇宙，虽然局部男生喜欢，但真正面对这篇课文 的内容时，真正想读完这一课的不多。因此，我设计的教学目标主要 是一下
5、几个：1 .筛选作者对宇宙和人类的思考；.了解解说词的特点。2 .理解具有丰富含义句子。重点突破后两个目标。教学过程课前预习，自学释疑，整体感知：因为本文的篇幅较长，因此对 文本的整体感知就放在课前的预习。要求：1.细读课文，用圈圈出各 段的说明对象。画出说明对象的特征。2.作者是按照什么顺序分几部 分介绍宇宙的？有哪些标志性的语言？并概括要点导语设计创设情境，激趣导入。任何一篇科普文，尤其是这样一篇有难度的科普文，老师最难的就是如何唤醒学生的阅读兴趣，所以在导入文本时就显得非常重要， 我们应抓住对宇宙的好奇心及解说词的本身特点来设置情境导入。所 以我就播放两遍璀璨宇宙的视频片段，一遍只有图片
6、，一遍加解 说词。这样就在自然导入文本的同时既激发了学生探索宇宙的兴趣， 又对解说词在电视画面中的作用和特点有了直观的感受。文本解读一、信息筛选1 .作者对宇宙有怎样的认识？2 .作者对人类有怎样的认识？这一环节的设计既可以让学生更清楚说明文筛选信息的方法，又 能激发求知欲和探索精神。二、理解句子含义，质疑交流，点拨释疑。（也可教师出示理解的句子或者用课后的练习题）学生在整体把握文章内容之后，还仅仅停留在外表上，还须进一 步地去解读文本，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间，增强 学生的求知欲，培养发现问题、探究问题的能力，强化合作交流意识。 为此要求学生在整体感知的基础上速读课文，找出自己
7、疑惑不解的地 方，教师筛选出有价值的问题，面向全体学生讨论明确，同时注意总 结方法。课后第二题也是这一类型，教师也可直接用，但我个人认为 这一题中有几个小题难度值太小，没有多大价值。这一环节的目的就 是根据语境揣摩语句的含义，帮助理解结构复杂含义丰富的语句，体 会精彩语句的表现力。三、认识文体解说词的特点？这个版块的设计，那是着眼于本文是高中必修教材中的唯一一篇 解说词，因此对文体的特点有必要让学生有所了解，既可以加深学生 对文本的理解，文体知识的积累，又可以让学生学会这一类型的写作。 当然为了帮助学生对此文体的了解，教师可以适当地补充一些平时常 用的一些解说词，如旅游景点或运动会上的。作业设
8、计为自己的班集体在冬季运动会的入场式上写一段解说词O作业的 设置再次强化这一体例。一名物理学家的教育历程教材分析本文是本单元的一篇课内自读课文，文章没有像前面的科普作家 一样向我们介绍大量的科学知识，而是一篇自传，告诉我们走上科学 道路的一些必备因素。同时基于这一单元连续两篇文章都是用题记， 我制定了这样两个目标：1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵,加强作文素材的积累。2、简略介绍题记的写法。教学过程 一、给出自读提示：作者的历程主要写了什么？每一件事对作者有何影响？作者成为优秀的科学家的主要因素有哪些？二、让学生谈谈你读了本文后有什么启发，你还知道哪些名人人 的成功因素。此环节不仅检验了学生信息的筛选整合能力，激发了学生的学习 热情，同时又可以让学生收集到作文的素材三、题记的常识介绍教师可以结合本单元后两课的题记来讲解题记的作用与写法。这 一环节的设置基于课文中连续出现，再加上学生平时也喜欢用题记来 点缀文章，但经常运用不是很恰当。作业：给第一单元的三篇小说分别加上题记。检验学生所学的情 况。以上是设想还很不成熟，不妥之处敬请指出，谢谢各位，耽误了大家珍贵的时间，见谅!