《2022年人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载语文园地七教学设计设计理念：重视口语交际的教学是标准的一大特色。依据语文课程标准的“三维设计，整体提高。” ，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是学生放飞情感、表明态度、 实践人生价值的体现。 课标 要求习作教学 “让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓
2、住特点写出自己的特色。学习目标1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺， 能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3. 发现引号的不同用法。4. 积累描写精神意志的成语。5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重点：相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。教学难点：结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教具准备 ：多媒体教学课件课时安排 ：3 课时课前准备1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2. 搜集成语故
3、事。教学过程 ：第一课时口语交际（激趣导入明确目标、小组交流、引导总结）一、 谈话导入在本组教材中， 我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略， 如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。 他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。设计意图： 以本单元刚刚学过的课文导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数” ，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。二、小组交流精选学习资料 - - - - - - - -
4、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2. 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4. 小组评选： 一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。设计意图 ：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价 ,互相学习 ,互相促进 ,让学生逐步学会倾听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白 ,从而
5、培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。 三、全班交流1. 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2. 教师引导学生积极评价，双向互动， 既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。设计意图 ：口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中， 才能增强口语表达能力，才能学会分析、 归纳、 评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。 四
6、、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。设计意图 ：尽量让每个学生都动起来，给学生一定的练习实践。教师相机点拨，渗透口语交际的基本要求。强化基本技能训练，提高学生应用口语能力的熟练程度。 第二课时习作（认真审题，写出特点、学生起草，进行修改、学生交流，互相评议、誊写作文）一、激发习作兴趣上节课， 通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课， 让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。设计意图 ：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。
7、二、明确习作要求精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。设计意图 :在教师与学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。 三、精彩回顾1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2. 回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。四、习作1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2. 要求按照要求写完后自己修改
8、。设计意图 :在学习、生活中，自己看到的，听到的、作到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来。而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。 五、学生交流，互相评议。1. 先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2. 与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语； 找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3. 再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4. 全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、 语句通顺， 人物描写能够表现人物特点等。5、尊重同学，虚心听取意见。设计意
9、图 :学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。六、誊写作文。第 三课时（完成日积月累、成语故事阅读）一、我的发现1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2. 想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、 特殊的含义和表示否定，特定的称谓）3. 再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4. 想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？设计意图 :读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。精选学习资料 - - - - - - - -
10、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。二、日积月累1. 自读成语，要求读得正确。2. 你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3. 自选一个成语说说意思。4. 多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。设计意图 :要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。从而增加学生成语的积累总量。三、阅读1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2. 指名朗读。3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4. 推荐课外阅读成语故事。设计意图 :我国优秀的传统文化，能赋于学生一种“精神力量”。 教师要“诱导”学生亲近经典，亲近历史，让学生与民族精神血脉相承。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页