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1、动力活力潜力谈谈学生学习潜能的激发一、教学是一个系统工程，学生是系统的核心因素为什么有学生学得认真但成绩提高不了？为什么有的学生看似马虎了事，但考试常常还成绩 不错？有的教师教学非常勤奋、刻苦，但是效果为什么不好？有的教师看似工作得过且过, 但是任教班级的考试成绩还比拟理想。个中原因是什么？教学是一个系统，学生是主体。有效教学的落脚点是学生。抓住了学生就是抓住了关键。魏书生“育人观”.教学是科学，必须尊重规律，尊重学生成长规律、认知规律。1 .教学是艺术，必须讲究方法，善于把握教学主体、教学关键。有效教学的落脚点是学生的有效学习，学习不是简单的智力活动抓教学的上位是激发学生学习的主动性、积极性
2、，有动力、有目标、能吃苦，是学生学好的 关键。抓住学生的心，实施攻心战略。魏书生在深圳讲的话中国著名特级教师教学思想录：许多青年教师问我：“您靠什么方法，使各类学生都积极主动学习的？ ”“我们看到您的 学生每天读自觉写作业、写日记，它们相互出考题、互相评卷的时候，都很认真仔细，您用 什么方法使他们这样自觉的呢？ ”我的回答只有两个字：“育人J2007年12月9日，著名教育改革家魏书生应邀到深圳市宝安中学上课、讲座。魏老师 教的是高一文言文，上课伊始，魏老师便有一段出人预料的开场白:“我教书，其实教得很少, 仅仅教学生高高兴兴地学，当学生一心一意、聚精会神地学习时，自主性和自信心无形中 就提高了
3、。”这堂文言文教学课，魏老师既不解释字词，也不逐句讲解，仅仅在品味文章前, 强调了两个特殊句式的用法。整堂课下来，除了几处关键的点拨，魏老师绝少讲解，始终在 领着学生自学。二、多管齐下，多元激发，努力让学生潜能成为学习现实1.激发兴趣，努力让学生热爱本学科1 .从原理上看：学习是一种积极思维的活动，而兴趣那么是学习知识的动力，是开展思维的前提.对学生来说, 兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同.欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣,能使人 精神振奋，学习效果倍增符合兴趣的学习能使学生到达最优化的效果.保持对所学知识的浓厚 兴趣，是提高学习效率的根本秘诀.现代心理学家认为儿童只有在无拘无束的
4、时候，在轻松愉快的环境中，在民主的教育气 氛中加上灵活多样的教学活动，才有利对新知的获取，促动思维的开展，拖进自身的知识视 野，进而本发出想象力和创造力的火花。这就明确的告诉了我们要克服学生的厌学情绪，改 变落后的教学现状，就必须为学生创造一个愉快和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使 学生在这种愉快和谐的环境中积极主动的探求新知、增长智慧，从而得以全面开展。2 .从名家的教诲看：乌申斯基强调：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望”。爱因斯坦说的更明确：“在一切当中，兴趣是最好的老师二.夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一布鲁纳说:“学习的最好动力,是对学习材料的
5、兴趣孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”魏书生屡次强调，阅读的兴趣不是先天生成的，它受阅读动机的支配和制约，兴趣是能 够培养的；反过来，浓厚的阅读兴趣能够提高阅读效率。3 .培养学生兴趣，方法许多，关键是教师要有意识、肯动脑、善借鉴。比方教学方法的改革、教学手段的变化、教学活动的展开等等。2.目标激励，不断强化学生的内驱力1 .理想是人生的奋斗目标，人生的希望，也是鼓舞人奋进搏击的力量源泉；同时，也是 激发学习动力的主要途径。（要利用班会等阵地持之以恒的对学生实行理想、前途、目标的教育）（学习的进步，事业的成功，决定因素有三点，即动力、智力和方法，其中动力是成功 的第一要素。俗
6、语说得好，“火车跑得快，全靠车头带:没有动力，机器不能转动，飞机不 能飞行，轮船不能前进，卫星不能升空。一个缺乏学习动力的人，就像一列没有火车头的车 皮一样，是难以快速前进的。）德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞J 2.目标激励的关键是制定具有前瞻性、适度性、层次性和阶段性的目标。（1）前瞻性就是立足国家、民族、人生的高度引领学生。斯大林说过：“只有伟大的目 的才能产生伟大的毅力J学生今天的学习是为明天的就业或学习打下坚实的基础。所以， 魏书生让他的每个学生都理解到当前学习的社会意义，把学习与祖国的繁荣富强联系起来, 做到面向现代化，面向世界，面向未
7、来，并从内心产生一种学习的需要。这种自觉性就是学 习动机的重要心理因素。有了学习的自觉性，就能进发出极大的学习热情，表现出坚强，的 学习毅力。（徐州清洁工考取研究生、复旦今年也破格招收了一名清洁工的古典文学研究生）（鸟啼试讲时，发现马中学生教师张贴的目标）（2）适度性是指目标要符合学生的情况，符合学生的认知水平和接受水平，有利于开展 他们的“最近开展区”。目标过浅引不起学生的兴趣和注意。目标过大，会产生难度，而压 抑学生的积极性。只有适度性的目标才能引起学生的兴趣。（3）层次性是指在统一的目标前提下，设计不同类型、不同层次学生的学习目标，加强 针对性，以分别调动他们的积极性。在一个班里，学生之
8、间存在着个体差异，在学习经验、 智力类型、个性特征等方面各有不同，表现出一定的层次性，教师应根据不同层次学生的特 点设计出不同层次的目标，调动所有学生的积极性，使全体学生都能积极主动自觉地学习。（4）阶段性是指各教学环节应有具体目标，通过具体目标的依次达成，促成整体目标的 实现。通过不同阶段目标的揭示，使学生为到达目标始终处于积极的情绪状态。（同时还要注意时代性、连续性）3 .目标要写在纸上、记在心里、贴在桌上，要化虚为实，要时时温习，要常常对照，真 正成为人生奋斗的路标。4 .心理学上的“目的颤抖”：在人的心理世界中，心态扮演着极其重要的角色，在平和 积极的心态下，他的潜能会得到最大限度的发
9、挥，一个人会变得沉着镇定，思维灵活，做事 也得心应手。而在紧张慌乱的心态下，他的潜能会处于睡眠状态中，一个人会变得精力分散, 思维迟钝，动作失调，平时可以轻松完成的事反而搞砸了。例：给小小的缝衣针穿线的时候，越是集中注意力，越是瞄准目标，线却难以进入那小 小的针眼，也就是说，目的越强，越不容易成功。祖传瓷器一一平时闲置一一收藏的朋友认定值5万一一每几天瓷器打坏了一一太小 心太爱惜了.注重引领，培养学生积极进取的心态初中生未谙世事，人生刚刚起步，必须要有教师、家长的正确引领。具体方法：召开主题班会刻苦精神的教育、成人与成才的教育、健康心理的教育、正视困难的教育、经受挫折的 教育、意志磨练的教育、
10、抵抗诱惑的教育，等等。召开主题班会，帮助学生认清，在人的成长过程中，学习永远不可能是一件轻松的事， 减负是为了学生更好的学习，更好的开展，而不是让学习失去应有的“重力”，学生要实现 个体的理想，要在未来成人成才，没有捷径可走，只有刻苦奋斗，努力拼搏，才能取得成功。（班会课要有计划、有材料、能展开、能感人）帮助制订计划魏书生认为，制定计划是前人总结出来的提高学习效率的成功经验，因此，他们班级制 定了每人每年完成十二项任务计划，然后落实到每学期、每月、每天分别完成多少。每个月 全班总结一次，鼓励超额的，催促欠债的。学生每人有一张年度计划表和计划完成情况的统 计表，每个月德、智、体、美任务完成情况一
11、目了然。（新政背景下的自主学习）师生互写座右铭魏书生老师从他小时候读过的今古贤文一书中受到启发，他读了多篇，至今书中“尊 人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次 行动”、“曲不离口，拳不离手”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”等许多格言警句 还深深地刻在他的脑子里。因此，他从教书开始便注意给学生写格言、警句。在农村教书的 时候，给学生讲，给学生抄；到了城里教中学了，他又买了（名人名言）录，放到班级图 书箱里给学生看，以后又买了几本不同版本的格言选、格言精编等。也有的同学互相摘录自己编写的话，读起来，使同学们感觉离自己的思想更近：“经常谈 论
12、别人的短处，会使一个人变得心胸狭窄，活得又疲劳，又无聊。”这是魏书生的一个学生 写的。（南通中考改革将实施综合素质测评，是一个抓手）重视个别谈心、沟通.研究心态，因其势而利导之心理学家马斯洛需要层次理论，对中学生的需要进行了研究，发现中学生强度最大的五 种需要之一就是理解和信任的需要。中学生强烈的希望作为一个自由的人得到他人的理解、 认可、尊重、信任。研究学生心理、培养良好心态，是提高学习成绩的保证。教师要千方百计让学生对本学科的学习有一个好心态。利用好胜心、培养自信心、保护 自尊心。尊重激励首先要尊重学生的自尊心和人格。学生的自尊心，往往是促使个人克服缺点、 发扬优良、积极进取的动力。保护学
13、生的自尊心，就是保护他们前进的动力；而伤害学生的 自尊心，就阻碍了学生的进步。教师要有民主作风，允许学生独立思考，允许他们提出不同 意见，切不可刺伤学生的自尊心。教师与学生在人格上是平等的，以平等、诚挚、友善的态 度对待学生，是每一个老师恪守的师德信条之一。对学生挖苦、挖苦、辱骂、体罚意味着 对学生教育过程的结束。其次，教师应充分的信任学生。要相信学生的能力，相信学生的潜 力就算是“差生”也要信任他们，让他们懂得自身的力量和价值，知道自己也有闪光的机会, 激发他们发奋向上的心理。只有信任学生。才能充分调动学生的主动性，积极性，激发学生 上进的动力。轻易通知家长，轻易向班主任告状，意味着对学生教
14、育的无奈、无法。心理暗例如一：魏书生老师的“我能成功！”（有一个群体效应，有“场效应”，大家互相竞争，互相感染，互相鼓舞，在这“我能成 功”的声浪中，怯懦、紧张、疲劳、懈怠、拖拉、自卑的情绪常常被驱赶得无影无踪。有的 学生管这叫“精神充电”，也有的说这是“精神加油站”，是“精神粮食”。）寻找亮点例二：魏书生老师教学扁鹊见蔡桓公（公开课，教室的过道上又坐满了人，他想，学习最差的同学是不是熟练地掌握了呢？ 张军读课文，他把蔡桓公念成了蔡恒公，人家说了 30多遍以后，魏老师表扬了这位同学的 长处：“我发现，张军同学有了进步，他开始独立思考问题了。”桓和恒是形近字，上课时张 军没听课，这是他的错，但到
15、他发音时，他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他 进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，不想。如果全班同学经常这样独立思 考问题，学习肯定会有大的进步。这表扬使这位后进生增强了自信心，别的同学也从中悟 出了一点道理。）组织竞赛例三：计时背诵课文，满足学生的好胜心。小组之间的竞赛。3 .享受成功，让快乐幸福伴随着学习事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习效果好；而屡遭失败，经常受批 评的、斥责的学生，心情压抑，兴趣日渐衰减，直至完全丧失，学习效率低。把学习当成人生第一享受，学生们就会学得轻松、愉快、效率高。解决态度问题。教 师要最大限度的把自己的自信、快乐传达给学生，让
16、学生受到你的感染。要善于挖掘教材中的“快乐因子”，力求教学内容新颖，教学方法灵活，教学形式活泼, 使课堂情趣盎然，引人入胜。（语文教学的经历）注意教学的方法策略。提问的技巧、解题的技巧、“高高举起你的左手”策略教师要善于以自己的心情影响学生。只有乐教，学生才能乐学。“共同体”严禁将个人 的情绪带进课堂。4 . 提升自我，以良好的专业素养影响学生教师要努力成为学生心目中的学科形象大使、学科偶像。专业素养，影响学生对学科的态度；影响学生的学科学习质量和效率。（语文教师的素养）（每一位老师要把每一节课、每一次练习都当成唯一，失去了就不可弥补。）受学生喜欢的教师，首先是你的课要吸引学生因此教师要在“上
17、课”上下足功夫，要以 激情洋溢的热情、抑扬顿挫的语气使课堂呈现出张弛结合、意趣盎然的牛动局面，让学生有 一种如沐春风之感，感到美的享受，使学生的情感处于亢奋之中，从而提高课堂效率。同时, 教师要提倡教学相长，师生互相学习，把自己融于学生之中，使学生觉得你是一位良师益友, 从而有一种和谐的学习气氛。5 .真心爱生，让学生在关注期待的目光中学习爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为教师， 只有把爱寓于教学之中，通过语言、动左、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到 亲切、温馨、幸福和情感。由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起学生对数学的浓厚兴 趣促使学生在积极
18、向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造一个宽松、民主的课堂气氛, 才能激起学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机。教师要树立为学生服务的思想面对学困生：“六个多一点”：备课时多考虑一点，授课时多提问一点，安排习题时多设计一点，作业 多面批细批一点，日常辅导多照顾一点，交心谈话多进行一点。“两个至少”：教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批 面谈，要让每一个学生都感受到来自教师的关心、关爱、关注。6 .师生融洽，形成教学的和谐共同体学生情感具有两面性，既有对现实否认的情绪，产生消极的伤感；又有对现实的积极肯 定，激昂向上的进取情感。师生情感沟通。教师要善于把握学生的情感，触发心理特征，巧妙激励学生。为此教 师要和学生建立良好的师生关系，平时要多与学生进行情感交流。批评教育学生要方法得当, 做到对学生正而不斜，教而不训，严而不厉，真诚对待每一个学生，主动溶入到学生之中， 使学生感到老师既可敬又可爱，让他们喜欢你，从而喜欢你的课。哪怕在一个同学身上有一 点闪光点，在众多学生面前进行夸奖，到达激发学习兴趣目的因此，师生间的亲密关系交往, 对学生学习兴趣的形成有重大影响。决策过程民主。让学生参与到教学管理的过程。如学什么、怎么学、布置什么作业、 布置多少，等等。课堂教学民主。营造轻松活跃的课堂气氛。