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1、三只小猪教学活动反思故事三只小猪以其简明的动物形象、鲜艳的色彩、趣味盎然的人物对话 受到小班孩子、家长和老师的喜爱。孩子们喜欢憨态可掬的小猪和他们各自造的 有趣的房子;家长们希望孩子懂得做事不偷懒的道理；老师们想让孩子们来学学、 演演人物的对话，一个大家都喜欢的故事，但各自的取向都不同，如何实行有意 义、有效的学习呢？一、音画结合，让孩子体会小猪的情感在本次教学中的多媒体课间，我们在许多页面和故事的转折之处 都配上了音乐和音效，来协助幼儿理解故事情节开展以及人物的内在 情绪情感变化。如：配合画面猪妈妈对小猪对话的场面播放了轻音乐 “甜蜜”，柔和的音乐让孩子们体会到了母子相处的温情。用紧张音乐
2、暗示大野狼来了，嗨嗨嗨，大声的撞击门的声音让孩子们一下子就体 会到了小猪的紧张和害怕。二、场景再现，给孩子表达表现的启示三间不同材质做成的小房子出现在孩子面前，孩子们有了表演的冲 动。最有趣的是，当小猪们开始悔改，重建房子的时候，三间房子通过翻 页都变成了砖头房子。小猪的衣服让孩子们仿佛有了身临其境的感觉。孩 子们的投入让人咋舌。三、情景互动，带孩子说出角色语言老师的语言生动形象，使用语气和速度的变化来营造故事中的情 节和情绪变化的感觉。如:老师刻意地模仿大灰狼的语气和语调等。故 事结束时，小猪们理解到自己的错误，准备重建自己的房子时，老师 问：“小猪们准备造新房子了，在造房子前，大家有什么话要跟小猪说 吗？ ”孩子们纷纷说道:这次可要听妈妈的话了，不要偷懒了，要造结 实的砖头房子孩子们在故事的情境中把自己对于故事的理解通过 问题的问答表达了出来。问题：1、在整个互动过程中，教师的站位还是靠前了一些，对孩子的自主表达有一 些过度的担忧，以至于替代表达的痕迹还是有一些。2011年5月12日