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1、9、秋天的怀念教学目标（一）知识与技能1. 学会本课生字、新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3. 理解课文内容， 通过各种形式的朗读， 理解作者的思想感情， 感受母爱之美，感悟生命之美。（二）过程与方法1. 课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2. 课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。3. 再在具体的情境中调动起生活体验， 结合自身的体验领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。4回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观感受母爱之美，感悟生命之美。教学重点 ：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗
2、读能力。2. 理解课文内容， 通过各种形式的朗读， 理解作者的思想感情， 感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学准备：文字资料、投影片、录音等。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时教学目标：1 学会本课生字、新词。2 正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3 整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。4 学习 1-2 自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。2. 整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。3
3、. 在体验中读， 领悟作者表达的思想感情； 抓词抓句品读， 初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学难点：在体验中读，领悟作者表达的思想感情； 抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：一、简介作者，导入新课。1. 简介作者并出示合欢树中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页了什么？2互动交流。3史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如我与地坛有关庙的回忆、 病隙碎笔等。今天，我们要学的课文秋天的怀念也是其中影响深远的一篇。4 （板书：秋天的怀念）读题，再将语序调
4、过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）5 那么， 秋天的怀念 到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，赶快读书学文吧！二、初读，整体感知。1自由读文，读准字音，读通句子。 （指名读）2默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）3是一般情况下， 母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因如下：第 1 自然段中描绘的“我”的情况： “我”双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。第 2 自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。4所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更（艰辛、深沉、无私、伟大）5那么，在
5、这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，继续学文，细细品味。三、精读，理解感悟。1. 自由读第 1 自然段，说说第一次看菊花为什么没去成？ （结合课后练习 4）2在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？扑，扑下去什么？抓，抓住的仅仅是手吗？忍，忍住的究竟是什么？好好活儿，究竟要告诉儿子什么？3带着你的体会，有感情地读第1-2 自然段。过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，
6、细细品味。四、布置课堂练习。1反复朗读课文。2写生字。第二课时教学目标：1继续学文， 在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。2有感情地朗读课文。3总结全文，熏陶情感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页教学重点：1继续学文， 在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。2有感情地朗读课文。教学难点：继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结
7、合自身的体验充分读书， 在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1. 第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。2.( 出示句子：独自坐在屋里， 看着窗外的树叶 “刷刷啦啦”地飘落，我 )展开想象，“我”会怎么样呢？3接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这副样子，你会怎么做？他能听进去吗？4母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！二、学习第 3-6 自然段1. 精读第 3 自然段，思考：母亲又
8、是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2带着体会到的感受，有感情地朗读第3 自然段。 （指名分角色朗读，教师相机指导）3然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我和妹妹一句未说完的话。省略的话是什么？读第6 自然段，联系前文，想一想再说一说。三、学习第 7 段。1. 我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）2. 假如清明节到了，“我”面
9、对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像，“我”会说些什么呢？（引导学生谈对生命的感悟）四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。1回顾全文，菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用？2尝试用叙事线索的方法，说一件让你怀念的事。五、布置作业。完成课堂作业。板书设计： 9、秋天的怀念母亲劝我看菊花精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页（动作）扑、抓、忍、挡（语言）好好儿活，好好儿活（神态）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、赶紧母爱我看了菊花精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页